vanligvis PE på skolen blir det sett på som et komplementært fag, som om det var mindre viktig enn matematikk, historie eller portugisisk språk. Er det sant? Det er nødvendig å forstå at kroppsøving er et obligatorisk emne i skolens læreplan og at det har sine egne egenskaper, som vi vil se nedenfor.
Begrepet kroppsøving forutsetter ideen om å kontrollere kroppen eller til og med kontrollere det fysiske. Å utdanne, siden 1600-tallet, er en handling som er nært knyttet til kroppsdisiplin: en separasjon foreslått av Descartes, mellom kropp og sinn, blir grunnlaget for hele utdanningsprosessen vestlig. Dette er et veldig synlig faktum i klasserom: Kroppen forblir sittende og stille, uten å "forstyrre" sinnets øvelse i resonnement og læring.
Til å begynne med ble kroppsøving, når den ble inkludert i skolens læreplan, sett på som en tid for å trene gymnastikk, med det formål å gjøre kroppen sunn. Etter mange reformer i selve ideen om kroppsøving, er det for tiden en kompleks disiplin som bør jobb samtidig med dine egne detaljer og sett sammen med de andre komponentene læreplan. I følge National Curriculum Parameters (PCN), må et offisielt dokument fra Kunnskapsdepartementet, kroppsøving på skolen bestå av tre blokker:
| Spill, gymnastikk, sport og kamp | Rytmiske og uttrykksfulle aktiviteter |
| kunnskap om kroppen |
I følge dokumentet er disse tre delene relatert til hverandre og kan eller ikke kan arbeides med i samme klasse.
Den første blokken, «spill, gymnastikk, sport og kamp», inkluderer aktiviteter som kunstnerisk gymnastikk, rytmisk gymnastikk, volleyball, basketball, høydehopp, svømming, capoeira og judo. Den andre blokken dekker aktiviteter knyttet til kroppsuttrykk, som for eksempel dans. Den tredje blokken foreslår å lære studenten grunnleggende begreper om selve kroppen, som strekker seg til fra den anatomiske strukturforestillingen, til refleksjonen over hvordan ulike kulturer håndterer dette instrument.
Hvis vi analyserer en klasse der læreren bare jobber med de fire lagidrettene (volleyball, basketball, fotball og håndball), fra perspektivet til en utdanning Fysikk som tar sikte på elevens refleksjon over seg selv og over samfunnet han er satt inn i, vil vi snart innse hvor dårlig opplevelsen av kroppen blir i disse klasser. I denne forstand er det viktig at forståelsen av seg selv, av deres kultur og av andre kulturer utvides, for å gjøre kroppsøvingsfaget effektivt som en pedagogisk læreplankomponent.
Kroppsøving har en pedagogisk fordel som få disipliner har: makten til å tilpasse innholdet til den sosiale gruppen det skal jobbes i. Dette faktum åpner for en arbeidsfrihet, så vel som en frihet til å vurdere - for gruppen og for individuell – fra lærerens side, noe som kan være svært gunstig for den generelle pedagogiske prosessen til student.
Av Paula Rondinelli
Brasils skolesamarbeidspartner
Uteksaminert i kroppsøving fra São Paulo State University "Júlio de Mesquita Filho" - UNESP
Master i Motricity Sciences fra São Paulo State University "Júlio de Mesquita Filho" - UNESP
Doktorgradsstudent i integrering av Latin-Amerika ved Universitetet i São Paulo - USP
