Jean Piaget, fra nære observasjoner av sine egne barn og flere andre barn, konkluderte med at disse, i motsetning til hva man tenkte på den tiden, tenker ikke som voksne: visse ferdigheter har ennå ikke vært utviklet.
For ham er moralske verdier bygget fra subjektets interaksjon med de forskjellige sosiale miljøene og vil være i det daglige livet, spesielt med den voksne, vil hun bygge sine verdier, prinsipper og normer moral. Derfor kan vi konkludere med at denne prosessen tar tid.
For at disse interaksjonene skal finne sted, skjer prosesser med intern organisering og tilpasning, og dette skjer i samspillet mellom prosesser som kalles assimilering og innkvartering.
Assimileringsordninger endres i henhold til individets utviklingsstadier og består av i deres forsøk på å løse situasjoner basert på deres kognitive strukturer og forkunnskaper. Når de kontakter nyhetene, fjerner de informasjon som anses som relevant, og derfra er det en modifisering i den gamle mentale strukturen for å mestre det nye kunnskapsobjektet, generere det Piaget kaller overnatting.
Piaget hevder også at utviklingen av moral omfatter tre faser, kalt:
- anomie (barn opp til 5 år): generelt gjelder ikke moral, med normer for atferd bestemmes av grunnleggende behov. Men når reglene overholdes, blir de fulgt av vane og ikke en bevissthet om hva som er rett eller galt. En baby som gråter til han får mat er et eksempel på denne fasen.
- heteronomi (Barn opptil 9, 10 år): Overholdelse av regelen er korrekt, og annen tolkning enn dette tilsvarer ikke en korrekt holdning. En fattig mann som stjal et stoff fra apoteket for å redde konas liv, er like feil som en som drepte kona, etter heteronomisk resonnement.
- autonomi: legitimering av reglene. Respekt for regler genereres gjennom gjensidige avtaler. Det er den siste fasen av moralsk utvikling.
Å vite at barn og ungdommer følger mer eller mindre lignende stadier når det gjelder utvikling moralsk, er det opp til læreren å forstå at det er visse måter å håndtere forskjellige situasjoner og forskjellige områder aldersgrupper. Det er også opp til ham å lede barnet gjennom anomie-heteronomi-overgangen, naturlig bevege seg mot sin egen moralske og intellektuelle autonomi.
Av Mariana Araguaia
Utdannet biologi
Ikke stopp nå... Det er mer etter annonseringen;)
Vil du referere til denne teksten i et skole- eller akademisk arbeid? Se:
ARAGUAIA, Mariana. "Piaget og den moralske utviklingen hos barn"; Brasilskolen. Tilgjengelig i: https://brasilescola.uol.com.br/biografia/piaget-desenvolvimento-moral-na-crianca.htm. Tilgang 27. juni 2021.