Bekijk de activiteiten voor de interpretatie van kronieken, reclamecampagnes, gedichten en opinieartikelen die zijn ontworpen voor leerlingen van groep 8.
1. Chronicle tekst interpretatie activiteit
Lees de tekst en beantwoord de interpretatievragen.
Conversinha Mineira, door Fernando Sabino
— Is de koffie hier echt goed, mijn vriend?
— Ik weet hoe ik nee moet zeggen meneer: ik drink geen koffie.
'U bent de eigenaar van het café, weet u dat niet?'
— Niemand heeft over hem geklaagd, nee meneer.
"Geef mij dan maar koffie met melk, brood en boter."
— Koffie met melk alleen als het zonder melk is.
- Heb je geen melk?
"Vandaag niet, meneer."
"Waarom niet vandaag?"
'Omdat de melkboer vandaag niet is gekomen.'
"Gisteren is hij gekomen?"
- Gisteren niet.
"Wanneer komt hij?"
— Er is een zekere dag, mijnheer. Soms komt het, soms niet. Maar op de dag die zou moeten komen, komt die meestal niet.
"Maar daarbuiten staat 'Dairy'!"
„O, dat wil zeggen, mijnheer.
— Wanneer is er melk?
"Als de melkboer komt."
'Er is daar een man die kwark eet.' Waar is het van gemaakt?
— Wat: kwark? Dus je weet niet waar wrongel van gemaakt is?
'Oké, je hebt gewonnen. Breng me een latte zonder melk. Luister naar één ding: hoe gaat het met de politiek hier in jouw stad?
— Ik weet hoe ik nee moet zeggen, meneer: ik kom niet van hier.
"En hoe lang woon je hier al?"
"Het gaat nog zo'n vijftien jaar duren." Dat wil zeggen, ik kan het niet met zekerheid garanderen: een beetje meer, een beetje minder.
"Je kunt al zien hoe het gaat, vind je niet?"
— Oh, heb je het over de situatie? Ze zeggen dat het goed gaat.
— Voor welke partij? “Voor alle partijen, zo lijkt het.
— Ik zou graag willen weten wie hier de verkiezingen gaat winnen.
"Ik zou ook. Sommigen zeggen dat het het een is, anderen zeggen het ander. In deze puinhoop...
"En de burgemeester?"
"En de burgemeester?"
'En de burgemeester hier?'
- De burgemeester? Het is net alsof ze erover praten.
— Wat zeggen ze over hem?
- Van hem? Uai, deze hele trein die praat over alles wat burgemeester is.
“Je hebt zeker al een kandidaat.
"Wie, ik?" Ik wacht op de perrons.
— Maar er hangt een portret van een kandidaat aan de muur, wat is het verhaal?
"Waar daar?" Wauw mensen: ze hebben dit daar gehangen…
(SABINO. Fernando. de vrouw van de buurman. Rio de Janeiro: Editora do Autor, 1962.)
Vraag 1. Het tekstgenre van bovenstaande tekst is
een fabel
b) sollicitatiegesprek
c) chronisch
Vraag 2. Waarom kan volgens de tekst koffie met melk alleen zonder melk geserveerd worden?
a) Omdat koffie en melk samen slecht voor je zijn.
b) Omdat het melkmeisje geen melk meer heeft.
c) Omdat het vandaag niet de dag is waarop de melkboer melk moet leveren.
Vraag 3. Waar verwijst het woord "zijn" naar in "Niemand heeft over hem geklaagd, nee meneer."?
a) Aan je vriend.
b) Aan de eigenaar van het café.
c) Naar koffie.
Vraag 4. In "Er is een juiste dag, meneer. Soms hij komt, soms kom niet. Maar de dag die zou moeten komen, komt meestal niet.", geven de vetgedrukte bijwoordelijke zinnen de omstandigheid aan van
op tijd
b) twijfel
c) modus
Vraag 5. De tekst gebruikt humor om iets te bekritiseren. Wat?
De tekst is een kritiek op desinteresse en accommodatie. De café-eigenaar lijkt onverschillig voor alles om hem heen, omdat hij niet geïnteresseerd is in zijn eigen zaken (de smaak van de zijn koffie, het gebrek aan melk), en hij is ook niet geïnteresseerd in de politieke situatie in de plaats waar hij ongeveer 15 jaar heeft gewoond jaar.
