Angi alternativet der den uthevede passasjen tilsvarer en adjektiv underordnet leddsetning.
Den "samhandlende" delen av setningen "Interagerende lærere motiverer elevene." tilsvarer a adjektiv underordnet leddsetning, fordi den har funksjonen til et adjektiv ("som interagerer" er ekvivalent med adjektivet "interaktiv". Bønn er et begrensende adjektiv, fordi det begrenser det som motiverer elevene, det vil si lærerne som samhandler.
De resterende bønnene er klassifisert i:
a) Studentene vil bli motiverte så lenge timene er interaktive. (betinget adverbial bisetning)
b) Studentene vil ha én ting: at timene er interaktive. (materiell appositiv klausul)
d) Elevene vil at timene er interaktive. (direkte substantiv underordnet leddsetning)
e) Klassene er så interaktive, at elevene er motiverte. (påfølgende underordnet adverbialledd)
Angi hvilket av alternativene som inneholder en underordnet adverbial tidssetning.
a) Så snart vi kom på kinoen startet filmen.
b) Vi kommer sannsynligvis for sent.
c) Personer som kommer for sent forstyrrer andre.
d) Siden vi er forsinket, vil vi delta på neste økt.
e) Vi løp så mye at vi kom før filmen startet.
Bønnen "Vi kom så vidt på kino." indikerer tidstilstand. Konjunksjonen som brukes for å formidle denne ideen er "ondskap". Dermed er klausulen klassifisert som underordnet adverbial temporal.
De resterende bønnene er klassifisert i:
b) Vi kommer sannsynligvis for sent. (subjektiv materiell klausul)
c) Personer som kommer for sent forstyrrer andre. (restriktiv underordnet klausul)
d) Siden vi er forsinket, vil vi delta på neste økt. (kausal adverbial bisetning)
e) Vi løp så mye at vi kom før filmen startet. (påfølgende underordnet adverbialledd)
jeg er sikker hva skal vi lære nå.
Klausulen "som vi nå skal lære om" er en substantiv substantivkomplement nominalsetning, fordi den har nominal komplementfunksjon, det vil si at den fullfører betydningen av et substantiv som i dette tilfellet er ordet "sikkerhet".
Angi alternativet som inneholder en underordnet substantiv.
a) Vi, som er supersmarte, forstår alt.
b) Sannheten er at vi er supersmarte!
c) Når vi studerer, føler vi oss smartere.
d) Vi som studerer mye føler oss smartere.
e) Jeg tror vi er smartere enn dem.
Setningen "at vi er supersmarte" er en substantiv predikativ klausul, fordi den har predikativ funksjon av subjektet, det vil si at den tilskriver subjektet en egenskap gjennom koblingsverbet “é”.
De resterende bønnene er klassifisert i:
a) Vi, som er supersmarte, forstår alt. (forklarende bisetning)
c) Når vi studerer, føler vi oss smartere. (proporsjonal adverbial bisetning)
d) Vi som studerer mye føler oss smartere. (forklarende bisetning)
e) Jeg tror vi er smartere enn dem. (komparativ adverbial bisetning)
a) Vi våkner tidlig å løpe.
Siste underordnede adverbialledd, fordi den indikerer formål.
b) Jeg liker å løpe så mye som jeg liker å gå.
Komparativ underordnet adverbialsetning, fordi den gjør en sammenligning.
w) i tilfelle du kommer, vi skal løpe sammen.
Betinget adverbial bisetning, fordi den indikerer en tilstand.
d) Jeg liker ikke å løpe, fordi jeg blir sliten.
Årsaksmessig underordnet adverbialledd, fordi den indikerer årsak.
Det er) Jo mer jeg løper, jo mer vil jeg løpe.
Proporsjonal adverbial bisetning, fordi den danner et forholdsmessig forhold til hovedsetningen.
Merk alternativet hvis underordnede ledd er predikativt substantiv.
Setningen "kan han bli den store vinneren av mesterskapet" er klassifisert som en predikativ substantiv underordnet klausul, fordi det har subjektets predikative funksjon, det vil si at det tilskriver subjektet en egenskap gjennom koblingsverbet “é”.
