Den nåværende forskningen består i utarbeidelse av et prosjekt i Fjernundervisning (EAD). Vår intensjon er å beskrive et forslag til videreutdanning i fjernundervisning modalitet, som kan gi utarbeidelse av bærekraftig praksis i Maracanaú / Ce kommune om miljøspørsmål fra inngrep planlagt. Forskningen som ble presentert ble undersøkt gjennom bibliografisk og dokumentarisk forskning. I virkeligheten omhandler prosjektet et program som kommer ut fra et perspektiv der miljøutdanning må bryte begrepet formell praksis, artikulere handlinger for å gjennomføre inngrep forpliktet til å endre holdninger til bygging av et miljø ledet av fredskulturen mellom menneske og natur, gjennomtenking, via utdanning, behovet for offentlig politikk styrt av livskvalitet, med inkluderinger, som et prosjekt pilot temaet er ikke utmattet, derfor gir en fremtidig grundig diskusjon med innsamling av primærdata i feltet, eller noe i dette føle. Dermed fant vi måter som bryter med bekvemmeligheten og mangelen på bevissthet om problemene kunngjort, integrere de involverte for et harmonisk forhold på planeten vår, vekke dem til en bevissthet økologisk.
INTRODUKSJON
Gitt transformasjonene som har skjedd i samfunnet vårt, kan vi vurdere at vi lever i tider med diskusjoner som lar oss reflektere over helsen til planeten. Generelt, med hensyn til utdanningspolitikk, identifiserte vi en bekymring med å sette inn en aktiv klasse i samfunn, der inkludering er et middel som favoriserer potensialet i et mer rettferdig samfunn, egalitært for alle.
Globalisering blir kunngjort i tider av modernitet som en prosess for universalisering av folk, i alle kulturelle, økonomiske, sosiale og miljømessige områder, med en inkluderende karakter, både i tid og rom. Den nåværende virkeligheten genererer en omformulering av kulturelle, politiske, sosioøkonomiske og miljømessige verdier som fremmer en dialektkritikk om, egentlig, vår innsetting i et totalt dualistisk samfunn og selectist. Denne kritikken kommer fra en sammenheng som forkynner et rettferdig samfunn for alle, der utdanning formidler forholdet mellom kunnskap og arbeid, å være gjennom disse hovedpunktene, blant annet, menneskets aktive tilstedeværelse i denne universaliseringen av økonomiske, politiske, sosiale verdener og kulturell, det vil si, selv om globalisering har et inkluderende perspektiv for å dele globale verdier og begreper, er det ikke inklusive.
De katastrofale effektene som oppstår på planeten vår på grunn av industrialisering, hovedsakelig på grunn av manglende bevissthet om en fredskultur, forpliktet til livskvalitet basert på miljøpraksis, har generert en forsømmelse som kompromitterer helsen til planet. Global oppvarming, ørkendannelse, klimatiske forhold, forurensning, sosial ekskludering, økonomisk forstyrrelse, etc., er konsekvenser forårsaket av menneskets handling i naturen, på en måte som kompromitterer tilstanden av sameksistens mellom mennesket og naturen, derfor vi innser behovet for en intervensjon ikke bare gjennom bevaring, men endring av verdier gjennom sosioøkologiske handlinger i vår samfunn.
Utdanningssystemet har en grunnleggende rolle i å gjøre dagens verdensscenario forstått, særlig miljøspørsmål. Hans bidrag kommer med en kritisk refleksjon over dette spørsmålet, og fremmer en diskusjon om dannelsen av borgere som er hovedpersoner i en vanskelig virkelighet å være møtt, det vil si universaliseringen som ikke skjer på en måte som kan inkludere nasjoner i likestillingsspørsmål, der de eksisterende mangfoldene må eksistere, men respektert.
På den annen side, ifølge Castro (1999, s. 134), utdannelse som en sosial praksis utgjør en grunnleggende formidling for livet på planeten. Dette skyldes at det gjennom utdanningsveien blir forsøkt å bidra til integrasjonen mellom vitenskapelig kunnskap og populærkunnskap, med sikte på å minimere sosial ekskludering og sosial-miljøforringelse. I denne sammenheng avslører EE seg som et tvingende behov, ikke bare for å garantere menneskelig eksistens i planeten, men å bygge et harmonisk og respektfullt samfunn med andre arter og med miljøet som opprettholder.
På den annen side har den brasilianske grunnloven siden 1988 lagt til rette for fremme av EE på alle utdanningsnivåer. Til tross for vellykkede initiativer i forskjellige deler av landet, har en miljøpedagogisk policy ikke blitt implementert så langt. Mangel på ressurser, prekære arbeidsforhold og utilstrekkelig opplæring av fagpersoner i grunnutdanning er noen av de alvorligste hindringene innen dette feltet.
Selv om EE er alles plikt, som lovene forutsetter, er skoleutdanning et privilegert rom for å øke bevisstheten om en hel befolkning med hensyn til miljøspørsmål, slik at miljøproblemer oppfattes som en funksjon av interesser og verdier som utgjør noen av dens determinanter, med sikte på inngrep på slike problemer, slik at de er løst.
Imidlertid er læreplanene i dagens utdanning fortsatt organisert i tradisjonelle fag, som bare fører studenten til en opphopning av informasjon og ikke det helhetlige synet på verden, som anbefalt av National Curriculum Parameters (PCN) og har som mål å utdanne Miljø.
