Sjekk ut kronikken, reklamekampanjen, dikt- og meningsartikkeltolkingsaktivitetene designet for elever i 8. klasse.
1. Kronikkteksttolkningsaktivitet
Les teksten og svar på tolkningsspørsmålene.
Conversinha Mineira, av Fernando Sabino
— Er kaffen virkelig god her, min venn?
— Jeg vet hvordan jeg skal si nei sir: Jeg drikker ikke kaffe.
"Du eier kafeen, kan du ikke si det?"
— Ingen har klaget på ham, nei sir.
"Så gi meg kaffe med melk, brød og smør."
— Kaffe med melk bare hvis den er uten melk.
– Har du ikke melk?
"Ikke i dag, sir."
"Hvorfor ikke i dag?"
"Fordi melkemannen ikke kom i dag."
"I går kom han?"
- Ikke i går.
"Når kommer han?"
– Det er en viss dag, sir. Noen ganger kommer det, noen ganger ikke. Men den dagen som skulle komme, kommer den som regel ikke.
«Men der ute står det «Meieri»!»
"Å, det vil si, sir.
– Når er det melk?
"Når melkemannen kommer."
"Det er en fyr der borte som spiser ostemasse." Hva er det lagd av?
— Hva: ostemasse? Så du vet ikke hva ostemasse er laget av?
"Ok, du vant. Gi meg en latte uten melk. Hør en ting: hvordan går det med politikken her i byen din?
— Jeg vet hvordan jeg skal si nei, sir: Jeg er ikke herfra.
"Og hvor lenge har du bodd her?"
— Det kommer til å ta omtrent femten år. Det vil si, jeg kan ikke garantere med sikkerhet: litt mer, litt mindre.
"Du kan allerede se hvordan ting går, tror du ikke?"
– Å, du snakker om situasjonen? De sier det går bra.
– For hvilket parti? «For alle partiene ser det ut til.
— Jeg vil gjerne vite hvem som kommer til å vinne valget her.
«Jeg ville også. Noen sier det er det ene, andre sier det andre. I dette rotet...
"Og ordføreren?"
"Hva med ordføreren?"
"Hva med ordføreren her?"
- Ordføreren? Det er akkurat som de snakker om det.
– Hva sier de om ham?
- Fra han? Uai, hele dette toget som snakker om alt som er ordfører.
«Du har absolutt allerede en kandidat.
"Hvem meg?" Jeg venter på plattformene.
— Men det henger et portrett av en kandidat på veggen, hva er historien?
"Hvor der borte?" Wow, folkens: de hengte dette der...
(SABINO. Fernando. naboens kone. Rio de Janeiro: Editora do Autor, 1962.)
Spørsmål 1. Tekstsjangeren til teksten ovenfor er
a) fabel
b) intervju
c) kronisk
Spørsmål 2. I følge teksten, hvorfor kan kaffe med melk kun serveres uten melk?
a) Fordi når det serveres sammen, er kaffe og melk dårlig for deg.
b) Fordi melkepiken er tom for melk.
c) Fordi i dag er ikke dagen for melkemannen å levere melk.
Spørsmål 3. Hva refererer ordet «hans» til i «Ingen har klaget på ham, nei sir.»?
a) Til vennen din.
b) Til eieren av kafeen.
c) Til kaffe.
Spørsmål 4. I "Det er en riktig dag, sir. Noen ganger han kommer, noen ganger ikke kom. Men dagen som skulle komme, kommer vanligvis ikke.», de adverbiale setningene i fet skrift indikerer omstendighetene til
i tide
b) tvil
c) modus
Spørsmål 5. Teksten bruker humor for å kritisere noe. Hva?
Teksten er en kritikk av uinteresse og tilrettelegging. Kaféeieren virker likegyldig til alt rundt seg, fordi han ikke er interessert i sin egen virksomhet (smaken av kaffen hans, mangelen på melk), i tillegg til at han ikke er interessert i den politiske situasjonen på stedet der han har bodd i rundt 15 år.
