Het is de instelling die het onderwijsproces voor studenten (studenten) verzorgt, met als doel: elk individu trainen en ontwikkelen in hun culturele, sociale en cognitieve aspecten..
Het woord school komt uit het Grieks school-, wat "vrije tijd" betekent - hetzelfde als "vrije tijd of vrije tijd". Deze betekenis komt van het concept van school in het oude Griekenland, dat, in tegenstelling tot wat we vandaag zien, een ontmoeting was, een moment waarop Griekse burgers wat vrije tijd namen om filosofie en bepaalde gedragingen te bespreken. sociaal.
De opkomst en ontwikkeling van scholen in de wereld
In 2000 een. C., in de periode van het oude Griekenland, hadden scholen tot doel mannen op te leiden in hun integrale vorming, dat wil zeggen hun ethiek, politiek denken en hun religieuze kennis te ontwikkelen.
Echter, met de val van het oude Griekenland naar Rome in 763 a. C. hebben scholen nu de functie van het opleiden van mannen met kritische capaciteit, door middel van leringen over filosofie, rekenen, politiek en kunst, waar de leraar (grote filosofen) de constructie van ideologieën aanmoedigde op basis van het sociale gedrag van die tijd en niet alleen kennis.
Tijdens deze periode leidde de school alleen mannen op, die als burgers worden beschouwd Grieks-Romeins, met als doel hen tot leiders van het volk te maken, als politici of vertegenwoordigers religieus.
De instelling vertegenwoordigde een constructieve uitwisseling van ideeën, waar mensen vrij waren om hun eigen gedachten en conclusies te ontwikkelen.
Afbeelding van het Grieks-Romeinse onderwijssysteem.
Begrijp alles over de geschiedenis van Het oude Griekenland.
Met de sociale en religieuze overheersing van de katholieke kerk in de middeleeuwen werd het recht op onderwijs education alleen beperkt tot de geestelijke elite, waarbij de andere sociale klassen werden uitgesloten van enige kennis of lering. onderwezen.
De leraren in die tijd waren de religieuzen zelf, die leerden lezen en schrijven, gebaseerd op studies van de katholieke kerk. De lessen vonden plaats in de kloosters, waarbij kinderen en volwassenen dezelfde omgeving en leringen deelden.
Het was vanaf de ontwikkeling van de economie in deze periode dat de edelen de noodzaak realiseerden om te lezen, schrijven en vertellen voor hun bedrijven. De elite begreep dat ze met de economische groei steeds meer mensen nodig zouden hebben die opgeleid en getraind zijn in het bedienen van machines en in het voeren van onderhandelingen.
De school krijgt dan een nieuwe betekenis: het opleiden van door de adel geselecteerde arbeiders om op de arbeidsmarkt te werken ten gunste van economische ontwikkeling.
De opkomst van openbaar onderwijs in de wereld
Op 28 oktober 1717 verordende de toenmalige despoot van Pruisen, Friedrich Wilhelm I, dat scholing voor kinderen van 5 tot 12 jaar in zijn land verplicht was. De toenmalige schoolinstelling was echter nog selectief, dat wil zeggen dat slechts een paar studenten werden gekozen om toegang te krijgen tot openbaar onderwijs.
De grootste mijlpaal in de geschiedenis van het openbaar onderwijs vond echter plaats tijdens de Franse Revolutie, in 1789. Dit jaar heeft Frankrijk de eerste openbare school met staatsbeheer, voor Franse burgers.
Jaren later, in 1792, speelde Frankrijk ook een nieuwe mijlpaal in het wereldonderwijs, de openbare scholen werden uitgeroepen tot leken, dat wil zeggen: vrij van enige religieuze invloed, voornamelijk van de katholieke kerk die tot dan toe het algemene onderwijssysteem domineerde.
School als een recht voor iedereen
Met de opkomst van openbare scholen in Europa hebben ook andere continenten hun onderwijs aangepast met het Europese model als voorbeeld.
Het was echter pas in de 20e eeuw, precies in 1948, dat Verenigde Naties verklaarde de school als een recht van ieder mens, gegarandeerd door artikel 26 van de Verklaring van de Rechten van de Mens, als volgt:
Ieder mens heeft recht op onderwijs. Onderwijs zal gratis zijn, tenminste in de lagere en fundamentele graden. Basisonderwijs zal verplicht zijn. Het technisch-professionele onderwijs zal voor iedereen toegankelijk zijn, evenals het hoger onderwijs dat gebaseerd zal zijn op verdienste.
Na dit decreet was het de taak van de Staat om regulier basisonderwijs te geven en te onderhouden, waarbij de recht voor ouders om het onderwijsmodel te kiezen dat het beste past en zinvol is voor hun ouders. zonen.
soort scholen
In Brazilië werden deze onderwijsmodellen geleidelijk overgenomen in de loop van de jaren van nationale en internationale pedagogische studies. Momenteel kunnen scholen een van de volgende lijnen volgen:
- Traditionele school: dit is de meest voorkomende pedagogische lijn in Braziliaanse scholen. De traditionele school plaatst de leraar op het centrale onderwijsniveau, als de houder van alle kennis, en de student als de passieve ontvanger van informatie. De docent brengt het onderwijs duidelijk over en beoordeelt de studenten door middel van toetsen, opdrachten en lessen van thuis, die functioneren als een thermometer die het kennisniveau beoordeelt dat door de student in elk is verworven onderwerpen.
- Freiriaanse School: deze regel is gebaseerd op de theorie van een van de grootste Braziliaanse pedagogen, Paulo Freire. De Freiriana school verdedigt de kritische ontwikkeling van de leerling door middel van praktische acties in de klas. Hier presenteert de leraar inhoud aan zijn studenten, rekening houdend met hun sociale en culturele ervaringen, als individuele mensen, waardoor wederzijds leren tussen leraar en student ontstaat. Het belangrijkste doel van Escola Freiriana is om studenten bewust te maken van hun kracht om de wereld te transformeren. Het is ontworpen om geen tests of enige andere beoordelingsmethode toe te passen, omdat het het tempo en de visie van individueel leren respecteert.
- Montessoriaanse School: gemaakt door de Italiaanse pedagoog Maria Montessori, heeft de Montessoriana-lijn als centraal idee dat de student zelfstandig kennis verwerven door middel van activiteiten die door de leraar in de klas worden gepresenteerd. klasse. Hier is de leraar als een gids en wil hij studenten helpen een verantwoordelijkheidsgevoel te creëren voor hun eigen kennistraject, uitsluitend gericht op de realiteit van elk.
- Constructivistische School: in deze pedagogische lijn, die Lev Vygotsky en Jean Piaget als belangrijkste inspiratiebronnen heeft, is de student de protagonist van zijn leerproces. Met andere woorden, onderwijs is geen eenvoudige overdracht van kennis, het werkt als een ondersteuning, waardoor studenten hun eigen leerproces kunnen creëren en ervaren. Net als in de Freiriana-school worden hier geen tests of andere soorten beoordelingen toegepast.
- Waldorfschool: is een systeem gebaseerd op de studies van Rudolf Steiner en is gericht op de integrale ontwikkeling van de student, dat wil zeggen niet alleen zijn intellectuele aspect, maar ook zijn lichamelijke, ziele- en spirituele aspecten. De richting die hier aan de student wordt gegeven is "onderwijs voor vrijheid", hen te ontwikkelen in hun menselijke zin, ten gunste van een volledig sociaal leven. Er wordt een leraar gekozen om individuele studenten te begeleiden in al hun cycli en er zijn ook geen beoordelingen.
De opkomst van scholen in Brazilië
De school in Brazilië begon met een religieus gevoel, nog steeds in het koloniale Brazilië. In 1549 arriveerde de Sociëteit van Jezus, gevormd door de jezuïeten, in Brazilië en gebruikte onderwijs om de indianen te catechiseren en hen de katholieke religie te leren.
Onderwijs in zijn volle betekenis, met geletterdheid en onderwijs van exacte en menswetenschappen, werd geleid alleen aan de kinderen van Portugese edelen die in Brazilië woonden of aan priesters, belangrijke figuren religieus.
