På konjunksjoner er grammatiske ord hvis funksjon er samle eller fortelle bønner i samme uttalelse. Når det er to eller flere ord med konjunksjonsfunksjonen, sier vi at det er a konjunktiv setning. Konjunktjoner og konjunktive setninger er ment å knytte to eller flere setninger eller ord sammen.
Denne ordklassen kan deles inn i sammenhenger. underordnet og konjunksjoner koordinatorer, og hver av disse klassifiseringene har underavdelingene i henhold til strukturen og betydningen bestemt.
Bruk av konjunksjoner i bønner
Før vi begynner å forklare konjunktjonene i seg selv, er det viktig å huske det grunnleggende begrepet klausuler. Bønn er en språklig enhet der en verb eller a verbal setning. Legg merke til følgende eksempler:
- Er det der borte? ventet av venninnen hele ettermiddagen.
- Hunden rømte Hjemmefra. Hunden den kom tilbake den neste dagen.
I det første eksemplet har vi bare en setning, ettersom vi bare har ett verb. I det andre eksemplet har vi to ledd for antall observerte verb, og ikke nødvendigvis for perioden. Imidlertid kan vi bruke en sammenheng for å transformere de to utsagnene i det andre eksemplet til bare ett:
Hunden rømte Hjemmefra, menden kom tilbake den neste dagen.
Følg et annet eksempel som følger samme resonnement, begynn med to setninger og to påstander og transformer dem til en:
- du hvis gjorde det vondt. Meg visste.
- Meg visstehva du hvis gjorde det vondt.
I begge tilfeller har vi en uttalelse med to ledd, siden vi i hver har to verb. Ordene markert med rødt er konjunksjoner som koblet en setning til en annen i samme ytring.
Imidlertid sammenhengen men og sammenhengen hva de har forskjellige klassifiseringer: den første er en koordinerende forbindelse, og den andre en underordnet. Skal vi lære forskjellen mellom dem?
Les også: Samhold - tekstlig artikulasjon som kan bruke sammenheng som en ressurs
Koordinerende konjunksjoner
Når to setninger er uavhengige av hverandre og kan forstås helt uten hverandre, sier vi at de er det koordinerte bønner, det vil si at de er bestilt sammen, selv om de ikke nødvendigvis trenger å være sammen. Derfor er koordinerende sammenhenger ansvarlige for bli med i disse uavhengige bønnene i samme uttalelse som i forrige eksempel.
Ved å samle uavhengige termer kan koordinerende konjunktjoner bli med ord som er mindre enn en setning, så lenge de har samme funksjon i uttalelsen. Så de kan bli med substantiver, adjektiv, adverb, verb, setninger osv.
→ Klassifisering av koordinerende konjunktjoner
De får sin klassifisering i henhold til forholdet de etablerer mellom begrepene som er knyttet til dem. Det er viktig å understreke at den koordinerende sammenhengen endres ikke med konstruksjonsendringen i en setning, da den knytter uavhengige elementer.
Koordinerende konjunktjoner kan være additive, motstridende, alternative, avgjørende og forklarende.
→ Tilsetnings koordinerende ledd
etablere tilleggsforhold mellom klausuler eller sammenhengende vilkår. Som eksempler på additive konjunktjoner har vi blant annet “og” (for en positiv forstand), “eller” (for en negativ forstand).
- var en leken person og aktiv.
- løp og spilt og han sang.
- var ikke fornøyd heller ikke lei seg.
→ Adversative koordinative ledd
etablere opposisjonsforhold mellom klausuler eller sammenhengende vilkår. Som eksempler på motstridende sammenhenger har vi blant annet "men", "imidlertid", "imidlertid", "imidlertid" og "hvis ikke" (når det har betydningen "men").
- Jeg likte ham ikke, selv om hadde et godt forhold.
- snakket ikke, men skrek desperat.
- Jeg visste mange ting, Ennå klarte ikke å løse den gåten.
→ Alternative koordineringsledd
etablere vekslingsforhold mellom klausuler eller sammenhengende vilkår. Denne vekslingen kan gjelde inkompatibilitet eller ekvivalens mellom dem. Som et eksempel på alternative sammenhenger har vi “eller”. Avhengig av konteksten har vi også de alternative konjunktjonene "allerede", "vel", "kanskje", "nå", blant andre. De kan eller ikke vises gjentatte mellom vilkårene de lenker til.
