Endringer i undervisningen er drevet av teknologi, som gjør læring stadig mer inkluderende. For lærere er det viktig å tenke på dynamikk å bruke i klasserommet, med mål om å integrere elevene og bringe elevenes oppmerksomhet til innholdet som undervises.
Det ideelle er å huske at læreren for tiden ikke lenger er den eksklusive eieren av kunnskap, men lærer også sammen med elevene. Dermed kan ikke dynamikken som skal brukes i klasserommet ignorere elevenes rolle i undervisning-læring-relasjonen.
se mer
Er det bedre å spise kokte egg til lunsj eller middag? Finn ut her
Med meg-ingen-kan: Møt planten som er i stand til å avverge onde øyne
Dynamikk for å hjelpe med læring
Deretter kan du se litt dynamikk med elever og gjøre klasseromsmiljøet enda mer interessant.
spille mime
Med to grupper delt velger hvert lag et ord å mime til det andre laget. Ordene må ha å gjøre med innholdet som undervises i klasserommet og kan gjøres i alle fag.
Tanken er at alle deltar, så det er viktig å veksle deltakere mellom hvert lag.
snudd klasse
for dette dynamikk, læreren gjør innholdet i klassen tilgjengelig for elevene, samt alt støttemateriell, og de kan komme til klassen med tvil, nysgjerrigheter og ny informasjon.
På samme måte, med det snudde klasserommet, kan læreren bli en formidler, ved å oppildne elevene med spørsmål om temaet, men oppmuntre til deltakelse og hovedperson.
Lær på en teatralsk måte
Å organisere undervisning på en teatralsk måte vil kreve litt kreativitet, men det er supergøy å implementere i klasserommet. Et godt eksempel kan være tolkning av visst innhold, resitering av ord, formler, blant annet.
I tillegg til historie kan teaterstykker i klasserommet brukes i biologi, portugisisk språk og kjemi.
Tidskapsel
Med denne dynamikken kan læreren bli bedre kjent med eleven, men det er en reflektert måte å få eleven til å oppdage hvordan livet hans endrer seg i løpet av et år.
Det er mulig å spørre om personlig smak, musikk, glade eller triste minner, hvem som er dine nærmeste venner, favorittfag, hva du forventer av året osv.
På slutten av skoleåret kan læreren gi det tilbake til eleven og han vil kunne analysere endringen og veksten hans.