Het is het gebied van de filosofie dat onderzoekt, verduidelijkt en stuurt de doelstellingen, werkwijzen en pedagogisch handelen van een onderwijsinstelling.
De onderwijsfilosofie kan van invloed zijn op de keuze van de vakken die aan een instelling worden gegeven en de manier waarop binnen het kerncurriculum wordt onderwezen.
In de meeste onderwijsinstellingen helpt het ook om educatieve planning, programma's en processen te inspireren en te begeleiden.
Omdat het belangrijk is voor het onderwijs als geheel, is het een van de hoofdvakken van opleidingen in het hoger onderwijs, zoals pedagogiek.
Hoe belangrijk is de filosofie van het onderwijs?
Het onderwijsproces hangt af van vier fundamentele aspecten: Deonderwijsinstelling, docenten, curricula en studenten.
Deze vier aspecten zijn sterk gecorreleerd en geïntegreerd in het onderwijsproces van een onderwijsinstelling.
Sommige geleerden in het veld geloven dat onderwijs het resultaat is van filosofische doctrines, en opvoeders zijn in feite filosofen.
Daarom is de onderwijsfilosofie van belang bij de opbouw en ontwikkeling van het onderwijsproces in de volgende aspecten:
- Het helpt om het onderwijsproces van een onderwijsinstelling te begrijpen, te onderhouden of aan te passen;
- Identificeert conflicten en tegenstrijdigheden in een pedagogische theorie die het onderwijsproces van de leerlingen zouden kunnen belemmeren;
- Ontwikkelt het menselijk vermogen om ideeën op te doen en verschillende pedagogische theorieën te bespreken en hoe deze het individuele en sociale leven van studenten beïnvloeden;
- Het geeft de onderwijsinstelling opdracht om haar doel in de sociale opvoeding van studenten te begrijpen;
- Het helpt en ondersteunt het belangrijke doel van elke onderwijsinstelling, namelijk om een persoon te kwalificeren voor het openbare leven en om een effectief lid van de samenleving te zijn.
De opkomst van de onderwijsfilosofie en haar theoretici
Vooraanstaande Griekse filosofen ontwikkelden filosofische opvattingen over onderwijs die werden opgenomen in hun bredere en meer algemene theorieën.
Socrates hij verklaarde dat een opleiding die redenering zocht en de redenen identificeerde om menselijke overtuigingen, oordelen en acties te rechtvaardigen, van fundamenteel belang was.
Deze gedachte gaf aanleiding tot het idee dat: onderwijs moet bij alle studenten en mensen het streven naar de rede aanmoedigen..
Representatief beeld van de Griekse filosoof Socrates.
Deze theorie wordt ook gedeeld door de meeste grote figuren in de geschiedenis van de onderwijsfilosofie, ondanks verschillen in hun andere filosofische opvattingen.
Plato, student van Socrates, verdedigde de bewering van zijn meester en ondersteunde het idee dat de fundamentele taak van het onderwijs is om studenten te helpen waarde reden.
Daarom verklaarde hij dat wijsheid boven plezier, eer en andere activiteiten die als minder waardig worden beschouwd, moet gaan.
Hij stelde een onderwijsvisie op waarin verschillende groepen studenten verschillende soorten onderwijs zouden krijgen, afhankelijk van hun vaardigheden, interesses en posities in het leven.
Zijn utopische visie wordt door velen gezien als een voorloper van wat 'educatieve ordening' is gaan heten.
Eeuwen later, de Amerikaanse filosoof John Dewey het ondersteunde ook de stelling dat onderwijs op elk kind afzonderlijk moet worden afgestemd.
Filosoof en pedagoog John Dewey.
Aristoteles hij beweerde dat het uiteindelijke doel van onderwijs is om wijsheid te bevorderen en was optimistischer dan zijn leraar, de filosoof Plato, over de capaciteiten van de student.
Hij benadrukte ook dat de morele deugd en het karakter van het individu zich zowel in de praktische, door de gemeenschap geleide context als in het onderwijs kunnen ontwikkelen.
Jean-Jacques Rousseau hij betoogde dat onderwijs de natuurlijke en vrije ontwikkeling van kinderen mogelijk moet maken, een visie die leidde tot de moderne beweging die bekend staat als 'open onderwijs'.
Jean-Jacques Rousseau.
In tegenstelling tot Plato beschreef Rousseau een fundamenteel ander onderwijs voor jongens en meisjes, waardoor genderkwesties die tot op de dag van vandaag worden besproken, aan de orde komen.
De geschiedenis van de onderwijsfilosofie omvat andere grote filosofen zoals:
- Braziliaanse pedagoog Paulo Freire;
- Erasmus van Rotterdam;
- van Aquino;
- Thomas Hobbes;
- Rene Descartes.
De filosofie van het onderwijs in Brazilië
De geschiedenis van de filosofie van het onderwijs in Brazilië begon aan het einde van de 19e eeuw en het begin van de 20e eeuw, met als doel om het thema te betreden op het gebied van de lerarenopleiding, die de aanjagers zouden zijn van een nieuw tijdperk in het onderwijs nationaal.
Deze filosofie ontstond in Brazilië met als doel dat de grote opvoeders de paden die al waren uitgestippeld voor nationaal onderwijs zouden heroverwegen en nieuwe zouden verkennen.
Het Braziliaanse onderwijs was dus gebaseerd op twee hoofdaspecten:
- een conservatief en traditioneel onderwijsmodel, gebaseerd op een religieuze leer en directe overdracht;
- een modern en liberaal onderwijsmodel, dat in Europa al veel werd gezegd en beoefend, met een vooruitstrevend aspect en gericht op het opleiden van de mens voor zijn leven in de samenleving.
Het is mogelijk om te zeggen dat tijdens de Eerste Republiek het traditionele en essentialistische onderwijsmodel de boventoon voerde, totdat denkers en filosofen, zoals Serrano, Paulo Freire en Cecília Meireles, begonnen de beweging te wijzigen door de verdediging van Nieuwe school.
Zie ook:
- Wat is onderwijs?
- Wat is filosofie?
- Wat is de geschiedenis van de oude filosofie?
- Wat is schoolmanagement?
- Welke opleidingsniveaus zijn er?
- Wat betekent inclusief onderwijs?