- la oss løse dette eller vi møtes ikke lenger.
- Nå var interessert, nå den var spredt.
- Kanskje frukten er moden, kanskje er fortsatt grønn.
Selv om det ikke er enighet blant grammatikere, vurderer noen fremdeles to typer koordinerende sammenhenger: avgjørende og forklarende.
→ Avsluttende koordineringsledd
etablere fullføringsforhold mellom klausuler eller sammenhengende vilkår. Som eksempler på additivkonjunktjoner har vi blant annet "fordi", "derfor", "derfor", "dermed", "da".
- Jeg dro sent fra hjemmet, snartJeg savnet flyet.
- Jeg var veldig grådig, deretter, det var ingen mat igjen.
- Himmelen var veldig mørk, derfor, det skulle regne.
→ Koordinative forklarende sammenhenger
Etablere et forhold til forklaring mellom klausuler eller sammenhengende vilkår. Som eksempler på additive konjunktjoner har vi blant annet "fordi", "fordi", "fordi", "det".
- Drakk alt vannet, Hvorfor Jeg var veldig tørst.
- Jeg elsket sommeren, fordi Jeg dro alltid til stranden.
- Jeg var et veldig sjenert barn, for hvor mye hele familien var sånn.
For å lære mer om hvordan du bruker og hvilke klassifikasjoner disse sammenhenger er, gå til: Koordinerende konjunksjoner.
Ikke stopp nå... Det er mer etter annonseringen;)
Underordnede sammenhenger
Når vi har en klausul som er avhengig av en annen, det vil si når en klausul er avhengig av at en annen skal forstås, sier vi at det er en underordnet klausul til en annen (som blir den viktigste). Så sammenhengen det knytte den underordnede klausulen til hovedklausulen det kalles en underordnet sammenheng.
Klassifisering av underordnede sammenhenger
Underordnede sammenhenger kan være integrerte eller adverbiale.
På integrering av underordnede sammenhenger initierer materielle ledd, som er de som har, i forhold til hovedsetningen, funksjonen til subjekt, direkte objekt, indirekte objekt, predikativ, innsats, passiv agent eller nominelt komplement. Vi har som eksempler “hva” og “hvis”.
- det var bare mulig hvis du var der.
- de ville likt hva alt var perfekt.
Les også: Forskjeller mellom det subjektive underordnede og det direkte målet
På adverbiale underordnede sammenhengeri sin tur, innføre underordnede klausuler adverbialer og er delt inn i kausal, komparativ, konsesjon, betinget, konformativ, sammenhengende, endelig, modal, proporsjonal, tidsmessig og integral.
→ Årsaker til underordnede konjunktjoner
start bønner med årsakssammenheng, grunnen til av hovedbønnen. De er kausale underordnede sammenhenger "hva", "fordi", "hvordan", blant andre.
Som han hadde ikke studert, han klarte seg dårlig på testen.
→ Sammenlignende underordnede sammenhenger
Begynn bønner med sammenligningsforhold med hovedbønnen. De kan etablere et forhold mellom likhet, overlegenhet eller underlegenhet. De er komparative underordnede sammenhenger "hvordan", "hvilken", "mer enn", "mindre enn", blant andre.
- Vis din kunnskap som en påfugl som viser halen.
- matlaging er bedre enn Be om mat.
- tegnet noe noe mindre sjokkerende enn pleide å gjøre.
→ concessive underordnede konjunktjoner
Start bønner som viser hindring for ideene til hovedklausulen. De er concessive underordnede sammenhenger "selv om", "selv om", "selv om", "selv om", blant andre.
- Jeg elsket å danse, selv om hørte ikke på musikk veldig ofte.
→ Betingede underordnede konjunksjoner
Begynn bønner som gir uttrykk for nødvendige forhold å gjennomføre det som er angitt i hovedklausulen eller faktum (ekte eller antatt) som motsier det som kom til uttrykk i hovedbønnen. Som eksempler har vi blant annet "hvis", "sak", "uten det", "siden", "så lenge som".
- hvis er veldig solrik, la oss gå en tur.
- vi blir hjemme med mindre skinne.
→ Konformative underordnede konjunksjoner
Begynn bønner som gir uttrykk for samsvar med hovedbønnene. De er konformative sammenhenger blant annet "som", "i henhold til", "ifølge".
- vi løp om morgenen i henhold vi hadde avtalt.