De resterende bønnene er klassifisert i:
a) Det er viktig at du trener. (subjektiv substantiv klausul, fordi den har funksjonen subjekt: hva er grunnleggende? du trener)
b) Vi trenger hvilket ferskvann under spillet. (komplett nominal substantiv klausul, fordi den har funksjonen som et nominal komplement, det vil si at den fullfører betydningen av et substantiv, som i dette tilfellet er ordet "nødvendighet").
c) huske at reglene må følges. (indirekte objektiv substantiv underordnet leddsetning, fordi den har funksjonen som indirekte objekt, det vil si at den fullfører betydningen av verbet å huske, som må ledsages av preposisjonen "de")
e) ønske må han vinne. (direkte objektiv substantiv underordnet leddsetning, fordi den har funksjonen som direkte objekt, det vil si at den fullfører betydningen av verbet å ønske, som ikke trenger å være ledsaget av preposisjonen)
Identifiser det eneste alternativet som er en restriktiv adjektiv underordnet leddsetning.
a) Folk som er glade klager mindre.
b) De vil sannsynligvis klage.
c) De klager hver gang de går forbi her.
d) De klaget så mye at jeg fikk vondt i hodet.
e) Folk som er glade klager mindre.
Bønnen "Folket som er glade klage mindre." er begrensende (begrensende), det vil si at ikke alle mennesker klager mindre, folk som klager mindre er de som er glade.
De resterende bønnene er klassifisert i:
b) Det er sannsynlig la dem klage. (subjektiv substantiv klausul, fordi den har funksjonen subjekt: hva er sannsynlig? la dem klage)
c) klage når de går forbi. (underordnet tidsmessig adverbial klausul, fordi den formidler ideen om tid)
d) De klaget så mye, at jeg fikk vondt i hodet. (konsekutiv underordnet adverbialsetning, fordi den formidler ideen om konsekvens)
og mennesker, som er glade, klage mindre. (forklarende underordnet adjektiv, da den informerer om at alle mennesker er glade og klager mindre. Forklarende setninger er alltid atskilt med komma)
a) husk å studere til morgendagens prøve.
Det har funksjonen som et indirekte objekt, fordi det fullfører betydningen av verbet å huske, som må etterfølges av preposisjonen "de", som er grunnen til at det er en indirekte objektiv substantiv klausul.
b) Bare ett alternativ gjenstår: studer til morgendagens prøve.
Den har funksjonen apposisjon, fordi den utvikler eller fullfører informasjonen gitt i forrige setning, så det er en appositiv substantiv underordnet klausul.
c) Mitt håp er at du studerer.
Det har subjektets predikative funksjon, fordi det tilskriver det en egenskap gjennom koblingsverbet "é", så det er en substantiv predikativ underordnet leddsetning.
d) Det er viktig at du studerer.
Den har funksjonen som subjekt (hva er grunnleggende? at du studerer), så det er en subjektiv materiell bisetning.
og vent at du studerer.
Det har funksjonen som et direkte objekt, fordi det fullfører betydningen av verbet å vente, som ikke trenger å være ledsaget av preposisjonen.
Setningen "Selv om jeg ville bli" er en underordnet adverbial konsesjonell klausul, fordi den formidler ideen om å bryte forventningene.
a) Dette emnet er vanskelig så mye som det.
Komparativ underordnet adverbialsetning, fordi den sammenligner hovedsetningen "Dette emnet er vanskelig." med bisetningen "så mye som det (det er vanskelig)".
B) Så snart læreren kom, satte elevene seg ned.
Temporal adverbial underordnet klausul, fordi den formidler ideen om tid.
c) handle som de sier.
Konformativ underordnet adverbial klausul, fordi den formidler ideen om konformitet.
d) Jeg trenger et annet teppe ikke å føle seg kald.
Endelig underordnet adverbial klausul, fordi den formidler ideen om formål.
e) Spilt så mye som veltet.
Konsekutiv underordnet adverbial klausul, fordi den formidler ideen om konsekvens.
FERNANDES, Marcia. Bisetningsøvelser (med tilbakemelding).All Matter, [n.d.]. Tilgjengelig i: https://www.todamateria.com.br/exercicios-de-oracoes-subordinadas/. Tilgang på: