Universalisering av påmeldinger, for å garantere full inkludering (100 %) av PwD-studenter (Persons with Disabilities) i det offentlige utdanningsnettverket, kombinert med lærerutdanning. Dette er generelt sett de gunstige målene for planen om å bekrefte og styrke den nasjonale utdanningspolitikken Spesiell fra Perspective of Inclusive Education (PNEEPEI), i løpet av de neste fire årene, gjennom investeringer på R$ 3 milliarder.
I denne sammenhengen er en av de mest delikate situasjonene for autister, som møter en rekke vanskeligheter, alt fra tilslørt fornektelse å melde seg inn, den ‘kroniske’ mangelen på utdannede fagfolk og en tilstrekkelig struktur for å gjennomføre en utdanning inklusive.
se mer
Brasiliansk kommune vil bli valgt til den nest HETTEste i verden;...
Ambev åpner søknader for 2023 Trainee-programmet
Ifølge eksperter spiller skolemiljøer en viktig rolle i nevrologisk utvikling av autistiske mennesker, som langt overgår bidraget fra undervisningsfag læreplan. På denne måten tilsvarer utdanningsinstitusjoner sosiale miljøer, hvor autister har mulighet til å arbeide med autonomi og selvstendighet.
Faktoren "tilhørighet". – Fra et psykososialt synspunkt materialiserer begrepet tilgjengelighet seg i at det ikke er nok å være i arbeidsmiljøet undervisning, «men tilhørighet til det», som krever effektive strategier for inkluderende opplæring, uten å telle, selvfølgelig, mange investering.
Det er viktig å fremheve at Brasil har undertegnet New York-konvensjonen fra 2007, også kjent som konvensjonen om rettighetene til personer med nedsatt funksjonsevne foreslått av organisasjonen av De forente nasjoner (FN), som ble kunngjort i landet på nivå med en grunnlovsendring, som betyr at retningslinjene fastsatt i konvensjonen er en del av vår grunnlov Føderal.
Opprettet i 2008, inneholder PNEEPEI i sin 2023-utgave en styrkingsplan med følgende mål:
- Øke påmeldingen av funksjonshemmede i fellesklassen;
- Universaliser studentpåmelding i vanlige klasser;
- 100 % av skolene har sitt eget bygg med tilgjengelighetsfunksjoner;
- 100 % av skolene med materialer og utstyr for multifunksjonelle ressursrom;
- 100 % av vanlige klasselærere med opplæring i spesialundervisning med tanke på inkluderende opplæring;
- 100 % av lærere i spesialisert utdanning (AEE) med to grader i spesialpedagogikk fra perspektivet til inkluderende opplæring;
- Minst en leder fra hver skole med opplæring i spesialpedagogikk fra inkluderende opplæringsperspektiv; Det er
- Budsjetteffekt på R$3 milliarder på 4 år.
