Veranderingen in het onderwijs worden gedreven door technologie, waardoor leren steeds inclusiever wordt. Voor docenten is het belangrijk om na te denken over dynamiek die ze in de klas kunnen gebruiken, met als doel studenten te integreren en de aandacht van studenten te vestigen op de inhoud die wordt onderwezen.
Het ideaal is om te onthouden dat de leraar momenteel niet langer de exclusieve eigenaar van kennis is, maar ook leert met de studenten. De dynamiek die in de klas moet worden gebruikt, kan dus niet voorbijgaan aan de rol van leerlingen in de leer-leerrelatie.
Bekijk meer
Is het beter om gekookte eieren te eten voor lunch of diner? Ontdek het hier
Met mij-niemand-kan: maak kennis met de plant die kwade ogen kan afweren
Dynamiek om het leren te ondersteunen
Bekijk vervolgens wat dynamiek die met studenten te maken heeft en maak de klasomgeving nog interessanter.
speel mime
Met twee groepen verdeeld, kiest elk team een woord om het andere team na te bootsen. De woorden moeten te maken hebben met de inhoud die in de klas wordt onderwezen en kunnen in elk vak worden gebruikt.
Het idee is dat iedereen meedoet, dus het is belangrijk om deelnemers tussen elk team af te wisselen.
omgedraaide klasse
voor deze dynamiek, stelt de leraar de inhoud van de klas ter beschikking van de studenten, evenals al het ondersteunende materiaal, en kunnen ze naar de klas komen met twijfels, nieuwsgierigheid en nieuwe informatie.
Op dezelfde manier kan de leraar met het omgedraaide klaslokaal een bemiddelaar worden, door studenten aan te sporen met vragen over het onderwerp, maar participatie en protagonisme aan te moedigen.
Leer op een theatrale manier
Het op een theatrale manier organiseren van het onderwijs vergt enige creativiteit, maar het is superleuk om in de klas te implementeren. Een goed voorbeeld kan de interpretatie van bepaalde inhoud zijn, onder andere het reciteren van woorden, formules.
Naast geschiedenis kunnen theatervoorstellingen in de klas worden gebruikt in biologie, Portugese taal en scheikunde.
Tijdcapsule
Met deze dynamiek kan de leraar de leerling beter leren kennen, maar het is een reflectieve manier om de leerling te laten ontdekken hoe zijn leven in de loop van een jaar verandert.
Het is mogelijk om vragen te stellen over persoonlijke smaak, muziek, gelukkige of droevige herinneringen, wie je beste vrienden zijn, favoriete onderwerp, wat je van het jaar verwacht, enz.
Aan het einde van het schooljaar kan de leraar het teruggeven aan de student en zal hij zijn verandering en groei kunnen analyseren.