2. Tekstinterpretatieactiviteit voor reclamecampagnes
Lees de honderdjarige campagne van ABI - Associação Brasileira de Imprensa en het antwoord op vragen over tekstinterpretatie.
de komma
De komma kan een pauze zijn... of niet.
Wacht niet.
Wacht niet.
Het kan verdwijnen met uw geld.
23,4.
2,34.
Het kan gezaghebbend zijn.
Ik accepteer, bedankt.
Ik accepteer dank.
Kan helden creëren.
Dat is alles, hij lost het op.
Dat lost hij alleen op.
En schurken.
Die rechter is corrupt.
Die rechter is corrupt.
Zij kan de oplossing zijn.
Laten we verliezen, er is niets opgelost.
Laten we niets verliezen, het is opgelost.
De komma verandert een mening.
We willen het niet weten.
Nee, we willen het weten.
Een komma verandert alles!
(ABI Centenary Campaign inspireert cordelist. ABI - Braziliaanse Persvereniging, © 2013. Beschikbaar in: http://www.abi.org.br/poeta-cria-cordel-inspirado-na-campanha-de-cem-anos-da-abi/. Betreden op: 22 mrt. 2023.)
Vraag 1. Verwijder uit de tekst twee zinnen die verschillende betekenissen hebben vanwege de komma's. Leg je verschillen uit.
Die rechter is corrupt.
Die rechter is corrupt.
In de eerste zin is "rechter" een vocatief. Het woord staat tussen komma's en geeft de persoon aan met wie we praten. In de tweede zin verandert de afwezigheid van komma's de betekenis, omdat wordt beweerd dat de rechter waarover wordt gesproken corrupt is.
Vraag 2. Hoe kan volgens de tekst de komma worden gebruikt om met uw geld te verdwijnen?
23.4 geeft aan dat je drieëntwintig reais en veertig cent hebt. Maar 2,34 geeft aan dat je twee reais en vierendertig cent hebt.
Vraag 3. Wat is de belangrijkste boodschap van de tekst A Vírgula?
De tekst A Vírgula wil het belang van de komma in de communicatie die we maken laten zien, omdat het onjuiste gebruik ervan een andere boodschap kan overbrengen dan we willen overbrengen.
3. Gedicht tekst interpretatie activiteit
Lees het gedicht en beantwoord de tekstinterpretatievragen.
Zeshonderdzesenzestig, door Mario Quintana
Het leven is plichten die we thuis doen.
Als je het ziet, is het al 6 uur: er is tijd...
Als je het ziet, is het al vrijdag...
Als je ernaar kijkt, zijn er 60 jaar verstreken!
Nu is het te laat om te falen...
En als ik - op een dag - nog een kans zou krijgen,
Ik keek niet eens op de klok
ging steeds verder...
En ik zou onderweg de gouden en nutteloze schaal van uren gooien.
(QUINTANA, Mario. Nieuwe poëtische bloemlezing. 9. red. São Paulo: Globo, 2003.)
Vraag 1. Wat is de belangrijkste boodschap van het gedicht Sixhonderdzesenzestig van Mario Quintana?
a) We moeten van ons leven genieten, want het gaat snel voorbij.
b) We moeten punctueel zijn, anders missen we grote kansen.
c) We moeten minder gehecht zijn aan de klok en de kalender.
Vraag 2. Welk gevoel brengt de dichter over de tijd?
a) onverschilligheid
b) Angst
c) spijt
Vraag 3. Hoe relateer je dit gedicht aan je leven?
4. Opinieartikel tekstinterpretatie activiteit
Lees het fragment uit het opiniestuk en beantwoord de vragen over begrijpend lezen.
Vijfde van de hel
De miniserie "O Quinto dos Infernos", een tv-show die de oorsprong van onafhankelijk Brazilië uitbeeldt door een zogenaamd grappig prisma, loopt ten einde. Er waren protesten, hier en in Portugal, tegen de minachtende manier waarop de karakters van het Huis van Bragança zijn geschilderd, halverwege imbeciliteit en losbandigheid.