2. Annonsekampanjens teksttolkningsaktivitet
Les hundreårskampanjen til ABI - Associação Brasileira de Imprensa og svaret på spørsmål om teksttolkning.
kommaet
Kommaet kan være en pause... eller ikke.
Ikke vent.
Ikke vent.
Det kan gå unna med pengene dine.
23,4.
2,34.
Det kan være autoritativt.
Jeg godtar, takk.
Jeg tar imot takk.
Kan skape helter.
Det er alt, han løser det.
Det er det bare han som løser.
Og skurker.
Den dommeren er korrupt.
Den dommeren er korrupt.
Hun kan være løsningen.
La oss tape, ingenting er løst.
La oss ikke tape noe, det er løst.
Kommaet endrer mening.
Vi vil ikke vite det.
Nei, vi vil vite det.
Et komma forandrer alt!
(ABI Centenary Campaign inspirerer kordelist. ABI - Brazilian Press Association, © 2013. Tilgjengelig i: http://www.abi.org.br/poeta-cria-cordel-inspirado-na-campanha-de-cem-anos-da-abi/. Tilgang: 22. mars. 2023.)
Spørsmål 1. Fjern fra teksten to setninger som har forskjellige betydninger på grunn av kommaene. Forklar forskjellene dine.
Den dommeren er korrupt.
Den dommeren er korrupt.
I den første setningen er "dommer" et vokativ. Ordet står mellom komma og indikerer personen vi snakker med. I den andre setningen endrer fraværet av komma betydning, fordi det hevdes at dommeren det snakkes om er korrupt.
Spørsmål 2. I følge teksten, hvordan kan kommaet brukes til å forsvinne med pengene dine?
23.4 indikerer at du har tjuetre reais og førti cent. Men 2,34 indikerer at du har to reais og trettifire cent.
Spørsmål 3. Hva er hovedbudskapet i teksten A Vírgula?
Teksten A Vírgula har som mål å vise viktigheten av kommaet i kommunikasjonen vi lager, fordi feil bruk kan formidle et annet budskap enn det vi ønsker å formidle.
3. Diktteksttolkningsaktivitet
Les diktet og svar på teksttolkningsspørsmålene.
Six Hundred and Sixty Six, av Mario Quintana
Livet er plikter som vi tar med oss for å gjøre hjemme.
Når du ser det, er klokken allerede 6: det er tid...
Når du ser det, er det allerede fredag...
Når du ser på det, har det gått 60 år!
Nå er det for sent å mislykkes...
Og hvis jeg fikk – en dag – en ny sjanse,
Jeg så ikke engang på klokken
fortsatte fremover...
Og jeg ville kastet det gylne og ubrukelige skallet av timer underveis.
(QUINTANA, Mario. Ny poetisk antologi. 9. utg. São Paulo: Globo, 2003.)
Spørsmål 1. Hva er hovedbudskapet i diktet Six hundred and Sixty and Six, av Mario Quintana?
a) Vi må nyte livet vårt, for det går fort over.
b) Vi må være punktlige, ellers går vi glipp av store muligheter.
c) Vi trenger å leve mindre knyttet til klokken og kalenderen.
Spørsmål 2. Hva er følelsen dikteren formidler i forhold til tid?
a) likegyldighet
b) Kval
c) angre
Spørsmål 3. Hvordan relaterer du dette diktet til livet ditt?
4. Meningsartikkelteksttolkningsaktivitet
Les utdraget fra meningsinnlegget og svar på leseforståelsesspørsmålene.
Femte av helvete
Miniserien «O Quinto dos Infernos», et TV-program som skildrer opprinnelsen til det uavhengige Brasil gjennom et visstnok morsomt prisme, nærmer seg slutten. Det var protester, her og i Portugal, mot den foraktelige måten som karakterene til huset til Bragança er malt på, halvveis mellom uvitenhet og utskeielser.
