Utdanningsprosessen i middelalderen var ansvaret til kirke. I denne middelalderen var det skoler som fungerte i tilknytning til katedraler eller klosterskoler som fungerte i klostre, i denne sammenhengen Kirken tok på seg oppgaven med å formidle utdanning og kultur i middelalderen og dens rolle var sentral i vår pedagogiske arv moderne.
Skolen i middelalderen ble ledet av en kannik, som fikk navnet scholarius eller scholasticus. Lærerne var mindre ordensgeistlige og underviste i den såkalte syv liberale kunster:grammatikk, retorikk, logikk, aritmetikk, geografi, astronomi og musikk, som senere utgjorde læreplanen til mange universiteter.
For at undervisningen skulle finne sted, var det nødvendig med en autorisasjon, som ble gitt av biskopene og de direktører for kirkelige skoler som av frykt for å miste innflytelse gjorde det så vanskelig som mulig for dette konsesjon. Ved å reagere mot disse begrensningene organiserte lærere og studenter seg i foreninger kalt universiteter, som senere oppsto ordet
universiteter. universitetene ble komponert av fire divisjoner eller høyskoler. fakultetet til Kunst det var stedet der utdanningen fant sted mer generelt, fakultetene til Juss, medisin og teologi arbeidet med kunnskapen på en mer spesifikk måte. Høyskoledirektører ble tilkalt dekaner og valgt av lærerne; O dekanus fra Det kunstfaglige fakultet var dekanen og offisielt representerte universitetet.Kursene som ble tilbudt var inne latin og med det krevdes mye innsats og dedikasjon fra studenten. Studiet av de syv liberale kunstene ble delt inn i to sykluser: triviet og quadrivium. Den første forsto grammatikk, retorikk og logikk; den andre besto av studiet av aritmetikk, geografi, astronomi og musikk. Etter tilhørighetsgrad ble studentene deretter fordelt på kursene Jus, Medisin og Teologi. Studentene levde i et hektisk tempo og heftige diskusjoner med befolkningen var rutine. Generelt var elevene av ydmyk opprinnelse og mange bodde på internatskoler eller internater som hadde strenge former for elevdisiplin. Over tid begynte disse høyskolene å utgjøre felt for autonome studier, hvorav noen fortsatt eksisterer, og er kjent over hele verden, som de i Oxford, Cambridge og den av Sorbonne, grunnlagt i 1257 av Rogério de Sorbon, i Frankrike.
Undervisningsmetodikken var basert på lesing av tekster og avsløring av ideer laget av lærere. Klassene var ofte livlige når debatter mellom lærere og elever ble holdt offentlig, de diskuterte et spesifikt tema, disse timene ble kalt scholastica disputattio. Denne studieprosessen ble mye brukt av São Tomás De Aquino og ble kalt skolastisk. DE skolastisk hadde sin storhetstid på 1200-tallet, ga metoden opprettelsen av flere universiteter over hele Europa, som f.eks. Paris, Oxford, Cambridge, Salerno, Bologna, Napoli, Roma, Padua, Praha, Lisboa og så videre. Universitetet i Bologna var kjent for sitt juridiske fakultet og Salerno for sitt medisinske fakultet.
Av Lilian Aguiar
Uteksaminert i historie
Brasil skolelag
Kilde: Brasil skole - https://brasilescola.uol.com.br/historiag/educacao-na-idade-media.htm
