Teksten essay-argumenterende det er en teksttype som består i å forsvare en idé gjennom argumenter, meninger og begrunnede forklaringer.
Denne typen tekst har som hovedformål dannelsen av leserens mening. Dermed er det preget av å prøve å overbevise eller overtale samtalepartneren av meldingen gjennom argumentasjon.
I National High School Exam (Enem) er dette typen tekst som blir bedt om fra studenter, hvis tema adresserer aktuelle sosiale, vitenskapelige, kulturelle eller politiske spørsmål.
Strukturen til essay-argumenterende tekst
Essay-argumenterende tekst er delt inn i tre deler: innføring, utvikling og konklusjon.
1. Introduksjon
I innledningen bør det sentrale temaet som vil bli behandlet i teksten nevnes for å situere samtalepartneren.
Denne delen skal utgjøre omtrent 25% av den totale størrelsen på teksten.
2. Utvikling
Alle ideene nevnt i innledningen må utvikles på en meningsfull og argumenterende måte i denne delen av teksten, hvis dimensjon må utgjøre omtrent 50% av teksten.
3. Konklusjon
Konklusjonen må være en oppsummering av problemet som tas opp, men med hensyn som uttrykker resultatet av det som ble tenkt gjennom hele teksten.
Størrelsen utgjør omtrent 25% av teksten.
Hvordan lage en argumenterende essaytekst?
Trinnene som er nødvendige for å produsere en avhandling-argumenterende tekst er:
1. Valg av tema og problem
Å velge et emne for en avhandling er det første trinnet i å produsere en avhandling-argumenterende tekst.
I Enem-opptaksprøver og eksamener presenteres essayets tema gjennom motiverende (støtte) tekster som vanligvis tar opp spørsmål knyttet til den aktuelle konteksten.
Etter å ha valgt tema er det nødvendig å reflektere over emnet for å forstå hvilken kunnskap vi har om det. I tillegg er det viktig å lage et kutt om hva som er ment å bli diskutert. Tenk deg med andre ord at temaet handler om abort. Hva skal vi si om dette emnet?
Kuttet er at, valg av et emne om oppgaven (sentralt tema) og som kan være, i dette eksemplet: betydningen av abort; gjeldende abortlovgivning; årsaker og konsekvenser av abort; abort i det brasilianske samfunnet.
Derfor, i tillegg til å velge tema, er det viktig å ha et kutt, det vil si søket etter et problem å utvikle seg i redaksjonen.
Kort oppsummert:
- Hvilket tema valgte du?
- Hva er kunnskapen om dette emnet?
- Hva er det spesifikke problemet med temaet du har tenkt å diskutere?
2. Søk etter meninger og argumenter om emnet
Den essay-argumenterende teksten har forfatterens mening om et bestemt emne. Denne oppfatningen skal imidlertid ikke uttrykkes i første person entall (I), men i første eller tredje person flertall (Vi, dem).
Det viktigste med en avhandling-argumenterende tekst er organisering, klarhet og presentasjon av argumentene.
For dette er det nødvendig å reflektere over temaet, og dermed søke en personlig sannhet eller verdsette vurderingen av temaet som tas opp. Dette fordi meningene om emnet vil forsterke argumentet.
Velg derfor eksempler, fakta og bevis for å sikre gyldigheten av din mening, mens du rettferdiggjør hver del. Et tips er å lage en oversikt over tekststrukturen og skrive alt ned i et utkast for å bedre organisere ideene.
Kort oppsummert:
- Hva er din mening om avhandlingens tema?
- Hvilke argumenter, eksempler og fakta vil bli brukt i essayet?
forstå bedre om Meningsartikkel.
3. Fullføring av tekst
På slutten av en avhandling-argumenterende tekst søkes det en løsning på problemet som er utsatt i avhandlingen.
Dermed er det på tide å presentere en syntese av den eksponerte diskusjonen, der oppgaven (hovedideen) gjenopptas, og foreslå en løsning på problemet og legge til de siste merknadene.
Kort oppsummert:
- Hva er de mulige løsningene på det utsatte problemet?
- Hvilke veier kan velges for å løse problemet?
lære her hvordan lage en god essay-argumenterende tekst.