Miniserien er ikke «respektløs»; selv i pikaresk-sjangeren er hun bare utrolig dårlig. Underholdningsskapere står fritt til å fantasere om historiske fakta og til og med vri dem i sin egen retning. formål, som ikke, enda mer i dette tilfellet, er å utdanne unge mennesker eller illustrere voksne, men bare å prøve å underholde dem.
(...)
Det er en enkel og praktisk måte å forklare forsinkelsen vår på. Det ender opp med å snu antagelsen om kritisk historie, som var å lokalisere strukturene som er ansvarlige for ulikhet og underutvikling, og erstatte dem med en "personlig" versjon: d. João 6., kyllingeteren, den perfide kvinnen, den uansvarlige og useriøse sønnen osv.
Se saken om d. John. Han forhindret at kapitalen hans falt i inntrengerens hender; banet vei for opprettelsen av et "samvelde" mellom Portugal og Brasil, hvis territorium førte til elveplaten; han forhandlet så mye han kunne med engelskmennene, og da uavhengighet ble passende for dem, opprettholdt han kommandoen over det nye landet i huset til Bragança.
Dette er mannen vår "kritiske" - faktisk sentimental, demagogisk og selvoverbærende filmografi - beskriver som en imbecill. Det handler ikke om å gjenopprette en offisiell historie med store herligheter og gjerninger som ikke skjedde. Men for å skille de upersonlige strukturene som genererte en nasjon som dette fra fantasiene til enfoldige manusforfattere.
I et land der befolkningen hadde tilgang til mer informasjon, kultur og fritidsressurser, ville «O Quinto dos Infernos» ikke engang vært et problem. Men her erstatter miniserien museer, skoler, bøker, opera osv., og påtvinger en visjon som ikke er urettferdig for Braganças, måtte djevelen ta dem, men mot vår egen historie.
(FRIAS FILHO, Otavio. Femte av helvete. Folha de São Paulo, 28. mar. 2002. Mening. Tilgjengelig i: https://www1.folha.uol.com.br/fsp/opiniao/fz2803200207.htm. Tilgang: 22. mars. 2023.)
Spørsmål 1. Hva er forfatterens mening om miniserien "O Quinto dos Infernos"?
a) Den har som formål å lære bort det historiebøker ikke lærer.
b) Den har det eneste formålet å underholde publikum, uten å respektere historien.
c) Formålet er å utvide det kulturelle tilbudet til den brasilianske befolkningen.
Spørsmål 2. I "angående den ønskelige måten som karakterene til House of Bragança er malt på", kan ordet "disairous" erstattes med
Skjønnheten
b) omhyggelig
c) uelegant
Spørsmål 3. Hvilken mann ble ifølge teksten beskrevet i miniserien som en imbecill?
a) d. John
b) skaperen av miniserien
c) sønn av d. John
Spørsmål 4. Hva er ifølge forfatteren problemet med at miniserien erstatter museer, skole, bøker, opera?
Problemet er hovedsakelig mangelen på kvalitet på miniserien, fordi den påtvinger et forvrengt syn på historiske personligheter og også vår historie.
Les også:
Lesetolkningsaktiviteter for 9. klasse
Teksttolkningsøvelser
FERNANDES, Marcia. Teksttolkeaktiviteter for 8. klasse.All Matter, [n.d.]. Tilgjengelig i: https://www.todamateria.com.br/atividades-de-interpretacao-de-texto-8-ano/. Tilgang på:
Se også
- Teksttolkningsøvelser
- Lesetolkningsaktiviteter for 9. klasse
- Teksttolkeaktiviteter for 7. klasse (med tilbakemelding)
- Øvelser på adverbial adjunkt
- Adverb
- Supplerende adnominale øvelser med kommentert tilbakemelding
- 12 Verbal stemmeøvelser med tilbakemelding
- Adjunkt Adnominal
