Ons de jaren 80 en jaren 1990 beleefde het onderwijs een tijd die werd gekenmerkt door pedagogische praktijken en benaderingen die achteraf als twijfelachtig en ontoereikend kunnen worden beschouwd.
Tegenwoordig, te midden van een groter bewustzijn van veiligheids-, welzijns- en respectkwesties, zouden veel van deze acties van leraren in die tijd ondenkbaar en onaanvaardbaar zijn. Er zijn inderdaad op grote schaal verontrustende berichten gedeeld over de houding en het gedrag van leraren in die tijd. tijd, wat heeft geleid tot een verhit debat over de evolutie van het onderwijs en de veranderingen die nodig zijn om een schoolomgeving te waarborgen gezond.
Bekijk meer
Onderzoek toont aan dat tienerhersenen 'bedraad' zijn om...
PicPay brengt nu kosten in rekening voor inactiviteit; zien hoe het zal werken
Deze gedeelde geschiedenissen bieden een verontrustende blik in een periode waarin praktijken Strenge disciplinaire maatregelen, openbare vernedering en zelfs misbruik werden meer of zelfs meer getolereerd als normaal beschouwd. Veel van de genoemde praktijken wekken een gevoel van ongemak op, omdat ze onthullen hoe bepaalde acties zijn die tientallen jaren geleden in klaslokalen werden bestendigd, hebben een blijvende impact gehad op het leven van studenten.
Het is echter belangrijk erop te wijzen dat deze verslagen ook de aanzienlijke vooruitgang illustreren die het onderwijs sindsdien heeft geboekt. Veranderingen in het onderwijsbeleid, bewustzijn van de rechten van studenten en opleiding van leraren hebben bijgedragen aan het creëren van een veiliger, inclusiever en respectvol.
Nu deze verhalen aan het licht komen, is er een roep om dieper na te denken over de rol van opvoeders en het blijvende belang van het bevorderen van onderwijs dat vrij is van schadelijke praktijken.
Bekijk enkele van de meest impactvolle verslagen van acties van leraren die vandaag niet zouden worden geaccepteerd.
“Sinds mijn geboorte ben ik linkshandig. Om de een of andere onbekende reden vond mijn lerares het echter verkeerd om met haar linkerhand te schrijven. Ze sloeg me altijd hard op de hand als ik met haar schreef, waardoor ik mijn rechterhand moest gebruiken. Die pijnlijke ervaring heeft me diep getekend, en zelfs vandaag voer ik taken uit met beide handen, omdat ik gedwongen werd me aan te passen en ook mijn rechterhand te leren gebruiken. Ik draag nog steeds de gevolgen van die oplegging en voel de behoefte om voor verschillende werkzaamheden beide handen te gebruiken.”
“Ik herinner me nog heel goed mijn leraar die twee verschillende stempels had: een met een blij gezicht voor wanneer we maakten het huiswerk af en een ander genaamd "lelijke stempel" om het notitieboekje te markeren als we het niet hadden gedaan een of andere taak. De impact van deze stempels ging echter veel verder dan alleen markeren. Toen we de gevreesde "lelijke stempel" kregen, moedigde de leraar de andere studenten aan om schreeuwend om ons heen te staan herhaalde "lelijke stempel, lelijke stempel", totdat de druk ondraaglijk werd en we de tranen."
“Telkens wanneer een leerling een taak niet voltooide, gebruikte mijn leraar een liniaal om de handen van de leerlingen te slaan. Hij zou ook een cirkel op het bord tekenen en de leerling opdracht geven zijn neus erin te steken. De straf was dat we ongeveer drie uur roerloos met onze neus in de cirkel moesten staan. Elke beweging zou resulteren in meer fysieke aanvallen.”
“Mijn leraar liet ons als straf op maïskorrels knielen. Bovendien had hij een speciale kegelvormige hoed met het woord "dom" erop geschreven, die we droegen als we een slechte test deden of een vraag fout hadden.
“Een keer had ik heel veel haast om naar het toilet te gaan, maar mijn leraar stond me niet toe, omdat hij beweerde dat ik niet hoefde te gaan. Helaas hield ik het op een gegeven moment niet meer vol en plaste ik in mijn broek."
“Mijn wiskundeleraar wisselde dan erotische beelden uit met de mannelijke studenten. Hij dwong ook een knuffel af terwijl hij beweerde dat hij het koud had, dus stopte hij zijn armen in de jassen van de meisjes om "op te warmen", naast het strelen van de voeten van de studenten. Directeuren zagen dat en deden niets.”
"Mijn leraar gooide de gom en het krijt op de ruggen van kinderen die lawaai maakten, toen een leerling zwaar gewond raakte."