Fra de tidligere kommentarene, som reflekterer over fremveksten av informasjons- og kommunikasjonsteknologi, med egenskaper som er ment å generere muligheter, kan vi å identifisere en trend som har blitt videreført, og legge til den eksisterende multikulturalismen i dag, som et krav for å overvinne avstander, der globaliseringsprosessen blir levedyktig, EAD. I følge Edith Litwin (2001) kan DE betraktes som en undervisningsmodalitet med spesifikke egenskaper, preget av bruken av en mangfold av pedagogiske ressurser, med sikte på konstruksjon av kunnskap, der den gir gode muligheter for modalitet for utdanning fast.
I denne forståelsen, nye teknologier og undervisningsteknikker, samt moderne studier av prosessene i læring, gi mer effektive ressurser for å møte og motivere de involverte i prosessen med undervisning-læring. Men for mange lærere presenterer disse ressursene seg fremdeles som rare følgesvenner, selv om det er anerkjent at deres bruk i prosessen blir stadig mer relevant. Derfor er tilstedeværelsen av disse ressursene i lærerkurs og / eller som et pedagogisk middel for å forbedre ferdigheter og evner nødvendig.
Blant de mest diskuterte spørsmålene i samtiden, utdanning figurer med et viktig rom i media generelt, sammen med de viktigste miljøproblemene. Derfor tar dette prosjektet sikte på å forstå grensesnittet mellom formell utdanning og tilnærmingen til miljøspørsmål, gitt fra en opplæring fortsatte i fjernundervisning modalitet til lærere ved offentlige institusjoner for grunnleggende utdanning i Maracanaú-C kommune og et interaksjonsnettverk, som muliggjør konstruksjon av miljøtiltak og intervensjoner i pedagogisk scenario, og dermed forårsaker den nødvendige bevisstheten, slik at vi blir multiplikatorer av problemet i spørsmål.
METODOLOGI
Tenker på lærerutdanning fra en kontekstualisert praksis forpliktet til å øke bevisstheten om holdningsendringer i det pedagogiske scenariet, fremme rom av utveksling om det aktuelle spørsmålet, er at vi brukte videreutdanning med lærere i grunnleggende utdanning i Maracanaú-Ce kommune, i modaliteten til avstand. Vi vil arbeide med en deltakende metodikk som fremmer sosioøkologisk etikk og leder oss mot empowering transformasjoner for enkeltpersoner og grupper. Vi vil understreke enkelheten i det naturlige, didaktisk-pedagogiske materiale, dialog og å dele erfaringer og kunnskap.
Metodikken vil være åpen og replikerbar og kan gjenskapes i en VLE. Vi vil bruke et verktøy, Moodle-miljø, med mulighet for å utvide det ved hjelp av en rekke andre materialer utarbeidet av deltakerne i aktivitetene selv.
Vi foreslår at alle AVA-forekomster - spesialister, utdannelsesteknikere, trenere, lærere - arbeide med materialer, erfaringer og dokumenter som deltakerne har med seg i deres samlede bagasje liv. Vi vil gi øyeblikk av interaksjoner som ikke bare er rettet mot å nå mål relatert til utvikling av ferdigheter og evner i konstruksjonen av teknikker miljømessig, men forpliktelse til å innta nye stillinger, holdninger og verdier som er i samsvar med målgruppens behov, som en del av en prosess større.
Veiledning rettet mot opplæring bør gjøre at tilegnelse av instrumenter som sikrer samhandling i VLE fra interaktivitet med tilgjengelige teknologiske verktøy, som muliggjør bygging av et virtuelt fellesskap, ledet av en ny forestilling om å gjøre pedagogisk. Opplæring med lærere fra det kommunale utdanningsnettverket bør utformes i et dialogmiljø basert på medieverktøy, som gjør bevilgningen til teoretisk grunnlag gitt i AVA, ved hjelp av personlige øyeblikk til å strukturere pedagogiske forslag som fremmer inngrep, formidling kriterier for sameksistens og oppførsel i samfunnet vårt, som gir tilbakemelding gjennom målrettede synteser, med tanke på autonomien til grunnleggende kunnskap gjennom hele tiden prosess.
Handlingene som skal utføres under hele prosessen med å implementere etterutdanning i fjernundervisningsmodaliteten, må styres av en pedagogisk politisk forslag med en dialektisk forestilling, med sikte på autonomi, demokratisering, desentralisering, kollektivitet av aktiveringer. De vil bli utviklet i tre trinn: forberedelse, implementering og syntese, sammensatt av utdannelsesteknikere av kommunen, partnerskap med en akademisk institusjon, kommunalsekretær for miljø og eksperter. Hver evaluering av et prosjekt, uansett om det er gjennomført eller ikke, tar alltid hensyn til forholdet kostnads-nytte, det vil si at finansmannen vil vite om resultatet som skal oppnås vil kompensere for verdien som skal være utbetalt.
For gjennomføring av dette prosjektet må det sendes til formell godkjenning av den interesserte kommunen eller institusjonen. Kurset vil bli avholdt på datoer som tidligere er avtalt med sekretariatet eller en annen institusjon. Etter formaliseringen av et kontraktsinstrument mellom de to partene. Ressursene som brukes til å skape og implementere videreutdanning i fjernundervisningsmodaliteten i den nåværende strukturen er menneskelige, tekniske og materielle. Derfor har vi listet opp generelt bruksmateriell, personell og teknologisk materiale med en kort beskrivelse av dine behov for behandling av byen Maracanaú kommune, som et forskningsfelt, sammen med en akademisk institusjon som kan støtte vårt arbeidsforslag, heller vitenskapelig.
Kilde: Brasilskolen - https://brasilescola.uol.com.br/educacao/formacao-formadores-educacao-ambiental-via-modalidade-.htm
