Dit kennisgebied in de psychologie bestudeert de ontwikkeling van de mens in al zijn aspecten: fysiek-motorisch, intellectueel, affectief-emotioneel en sociaal – van geboorte tot volwassenheid.
Menselijke ontwikkeling
Menselijke ontwikkeling verwijst naar mentale ontwikkeling en organische groei. Mentale ontwikkeling is een voortdurende constructie. Dit zijn de vormen van organisatie van mentale activiteit die verbeteren en stollen. Sommige van deze mentale structuren blijven gedurende het hele leven bestaan.
Het belang van het bestuderen van menselijke ontwikkeling
Deze studie is bedoeld om het belang van het bestuderen van menselijke ontwikkeling te begrijpen. Het bestuderen van de menselijke ontwikkeling betekent het kennen van de gemeenschappelijke kenmerken van een leeftijdsgroep. Plannen wat en hoe te onderwijzen houdt in dat je weet wie de leerling is. Er zijn manieren van waarnemen, begrijpen en gedragen tegenover de wereld, specifiek voor elke leeftijdsgroep.
Factoren die de menselijke ontwikkeling beïnvloeden
Erfelijkheid - de genetische belasting bepaalt het potentieel van het individu, dat zich al dan niet kan ontwikkelen. Intelligentie kan zich ontwikkelen volgens de omstandigheden van de omgeving waarin het zich bevindt.
Organische groei - verwijst naar het fysieke aspect.
Neurofysiologische rijping – dit maakt een bepaald gedragspatroon mogelijk.
Midden - de reeks omgevingsinvloeden en stimuli verandert de gedragspatronen van het individu.
Aspecten van menselijke ontwikkeling
Fysiek-motorisch aspect - verwijst naar organische groei, neurofysiologische rijping. Bijv.: Het kind dat de fopspeen naar zijn mond brengt.
Intellectuele aspect - is het vermogen om te denken, redeneren. Bijv.: Een 2-jarig kind dat een bezemsteel gebruikt om speelgoed te trekken dat zich onder een meubelstuk bevindt.
Affectieve-emotionele aspect - is de specifieke manier van het individu om hun ervaringen te integreren. Seksualiteit is een onderdeel van dit aspect. Bijv.: De schaamte die we in sommige situaties voelen.
Sociaal aspect - is de manier waarop het individu reageert op situaties waarbij andere mensen betrokken zijn. Bijv.: Als er in een groep een kind is dat alleen blijft.
Een “puur” voorbeeld is niet te vinden, omdat al deze aspecten blijvend met elkaar samenhangen.
Jean Piaget's theorie van menselijke ontwikkeling
Deze auteur verdeelt de perioden van ontwikkeling naar het verschijnen van nieuwe denkkwaliteiten.
Tijdens deze periode is het belangrijkste dat er gebeurt het verschijnen van taal. Als gevolg van het verschijnen van taal versnelt de ontwikkeling van het denken. Interactie en communicatie tussen individuen zijn de meest voor de hand liggende gevolgen van taal. Een van de meest relevante is het respect dat het kind heeft voor de personen die hij als superieur aan hem beschouwt. Tijdens deze periode is de neurofysiologische rijping voltooid, waardoor nieuwe vaardigheden kunnen worden ontwikkeld, zoals fijne motorische coördinatie - kleine voorwerpen met uw vingertoppen oppakken, het potlood op de juiste manier vasthouden en de delicate bewegingen kunnen maken die nodig zijn om te schrijven.
Periode van concrete operaties
(Jeugd zelf - 7 tot 11 of 12 jaar oud)
Op deze leeftijd is het kind klaar om een systematisch leerproces te starten. Het kind verwerft een groeiende autonomie ten opzichte van de volwassene en begint zijn eigen morele waarden te organiseren. Groepering met het andere geslacht neemt af. Het kind, dat aan het begin van de periode nog veel nadacht over de meningen en ideeën van volwassenen, komt hen uiteindelijk onder ogen.
Periode van formele operaties
(Adolescentie – 11 of 12 jaar en later)
Kan omgaan met begrippen als vrijheid, rechtvaardigheid, etc. Kan conclusies trekken uit zuivere hypothesen. Het doelwit van zijn reflectie is de samenleving, altijd geanalyseerd om te worden hervormd en getransformeerd. In het affectieve aspect ervaart de adolescent conflicten.
jeugd: levensproject
De persoonlijkheid begint zich te vormen in de late kinderjaren, tussen 8 en 12 jaar. Op volwassen leeftijd verschijnt er geen nieuwe mentale structuur, en het individu gaat dan naar een geleidelijke toename van de cognitieve ontwikkeling.
Referentie
BOCK, Ana Merces Bahia; FURTADO, Odair; TEIXEIRA, Maria de Lourdes Transi. Psychologies, An Introduction to the Study of Psychology, 13e editie, Ed. Saraiva, 2001.
Bron: Brazilië School - https://brasilescola.uol.com.br/psicologia/psicologia-do-desenvolvimento.htm