Schilderij van de Sociëteit van Jezus die de Indianen in koloniaal Brazilië catechiseert
Tot de 19e eeuw waren scholen in Brazilië onsystematische instellingen, met traditioneel onderwijs en met weinig fysieke plaatsen om studenten te huisvesten. Het was pas in de "Era Vargas" dat school een recht werd verklaard voor alle burgers, gegarandeerd door de grondwet van 1988.
In de 20e eeuw veranderden veel opvoeders, met Paulo Freire, de koers van scholen in Brazilië, samen met onderwijsmodellen, waardoor nieuwe concepten worden toegevoegd aan de functies van de school in het leven van burgers.
De functies van de school bij de vorming van de burger
De school heeft, net als het gezin, essentiële functies in de ontwikkeling en vorming van individuen als burgers, professionals en vooral als mens. Naast haar praktische taken, zoals alfabetisering, heeft de school ook drie belangrijke missies in het leven van haar leerlingen:
- Socialiseren: het individu voorbereiden op het leven in de samenleving, door de lokale cultuur, symbolen, politiek en moedertaal te onderwijzen;
- vermenselijken: het individu de sociale, religieuze en culturele verschillen laten zien, zodat hij vreedzaam met de ander kan leven;
- Onderwijzen: het individu alfabetiseren en cognitief opleiden, hem voorbereiden op de professionele en academische wereld;
- Ontwikkel kritische zin: bereid studenten voor op het onderzoeken, bevragen en reflecteren op sociale, persoonlijke en politieke concepten, het vormen van hun eigen mening en het vermijden van de mogelijke vervreemding van gezond verstand.
Afdeling basisonderwijs in Brazilië
In Brazilië is de basiscyclus het onderwijs is onderverdeeld in:
- Onderwijs voor kinderen: duur van 4 jaar, met studenten van 0 tot 3 jaar;
- Voorschoolse: duur van 3 jaar, met studenten van 4 tot 6 jaar;
- Lagere school: duur van 9 jaar, met studenten van 6 tot 14 jaar;
- Middelbare school: duur van 3 jaar, met studenten van 15 tot 17 jaar;
Elke cyclus kan beschikbaar worden gemaakt door: staatsscholen (in het beheer van de regering van elke staat), gemeentelijke scholen (in het bestuur van gemeenten) of prive scholen (privé beheer).
Het belang van inclusieve school in Brazilië
Een van de grootste uitdagingen waarmee Braziliaanse scholen momenteel worden geconfronteerd, is de inclusie van mensen met een handicap. Vacht MEC (Ministerie van Onderwijs) en door de Wettelijke richtlijnen en grondslagen van nationaal onderwijs, inclusief onderwijs is verplicht in Brazilië, en het is de plicht van scholen en de staat om te voorzien in projecten die integratieacties en onderwijsstrategieën omvatten die aan alles kunnen voldoen studenten.
Het huidige scenario is echter nog steeds zorgwekkend over inclusie. Veel scholen hebben geen goede faciliteiten en zelfs niet opgeleide professionals die les kunnen geven en leerlingen met een handicap kunnen opnemen.
School zonder partijbeweging
De Escola Sem Partido-beweging werd in 2004 opgericht door officier van justitie Miguel Nagib, gemotiveerd door zijn mening in strijd met elke vorm van politieke of ideologische verspreiding binnen scholen Braziliaanse bedrijven.
Het project, dat door de maker wordt beschouwd als niet-gouvernementeel en zonder winstoogmerk, heeft tot doel middelen te creëren zodat leraren niet hun morele en politieke opvattingen overdragen of uitleggen aan hun studenten, zodat ze niet door henzelf worden beïnvloed concepties.
Dit initiatief werd in 2014 een juridisch project in Rio de Janeiro (PL 2974/2014), en vanaf dat moment werden ook projecten in andere staten gepresenteerd.
Zie ook de betekenis van:
- onderwijs;
- Politiek;
- Cognitief;
- Inclusie op school;
- Schoolmanagement;
- onderwijs;
- inclusief onderwijs;