Eksempler på essay-argumenterende tekster
Tekst 1
Tema: vold i skolene
Vi hører ofte om voldelige handlinger på skolen. Hvis deres tilstedeværelse på gatene ikke var nok, er antatt trygge miljøer - nemlig skoler - mer enn noensinne målet for voldshandlinger.
Verdiene går tapt til det punktet at ikke bare blant studenter, men også blant studenter og lærere, eller omvendt, tilfeller av aggresjon ofte rapporteres.
Makt tas på bekostning av fornuft og konflikter løses irrasjonelt fra barndommen, hvis barn absorberer denne typen oppførsel tidlig under påvirkning av det stadig mer voldelige samfunnet der vi lever.
Foreldres deltagelse i barnas skoleliv er viktig for å etablere normer og gjenopprette verdier som har gått tapt. Derfor kan det konkluderes med at tilnærmingen mellom foreldre og skole er en av de viktigste driverne for å dempe dette problemet.
Tekst 2
Tema: Demokratisering av tilgang til kino i Brasil
* Eksempel på en avhandling-argumenterende tekst som nådde 1000 karakter i Enem 2019. Forfatter: Amanda Rocha, 21 år, Itaituba (PA)
Byggingen av herregårder, vegger som avgrenset et bestemt område i middelalderen, adskilt tusenvis av mennesker og gjorde det umulig å få tilgang til varer som bare adelen kunne glede seg over. I likhet med den tiden, i moderne Brasiliansk sammenheng, er kino et av de utallige måtene for demokratisere kulturen, men den er fremdeles "feudalisert", siden en stor del av befolkningen fortsatt er fremmed for dette service. Så både konsentrasjonen av tv-teatre i mer økonomisk utviklede regioner, så vel som de ublu prisene på billetter og mat, som selges eksklusivt av eierselskapet, lemlestrer statsborgerskap og forankrer viktige symboler av makt.
Fra dette perspektivet er kultur viktig for et folks identitet, og utvilsomt er kino et grunnleggende verktøy for inkludering og forplantning av sosiale verdier. Imidlertid, ifølge geograf Milton Santos, i teksten "Mutilated Citizenship", demokrati, ekstremt nødvendig for det kulturelle fundamentet til individ, er bare effektiv når den når hele den sosiale kroppen, det vil si i den grad rettigheter er universelle og nytes av alle innbyggere. Dermed konsentrasjonen av kinoer i områder med høy økonomisk utvikling og fremmedgjøring av tusenvis av mennesker til denne tjenesten bevise at det ikke er noen demokratisering av tilgangen til filmkulturen i Brasil, og marginaliserer en stor del av samfunnet uten ressurser finansiell.
Også voldelige billettpriser, inndeling av rom i komfortkategorier og forbud mot oppføring av drikkevarer og mat, som ikke selges på etablissementet, videre dele samfunn. Dette kan forklares av teoretikeren Pierre Bourdieu, som hevder at alle detaljene til et individ utgjør symbologier som er konstant analysert av den sosiale kroppen, det vil si kjøpekraft, personlige egenskaper og tilgang til varer og tjenester gjenspeiler hvem som er mann for en annen. Dermed krenker de høye kostnadene som filmnettverk bruker, symbolsk de som ikke kan tenke på storskjermene og øker ulikheten.
Derfor er det opp til privat sektor, i partnerskap med statene og kommunene, å fremme interioriiseringen av teledramaturgirom, gjennom bygging av nye satsinger i områder langt fra de økonomiske polene og reduksjon av kostnadene for lavinntektsforbrukere, og oppmuntrer dermed til mer demokratisk. I tillegg er det ansvaret for Ancine, National Cinema Agency, å etablere en mer effektiv kommunikasjonskanal med seeren, gjennom applikasjoner og interaktive sosiale nettverk, slik at klager og klager over voldelige priser kan komme. Som en sosial effekt vil demokratisering av kino i Brasil være en realitet og dermed ødelegge barrierer og sosiale "fiefdoms".
Lær mer på:
- argumentet
- Tekstlige sjangre
- Samhold og sammenheng
