DE tekstsamhold er en faktor som alltid må tas i betraktning når du skriver. Sammenhengende elementer er viktige for å sikre en god sekvensering av hendelser i en tekst og følgelig også bidra til en effektiv artikulering av ideer. Derfor, når vi verdsetter samhold, samarbeider vi med tekstlig sammenheng og med betydningen som vil bli konstruert av leseren, det er tross alt for ham vi skriver.
Vi er innehavere av et enormt språklig materiale som alltid hentes og aktiveres når vi kommuniserer muntlig med noen. Ingen ord - en bestanddel av vår diskurs - brukes uten at det er noen form for intensjon i dette valget, selv om vi ikke observerer dette faktum. Hvert ord kan forklare hva vi virkelig synes, ved å fordømme vår tro, verdier og verdensbilde.
Derfor må noen forholdsregler tas når du skriver. Som en viktig del av elementene som utgjør ideen om tekstlig sammenheng, er det en enhet som kalles refererer. For at dette skal skje, brukes noen strategier.
La oss se på eksemplet nedenfor:
Barna lekte etter skolen, det var fredag, og de var alle samlet på lekeplassen. De løp, gikk ned på sklier, klatret opp i jungelgymmet, spunnet på rattet, og til tross for det kommende regnet fortsatte de å kose seg.
Alt de ønsket å gjøre var dette: lek til dagslys, selv om det var overskyet, tillot det. De små var for opptatt med å ha det gøy og skjønte ikke hva som skulle komme: et kraftig regn. Overrumplet forlot de stedet for så mye moro og løp hjem for å beskytte seg selv.
Regnet varte i timevis, kraftig regn, det virket til og med at verden ville kollapse den dagen og dermed forkaste muligheten for å komme tilbake til lekeplassen. Til generell tristhet for barna tok det vedvarende regnet to dager å bestemme seg for å dra, noe som holdt gutter og jenter fanget i hjemmene sine gjennom hele helgen.
La oss se på referansestrategiene her:
Introduksjon: i dette øyeblikket kan vi observere at et objekt vises i teksten, slik er ordet lekeplass, som til da ikke hadde blitt nevnt. Siden det er et viktig begrep i konstruksjonen av teksten, er det mulig å observere at den er uthevet, og derfor vil det være et element som vil vises andre ganger i løpet av teksten.
gjenopptakelse (vedlikehold): objektet "barn" gjenopptas slik at det ikke blir glemt mens du leser teksten, og denne reaktiveringen er bygget gjennom en retrospektiv bevegelse, det vil si gjennom en anafora. Anaforen skjer når vi refererer til et begrep uttrykt tidligere i teksten.
Defokusering: når vi leser eksemplet, merker vi at et annet objekt settes inn, og får dermed fokus på teksten. I dette tilfellet er "regn" -elementet uthevet, men vi kan også observere at de andre viktige elementene ikke har forsvunnet fra teksten og vil gjenopptas når det er nødvendig.
DE refererer det skjer i utgangspunktet gjennom to bevegelser, kalt retrospektive og progressive bevegelser, henholdsvis anaforo og katafora. Tar vi det samme eksemplet som analyseobjektet, la oss nå observere anaforene og kataforene som er tilstede i teksten.
Anaforer:
På barn de spilte etter skolen, det var fredag og alle de var samlet på lekeplassen. De løp, gikk ned på sklier, klatret opp i jungelgymmet, skrudde på rattet og til tross for det kommende regnværet, de de fortsatte å ha det gøy.
Ordene alle og de ta opp noe som allerede er nevnt, i dette tilfellet ordet barn. Dette vil også skje i utdraget nedenfor:
Alt det de det de ønsket å gjøre var dette: lek til dagslys, selv om det var overskyet, tillot det. De små de var for opptatt med å ha det gøy og skjønte ikke hva som skulle komme: et kraftig regnskyll. overrasket, (de) forlot stedet med så mye moro og (de) de løp hjem for å beskytte seg.
Ordene de, små og de (ellipser her, men bestanddeler av analysen) gjør også en anaforisk referanse til objektet barn.
Kataforer:
Alt de ønsket å gjøre var dette: spill til dagslys, selv om det er overskyet, tillatt.
De små var for opptatt med å ha det gøy og la ikke merke til det hva skulle komme: et kraftig regn.
Merk at vilkårene dette og hva er elementer som refererer til henholdsvis et påfølgende begrep. spill til dagslys, selv om det er overskyet, tillatt og et kraftig regn.
Uforvarende bruker vi disse refererende elementene i den muntlige modaliteten, for når vi snakker med vår familie og venner, tenker vi ikke mye på bruken av disse faktorene som er så viktige for samhold tekstlig. Imidlertid, i skriftlig modus, må vi være forsiktige med å unngå unødvendige gjentakelser av begrepene og bruke referanseenhet, forståelse for at teksten kan presentere sekvensielle relasjoner, men ikke nødvendigvis lineær.
Av Luana Castro
Uteksaminert i Letters
