Cognitieve ontwikkeling is een studiegebied dat probeert te begrijpen hoe de het leerproces van een kind, dat wil zeggen, hoe hun denken en hun vermogen om verschijnselen te begrijpen zich ontwikkelen.
Een van de grootste referenties over dit onderwerp is: Jean Piaget, Franse pedagoog. Zijn theorie verdeelt de cognitieve ontwikkeling in fasen op basis van de leeftijd van het kind. In elke fase van je ontwikkeling worden vaardigheden cumulatief verworven.
De tweede grootste referentie over cognitieve ontwikkeling is de Russische is Lev Vygotsky. Volgens hem leren kinderen van wat ze internaliseren uit de omgeving en hun sociale relaties.
Wat is cognitie?
Cognitie verwijst naar: mentale processen waardoor we kennis verwerven. Ze kunnen optreden door perceptie, geheugen, taal, denken enzovoort. Wanneer de hersenen de stimuli uit de omgeving waarnemen, vangen ze de informatie op, die na interpretatie een reactie produceert.
De waarneming van de externe omgeving verloopt via de vijf zintuigen en cognitie is de manier waarop de hersenen informatie ontvangen, interpreteren en vastleggen.
Cognitie is echter niet alleen de accumulatie van kennis, zoals bij elk nieuw mentaal proces dat wordt uitgevoerd, verandert de manier waarop het individu zich tot de wereld verhoudt.
meer weten over cognitie en aan het leren.
Cognitieve ontwikkeling volgens Jean Piaget
Jean Piaget is een van de grootste geleerden van de cognitieve ontwikkeling van kinderen. Om te begrijpen hoe leren werkt, creëerde Piaget een algemene ontwikkelingstheorie voor kinderen, die is onderverdeeld in vier fasen, volgens leeftijdsgroepen.
Volgens deze theorie verloopt de ontwikkeling van een kind in kwalitatieve sprongen. In de loop van de tijd bouwt ze kennis en vaardigheden op en verandert op een gegeven moment haar manier van denken kwalitatief.
Stadia van cognitieve ontwikkeling
Zie hieronder hoe de cognitieve ontwikkeling van een kind verloopt, volgens de door Piaget gedefinieerde fasen:
1. Sensorisch-motorische stage: deze periode gaat van 0 tot 2 jaar en het komt vóór taalontwikkeling. Deze fase is er een van reflectie, wanneer baby's hun zintuiglijke en motorische vaardigheden ontwikkelen, dat wil zeggen hun vermogen om de omgeving waar te nemen via hun zintuigen en reflectie.
2. Pre-operatieve stage: deze fase gaat ongeveer van 2 tot 7 jaar oud leeftijd en begint bij de taalontwikkeling. In dit stadium wordt de communicatie van het kind als egocentrisch beschouwd - hij spreekt wat hij denkt - en er is niet altijd consistentie in de toespraken.
Dit is een fase van enorme cognitieve evolutie, met taalkundige en conceptuele ontwikkeling.
3. Concrete Operatie Stage: deze stap vindt ongeveer plaats tussen de 7 en 12 jaar oud, afhankelijk van de ontwikkeling van het kind. Tijdens deze periode begint het kind zijn vermogen om logisch te redeneren uit te breiden, maar hij heeft nog steeds moeite om abstracties te begrijpen, hij is gefocust op de concrete acties die hij uitvoert.
4. Formele operaties fase: begint om 12 jaar en het is de fase waarin het kind zich begint te ontwikkelen tot een tiener en vervolgens tot een volwassene. In dit stadium is het kind in staat om abstracte gedachten te beheren, hypothesen te formuleren en oorzaak-gevolgrelaties te begrijpen.
Cognitieve ontwikkeling volgens Lev Vygotsky
Een andere opvoeder en leerling van cognitieve ontwikkeling was de Rus Lev Vyjotsky, die eind jaren zeventig beroemd werd en tot op de dag van vandaag veel studies beïnvloedt. Twee termen verklaren zijn theorie van cognitieve ontwikkeling: internalisatie en proximale ontwikkelingszone.
internalisatie
Voor Vygotsky is het leren van een kind gerelateerd aan: prikkels die je ontvangt van de externe omgeving. Volgens hem internaliseert het kind alles wat mensen doen en zeggen en maakt het die kennis, dat wil zeggen, leren vindt plaats vanuit hun interacties met de omgeving.
Proximale ontwikkelingszone
Dit concept is een van Vygotsky's meest opmerkelijke bijdragen. Volgens de onderzoeker is het, naast het begrijpen van de prestaties van de vaardigheden en kennis die kinderen opdoen, belangrijk om te begrijpen wat hun latente mogelijkheden, dat wil zeggen, wat er nog meer ontwikkeld kan worden.
Hiervoor stelde Vygotsky dat het nodig was om de manier waarop kinderen werden geëvalueerd te heroverwegen en suggereerde hij een dynamische interactie tussen de beoordelaar en het kind. Voor hem waren foutieve antwoorden belangrijk en als ze zich voordeden, moest de beoordelaar ze niet onbeantwoord laten, maar hen helpen om tot het juiste antwoord te komen.
Verschil tussen de theorieën van Jean Piaget en Lev Vygotsky
Het belangrijkste verschil tussen de twee bekendste theorieën over cognitieve ontwikkeling is dat: Piaget-leren is een proces dat van binnenuit plaatsvindt, terwijl voor Lev Vygotsky, dit proces vindt plaats van buiten naar binnen.
Piaget was van mening dat de externe omgeving de cognitieve ontwikkeling van een kind kon bevorderen of belemmeren, maar zijn theorie legde speciale nadruk op biologische aspecten.
Vygotsky creëerde op zijn beurt een theorie die nogal verschilt van die van Piaget. Volgens hem gebeurt leren als een proces van buiten naar binnen, dat wil zeggen, hij benadrukt de rol van de externe omgeving op de cognitieve ontwikkeling van een kind.
In dit geval zijn sociale invloeden belangrijker dan biologische kenmerken.
Zie ook de betekenis van cognitie, jeugd en Kinder ontwikkeling.
