Het onderwijsproces in de Middeleeuwen was de verantwoordelijkheid van de kerk. In deze middeleeuwse periode waren er scholen die naast kathedralen functioneerden of kloosterscholen die in kloosters functioneerden, in deze context de De kerk nam de taak op zich om onderwijs en cultuur in de middeleeuwen te verspreiden en haar rol stond centraal in onze educatieve erfenis modern.
De school werd in de middeleeuwen geleid door een kanunnik, die de naam kreeg van geleerde of scholasticus. De leraren waren ondergeschikte ordegeestelijken en leerden de zogenaamde zeven vrije kunsten:grammatica, retoriek, logica, rekenen, aardrijkskunde, astronomie en muziek, dat later het curriculum van veel universiteiten vormde.
Om het onderricht te laten plaatsvinden, was een machtiging nodig, die werd gegeven door de bisschoppen en de directeuren van kerkelijke scholen die het, uit angst om invloed te verliezen, dit zo moeilijk mogelijk maakten concessie. In reactie op deze beperkingen organiseerden docenten en studenten zich in verenigingen genaamd
universiteiten, waaruit later het woord. voortkwam universiteiten. de universiteiten werden gecomponeerd door vier divisies of hogescholen. de faculteit van Kunst het was de plaats waar het onderwijs meer in het algemeen plaatsvond, de faculteiten van Recht, geneeskunde en theologie werkte de kennis op een meer specifieke manier. College directeuren werden genoemd decanen en gekozen door de docenten; O decaan van de Faculteit der Letteren was de decaan en officieel vertegenwoordigde de universiteit.De aangeboden cursussen waren in Latijns en daarmee werd veel inzet en toewijding van de student gevraagd. De studie van de zeven vrije kunsten was verdeeld in twee cycli: het trivium en het quadrivium. De eerste begreep grammatica, retoriek en logica; de tweede bestond uit de studie van rekenen, aardrijkskunde, astronomie en muziek. Naar mate van affiniteit werden de studenten vervolgens verdeeld over de vakken Rechten, Geneeskunde en Theologie. Studenten leefden in een razend tempo en verhitte discussies met de bevolking waren routine. Over het algemeen waren de studenten van bescheiden afkomst en woonden velen in internaten of internaten met strikte vormen van studentendiscipline. In de loop van de tijd begonnen deze hogescholen autonome studies te vormen, waarvan sommige nog steeds bestaan en wereldwijd bekend zijn, zoals die in Oxford, Cambridge en die van Sorbonne, opgericht in 1257 door Rogério de Sorbon, in Frankrijk.
De lesmethode was gebaseerd op het lezen van teksten en het blootleggen van ideeën van docenten. De lessen waren vaak levendig wanneer debatten tussen docenten en studenten in het openbaar werden gehouden, ze bespraken een specifiek onderwerp, deze klassen werden genoemd scholastica disputattio. Dit studieproces werd veel gebruikt door São Tomás De Aquino en heette scholastiek. DE scholastiek hoogtijdagen beleefde in de 13e eeuw, zorgde de methode voor de oprichting van verschillende universiteiten in heel Europa, zoals die van Parijs, Oxford, Cambridge, Salerno, Bologna, Napels, Rome, Padua, Praag, Lissabon enzovoort. De universiteit van Bologna was beroemd om zijn rechtenfaculteit en Salerno om zijn faculteit geneeskunde.
Door Lilian Aguiar
Afgestudeerd in geschiedenis
Brazilië School Team
Bron: Brazilië School - https://brasilescola.uol.com.br/historiag/educacao-na-idade-media.htm