→ Påfølgende underordnede konjunksjoner
Begynn bønner som er konsekvens av det som ble uttrykt i hovedbønnene. Som eksempler har vi blant annet “så mye at”, “som sådan”.
- trente hun så mye i alle disse årene, hvavant mesterskapet.
→ Endelige underordnede konjunksjoner
Begynn bønner som er mål av det som ble beskrevet i hovedparagrafen. Eksempler er blant annet “til”, “for å”.
- Hun trente mye i alle disse årene til vinne mesterskapet.
→ Modale underordnede sammenhenger
Begynn bønner som uttrykke måten den ble utført på det faktum uttrykt i hovedklausulen. Eksempler er blant annet “uten det”, “slik at”.
- kunne ikke presentere seg selv uten hva øvde mye.
→ Proporsjonale underordnede konjunktjoner
Begynn bønner som uttrykker noe som oppstår, øker eller avtar i samme andel av det som kommer til uttrykk i hovedparagrafen. Eksempler er blant annet “som”, “like mye”, “hvor mye mer”, “hvor mye mindre”.
- Hvor mye mer nervøs var, noe mindre kunne snakke.
- Var Så god leder hvor mye din far.
→ Temporal underordnede konjunktjoner
Begynn bønner som uttrykke tiden i forhold til det som blir sagt i hovedparagrafen. De kan ha tidligere, bakre, hyppige (dvs. gjentatte) og samtidig tidsforhold. Som eksempler har vi blant annet "før", "først enn", "etter", "når", "så snart", "siden", "når som helst", "når som helst", "mens".
- sa ikke noe før fullfør plikten.
- Etterhan spiste, gikk på trening.
- Døren åpnes automatisk når som helst noen kommer i nærheten.
- Samtidig som det regnet, han leste teksten nøye.
Det er verdt å huske at noen underordnede sammenhenger, som "det", "hvordan", "fordi", "hvis", blant andre, kan tilhøre mer enn en grammatisk klasse. I dette tilfellet er det behov for oppmerksomhet, ettersom verdien deres avhenger av konteksten de settes inn i, som er gjenstand for tvetydighet.
For å gå dypere inn i bruken og betydningen av disse kombinasjonene, få tilgang til teksten vår: Underordnet sammenheng.
løste øvelser
Spørsmål 1
(Copeve-Ufal - 2010 - Par - Advokat) I hvilken periode den hvis er det en integrert sammenheng?
a) Fallskjermhopper hvis forbereder seg på å bryte lydbarrieren med stratosfærhopp.
b) Et vanlig stoff vil ta fyr hvis direkte utsatt for denne strålingen.
c) Du vet-hvis også at maternæring kan ha en innvirkning på barnets sjanse for å utvikle kreft.
d) Marilyn Monroe døde tragisk i en alder av 36 år, offer for en overdose med medisiner som fremdeles er ukjent den dag i dag. hvis det var forsettlig, tilfeldig eller forårsaket av en eller annen mystisk politisk konspirasjon.
e) Ikke snakk for fort. hvis din diksjon er ikke bra, ingen vil forstå hva du sier.
Vedtak
Alternativ d, fordi den hvis understrekes starter den materielle underordnede klausulen til hovedklausulen “ikke kjent”. I alternativ b og e, hvis det er en betinget sammenheng. I alternativ a og c, hvis det er ikke sammenheng.
Av Guilherme Viana
Portugisisk lærer
a) Når det gjelder de uthevede begrepene, forklar du forholdet mellom mening som er etablert av dem, med tanke på at de er klassifisert blant klassen representert av sammenhengen.
b) Er det diskursive formålet tilstrekkelig for sjangeren i fokus? Kommentar.
Analyser utsagnsparene, koble dem rett etterpå gjennom en koordinert konjunktjon som passer sammenhengen.
a - Det er flere sosiale urettferdigheter. Vi kan ikke gi opp å kjempe for en mer egalitær verden.
b - Valgene dine vil utgjøre hele forskjellen i fremtiden. Fortsett mot å oppnå dine idealer.
c - Bare to alternativer ble overlatt til ham. Han fortsatte å holde informasjon tilbake, ellers avslørte han enhver hemmelighet for familien.
d - Vi deltok ikke på møtet. Vi kjørte tester på fremtidige bidragsytere.
e - Prøv å beklage vennene dine. Så inviter dem til et hyggelig program.
