Edukacja młodzieży i dorosłych to metoda nauczania, której celem jest umożliwienie dorosłym, którzy tego nie robią mieli możliwość uczęszczania do szkoły w wieku konwencjonalnym, mogą wznowić naukę i nadrobić zaległości Stracony.
Obecnie oferowanie modalności EJA wymaga nowego myślenia o polityce edukacyjnej i propozycji (ponownego) włączenia tych uczniów do publicznych sieci edukacyjnych w naszym kraju. Do tej pory uważano, że praca pedagogiczna rozwijana w tym segmencie nauczania powinna być doskonale ułożona alfabetycznie. Jednak umiejętność czytania i pisania to tylko pierwsza część procesu. Nie można jednak sądzić, że tylko umiejętność czytania i pisania może zagwarantować rozwój społeczny tego ucznia.
Dla dorosłego, który wznawia studia, największym pragnieniem jest przygotowanie się do pracy, samodzielność i dobre wykonywanie pracy zawodowej. Podejście metodologiczne w tym sensie nie powinno być rozwijane przy tych samych parametrach, które stosuje się do pracy z dziećmi. Na przykład uczeń w wieku 30 lat, wracający do lat szkolnych odpowiadających 4 klasie szkoły podstawowej, nie będzie zainteresowany aktywnością typowo dziecięcą. Stąd potrzeba zajęcia się równoważnymi treściami, ale w języku dla dorosłych, który spełnia oczekiwania tej publiczności.
Edukacja jest największym i najlepszym narzędziem zarządzania zmianą, dzięki której człowiek może lepiej zrozumieć siebie i świat, w którym żyje. W ten sposób sama edukacja musi jako pierwsza zaakceptować i monitorować rozwój i jego specyfikę, to znaczy odnawiać i promować interakcję z Nowa.
Brazylia zrobiła już duży krok w kwestiach dotyczących umiejętności czytania i pisania wśród młodzieży i dorosłych, chociaż wciąż znajdujemy się w szkołach krajów o najwyższym odsetku analfabetów. A problem, jak już wspomniano, polega na tym, że dorośli, którzy przychodzą do szkoły, nie tylko chcą nauczyć się czytać i pisać, ale chcą i muszą być na bieżąco z kontekstem społecznym, w którym żyją i przynależą.
Luka szkolna jest duża, zgodnie z ustawą 9.394/96 art. 37 „edukacja młodzieży i dorosłych powinna być wyartykułowana, najlepiej, z wykształceniem zawodowym, w postaci: regulacji”, w ten sposób i gdyby rzeczywiście wydarzyło się to, co przewiduje prawo, mielibyśmy o wiele więcej młodych ludzi w tym kraju szkoły. W wyniku bezrobocia znacznie wzrosło poszukiwanie wykształcenia zawodowego i technicznego. Młodzi ludzie chcą pracować, ale brakuje im kwalifikacji i możliwości, zwłaszcza ukończenia podstawowego wykształcenia i częściowego opanowania nowych technologii.
Przykładem tej rzeczywistości są kursy dotyczące modalności PROEJA Federalnego Instytutu Edukacji Science and Technology (IFGOIAS) miasta Goiânia, która w dniu 27.04.2009 utworzyła 90 wakatów na kursy w tym modalność. Popyt jest duży, podaż niewielka, nie wspominając o zasobach wykorzystywanych do dostarczania tych informacji ludności. Propozycja jest bardzo dobra, ale brakuje jej większego zaangażowania, większość społeczeństwa nawet nie wie o możliwościach, a ci, którzy zostają, mają do czynienia z silną konkurencją.
Krótko mówiąc, ważne jest, abyśmy (ponownie) przemyśleli naszą koncepcję edukacji dla młodzieży i dorosłych; Mają głód czytania i chęć uczenia się, ale szerzej, charakterystyczny dla tych, którzy mają już doświadczenie życiowe, którzy potrzebują znacznie więcej niż samo pisanie i konwencjonalne czytanie wymaga przede wszystkim czytania między wierszami narzuconymi przez kwestię bycia i pełnego korzystania z obywatelstwa.
By Giuliano Freitas
Ukończył pedagogikę
Brazylijska drużyna szkolna
Edukacja - Brazylia Szkoła
Źródło: Brazylia Szkoła - https://brasilescola.uol.com.br/educacao/a-eja-preparo-para-trabalho.htm
