Ik ben er vrij zeker van dat het onderwerp waaraan in deze tekst wordt gewerkt, voor veel mensen nogal vreemd is. Dit komt omdat er in de schoolcontext zelden aan worstelingen wordt gewerkt. Als we het gezond verstand nader bekijken, zijn gevechten vaak synoniem met gevechten en bloedvergieten. De bedoeling van deze tekst is om dit idee te demystificeren en te laten zien hoe de strijd een interessante praktijk van fysieke activiteit voor de school vormt.
Het is belangrijk om te zeggen dat de gevechten een officiële inhoud zijn van de discipline Lichamelijke Opvoeding, gepresenteerd door de National Curriculum Parameters. Dit document toont niet alleen de worstelingen als een inhoud waaraan moet worden gewerkt, maar wijst ook op enkele manieren waarop de leraar dit voorstel aan de student kan brengen.
Er zijn echter enkele argumenten die de leraar ervan weerhouden aan te zetten tot deze praktijk. De eerste is het gebrek aan ervaring van de meeste leraren met de gevechten, dat wil zeggen, er zijn er maar weinig die eerder hebben gevochten; de tweede is de bezorgdheid over het geweld dat wordt verondersteld te genereren door strijd. Een ding waar studenten en docenten zich bewust van moeten zijn, is dat de leraar niet hoeft te weten hoe hij moet leren lesgeven. Er zijn manieren waarop de leraar de worsteling met de studenten kan oplossen zonder ze eerder te hebben geoefend.
Daar gaan we het nu over hebben: eerst is het interessant om enkele soorten gevechten te noemen: judo, sumo, karate, Grieks-Romeins, jiu-jitsu en capoeira. Natuurlijk zijn er andere gevechten die hier niet worden vermeld, maar ik heb ervoor gekozen om de lijst ter illustratie te verkleinen. Voor een meer leek, zoals ik al zei, zien ze er allemaal hetzelfde uit, maar als we ze allemaal analyseren, zullen we merken dat ze verschillende doelen hebben. Terwijl sommigen van plan zijn de tegenstander neer te halen, zoeken anderen immobilisatie en sommigen verplaatsen de tegenstander zelfs uit een afgebakend gebied. Met andere woorden, je kunt zien dat geen van hen geweld als doel heeft.
Geweld kun je ook zien als gevolg van het werken met vechtpartijen, omdat de kinderen tijdens de oefening intensief lichaamscontact zouden onderhouden. is dit echt waar? Sommige geleerden in het gebied, zoals Nascimento en Almeida in "The thematization of struggles in school Physical Education", stellen dat geweld ja het kan zich voordoen als gevolg van de gevechten, maar het kan ook verschijnen tijdens het oefenen van voetbal en basketbal, bijvoorbeeld voorbeeld. Het hangt allemaal af van hoe de leraar de klas zal leiden. Geweld is dan ook geen excuus om de gevechten op uw school niet aan te pakken.
Er moet nog een vraag worden gesteld: hoe de verschillende soorten gevechten met studenten aan te gaan, als de leraar de techniek niet kent? Welnu, er zijn pedagogische middelen die dit mogelijk maken. Theoretisch onderzoek naar verschillende soorten gevechten kan ervoor zorgen dat studenten en docenten de technieken en doelstellingen van gevechten leren; video's van de verschillende gevechten kunnen de praktijk van het gevecht presenteren en demonstreren en van daaruit kan de leraar spellen maken die lijken op de praktijk die onder officiële regels wordt gemaakt; tot slot zijn discussies over theorie, praktijk en audiovisueel materiaal fundamenteel voor de groei van de leerling en voor het rendement voor de leraar.
Daarom moet men denken dat een leraar lichamelijke opvoeding niet alle regels en niet alle fundamentele bewegingen van alle sporten kent. Dit lijkt voor de hand liggend, aangezien er veel inhoud is om met studenten te werken, maar dat is het niet: zoals de meeste Education-klassen Natuurkunde wordt aangeleerd vanuit de praktijk, veel interessante inhoud wordt niet met de studenten gewerkt, omdat de leraar het niet weet Te doen. Daarom hoeft je leraar niet alles te weten: wat hij nodig heeft, is weten hoe hij moet lesgeven!
Door Paula Rondinelli
Medewerker school in Brazilië
Afgestudeerd in Lichamelijke Opvoeding van de São Paulo State University “Júlio de Mesquita Filho” – UNESP
Master in motorwetenschappen van de São Paulo State University "Júlio de Mesquita Filho" - UNESP
Doctoraatsstudent in de integratie van Latijns-Amerika aan de Universiteit van São Paulo - USP
Bron: Brazilië School - https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/luta-nao-violencia-importancia-das-lutas-nas-aulas-.htm