De miniserie is niet "respectloos"; zelfs in het picareske genre is ze gewoon ongelooflijk slecht. Makers van entertainment zijn vrij om te fantaseren over historische feiten en ze zelfs in hun eigen richting te verdraaien. doeleinden, die niet, in dit geval nog meer, het opleiden van jonge mensen of het illustreren van volwassenen zijn, maar gewoon proberen amuseer ze.
(...)
Het is een gemakkelijke en handige manier om onze vertraging uit te leggen. Uiteindelijk keert het de veronderstelling van kritische geschiedenis om, namelijk het lokaliseren van de structuren die verantwoordelijk zijn voor ongelijkheid en onderontwikkeling, en deze te vervangen door een 'persoonlijke' versie: de d. João 6e, de kippeneter, de perfide vrouw, de onverantwoordelijke en frivole zoon, enz.
Zie het geval van d. John. Hij voorkwam dat zijn kapitaal in handen van de indringer viel; maakte de weg vrij voor de oprichting van een "gemenebest" tussen Portugal en Brazilië, waarvan het grondgebied naar de River Plate leidde; hij onderhandelde zoveel als hij kon met de Engelsen en toen de onafhankelijkheid hen goed uitkwam, behield hij het bevel over het nieuwe land in het Huis van Bragança.
Dit is de man die onze 'kritische' - inderdaad sentimentele, demagogische en genotzuchtige filmografie - omschrijft als een imbeciel. Het gaat niet om het herstellen van een officiële geschiedenis van grote glorie en daden die niet hebben plaatsgevonden. Maar om de onpersoonlijke structuren die een natie als deze hebben voortgebracht, te scheiden van de fantasieën van eenvoudige scenarioschrijvers.
In een land waar de bevolking toegang heeft tot meer informatie, cultuur en vrijetijdsbronnen, zou "O Quinto dos Infernos" niet eens een probleem zijn. Maar hier vervangt de miniserie musea, scholen, boeken, opera, enz., en legt een visie op die niet oneerlijk is tegenover de Braganças, moge de duivel ze nemen, maar tegenover onze eigen geschiedenis.
(FRIAS FILHO, Otavio. Vijfde van de hel. Folha de São Paulo, 28 mrt. 2002. Mening. Beschikbaar in: https://www1.folha.uol.com.br/fsp/opiniao/fz2803200207.htm. Betreden op: 22 mrt. 2023.)
Vraag 1. Wat is de mening van de auteur over de miniserie "O Quinto dos Infernos"?
a) Het heeft tot doel te leren wat geschiedenisboeken niet leren.
b) Het heeft als enig doel het publiek te amuseren, zonder de geschiedenis te respecteren.
c) Het doel is om het culturele aanbod van de Braziliaanse bevolking te verbreden.
Vraag 2. In "met betrekking tot de begeerlijke manier waarop de karakters van het Huis van Bragança zijn geschilderd", kan het woord "wanhopig" worden vervangen door
De schoonheid
b) nauwgezet
c) onelegant
Vraag 3. Welke man werd volgens de tekst in de miniserie beschreven als een imbeciel?
advertentie. John
b) de maker van de miniserie
c) de zoon van d. John
Vraag 4. Wat is volgens de auteur het probleem met de miniserie die musea, school, boeken, opera vervangt?
Het probleem is vooral het gebrek aan kwaliteit van de miniserie, omdat het een vertekend beeld van historische persoonlijkheden en ook van onze geschiedenis oplegt.
Lees ook:
Interpretatieactiviteiten voor het 9e leerjaar
Oefeningen voor tekstinterpretatie
FERNANDES, Marcia. Tekstinterpretatieactiviteiten voor groep 8.Alle materie, [n.d.]. Beschikbaar in: https://www.todamateria.com.br/atividades-de-interpretacao-de-texto-8-ano/. Toegang bij:
Zie ook
- Oefeningen voor tekstinterpretatie
- Interpretatieactiviteiten voor het 9e leerjaar
- Tekstinterpretatieactiviteiten voor groep 7 (met feedback)
- Oefeningen op bijwoordelijke adjuncten
- Bijwoord
- Adjunct adnominale oefeningen met becommentarieerde feedback
- 12 Verbale stemoefeningen met feedback
- Adjunct Adnominaal
