Forskning utgitt av det vitenskapelige tidsskriftet Child Development påpeker at andrespråkslæring ved barn med autistisk spektrumforstyrrelse (ASD) kan forbedre sine kommunikasjonsevner og fleksibilitet kognitive. Studien ble utført av McGill University i Canada.
Begrepet kognitiv fleksibilitet er gitt til evnen til å finne alternative løsninger for å løse problemer. Resultatet ble målt etter å ha brukt tester på 40 barn i alderen seks til ni år. Universet var sammensatt av tospråklige og ikke-tospråklige autister.
se mer
Varsel: DENNE giftige planten landet en ung mann på sykehuset
Google utvikler AI-verktøy for å hjelpe journalister i...
En av testene omfattet organisering av objekter etter visse klassifiseringer, som form og farge. Til slutt identifiserte forskerne at de tospråklige barna var i stand til å utføre oppgaven lettere. Undersøkelsesresultatene ble kommentert av spesialister fra Brasil, som vil bli sett nedenfor.
Hva sier brasilianske eksperter?
Til og med anerkjenner relevansen av resultatene, tar brasilianske spesialister noen forbehold. I et intervju med Gazeta do Povo, nevrolog Marco Antônio Arruda, sekretær for Vitenskapelig avdeling for nevrologi Children's Association of the Brazilian Academy of Neurology (ABN), påpeker at studien ser bort fra lav og høy autisme operasjon.
Hva er det? Høytfungerende autister er de som har sosiale ferdigheter, i tillegg til å skille seg ut for hukommelsesferdigheter, læring, beregning og evne til å lære det nye språket. Derfor kommenterer Arruda at selv om det er viktig, er studien begrenset.
Han kommenterer også at "vi kan ikke bare si 'lær barnet ditt et nytt språk og han vil forbedre seg' fordi det ikke er mulig å komme til den konklusjonen". Barnelogoped Carla Ulliane husker hvor lett enkelte autistiske barn tilegner seg et nytt språk.
Hun advarer imidlertid om at selv med fordelene ved læring i nevronal og kognitiv kapasitet, må alt gjøres under tilsyn av en spesialisert fagperson. Dette er fordi det er nødvendig å analysere om barnet ikke bare gjentar innholdet i stedet for å lære det.
På den annen side, William de Jesus Silva, en student ved University of São Paulo (USP) og medlem av den brasilianske foreningen for handling for rettigheter of People with Autism (Abraça) forbinder forskningsresultatene med den såkalte tilrettelagte kommunikasjonen, noe som diskuteres i bevegelsen av nevromangfold.
Diagnostisert med autisme i en alder av 14, snakket William også med Gazeta, og forklarte at bevegelsen som forsvarer at nevrologiske forskjeller bør være anerkjente og respekterte organisasjoner diskuterer ofte bruk av alternativ kommunikasjon, inkludert tegnspråk eller metoder som den enkelte kommuniserer med. identifisere.
Autisme i skolen
Inkluderingsloven (13.146/2015) sørger for tilpasning av skolens læreplan i søket etter full læring for personer med ASD. Derfor må presentasjonen og undervisningen av innholdet modifiseres, med respekt for disse barnas egenskaper. Det må imidlertid tas i betraktning at også denne tilpasningen må gjøres på individuell basis.
Dette er fordi ikke alle barn trenger samme grad av tilpasning. Det er også viktig å huske at det samme innholdet som læres ut til andre elever, må læres bort til barn med ASD. Retten til personer med det autistiske spekteret har siden 2012 vært likestilt med rettighetene til personer med nedsatt funksjonsevne.
