DE competentie 3 van Enem is verantwoordelijk voor het evalueren van het vermogen om het standpunt van de kandidaat te beargumenteren en te verdedigen. Om het maximale cijfer voor deze competentie te behalen, is het noodzakelijk om een tekstproject te ontwikkelen dat de scriptie begrijpt en de juiste argumenten selecteert voor de verdediging ervan.
Naast competentie 3 beoordeelt Enem de kandidaat op vier andere criteria, waarvan competenties 2 en 4 direct verband houden met competentie 3. Met andere woorden, om te zorgen voor een goed cijfer voor competentie 3, is het noodzakelijk om te begrijpen en te weten hoe te voldoen aan de verwachtingen van respectievelijk competentie 2 en 4.
Lees ook:Wat zijn de vijf vaardigheden die worden beoordeeld bij het schrijven van Enem?
Samenvatting van competentie 3 van het ENEM-essay
Competentie 3 beoordeelt het vermogen om een standpunt in de dissertatie-argumentatieve tekst te beargumenteren en te verdedigen.
Om de maximale score op competentie 3 te behalen, is het noodzakelijk om "informatie, feiten en meningen te presenteren" gerelateerd aan het voorgestelde thema, op een consistente en georganiseerde manier, het configureren van auteurschap, ter verdediging van een standpunt".
Tekstontwerp is van cruciaal belang voor een tekst met een goed onderbouwde en consistente stelling.
Het schrijven van Enem wordt beoordeeld op vijf competenties.
Videoles over competentie 3 van het ENEM-essay
Wat wordt beoordeeld in competentie 3 van het ENEM-essay
Competentie 3 is de verantwoordelijk voor het evalueren van de constructie van de tekstplanning — het zogenaamde tekstproject — van de ontwikkeling van de argumenten die in de redactie. Hieronder presenteren we de referentiematrix met de beoordeling op elk van de niveaus.
Peil |
Competentie 3 Selecteren, relateren, ordenen en interpreteren van informatie, feiten, meningen en argumenten ter verdediging van een standpunt |
0 |
Het presenteert informatie, feiten en meningen die niets met het onderwerp te maken hebben en zonder een standpunt te verdedigen. |
1 |
Het presenteert informatie, feiten en meningen die weinig met het onderwerp te maken hebben of inconsistent zijn en geen standpunt verdedigen. |
2 |
Het presenteert informatie, feiten en meningen met betrekking tot het onderwerp, maar ongeorganiseerd of tegenstrijdig en beperkt tot de argumenten van de motiverende teksten, ter verdediging van een standpunt. |
3 |
Het presenteert informatie, feiten en meningen met betrekking tot het onderwerp, beperkt tot de argumenten van motiverende teksten en slecht georganiseerd, ter verdediging van een standpunt. |
4 |
Het presenteert informatie, feiten en meningen met betrekking tot het onderwerp, op een georganiseerde manier, met bewijs van auteurschap, ter verdediging van een standpunt. |
5 |
Het presenteert informatie, feiten en meningen met betrekking tot het voorgestelde thema, op een consistente en georganiseerde manier, het configureren van auteurschap, ter verdediging van een standpunt. |
Competentie 3 identificeert dus of uw tekst:
het onderwerp adequaat behandelt (verbinding met de competentie 2);
verbindt de gepresenteerde informatie (gebruik van operators discursief — verband met competentie 4);
heeft informatie, feiten en meningen goed geordend in de tekst.
Om beter te verduidelijken hoe competentie 3 werkt, laten we het volgende essay bekijken, geschreven door Lucas Felpi, graad 1000 in 2018 (onderwerp: "Manipulatie van gebruikersgedrag door gegevenscontrole in internet").
|
In het boek van George Orwell uit 1984 wordt een dystopische toekomst geportretteerd waarin een totalitaire staat controleert en manipuleert elke vorm van historisch en hedendaags verslag om de publieke opinie vorm te geven ten gunste van de heersers. In die zin concentreert het verhaal zich op het traject van Winston, een medewerker van het tegenstrijdige Ministerie van Waarheid die: analyseert en wijzigt dagelijks nieuws- en media-inhoud om het imago van de partij te bevorderen en de bevolking voor te lichten door middel van: dergelijke optica. Buiten fictie is het een feit dat de door Orwell gepresenteerde realiteit in verband kan worden gebracht met de cybernetische wereld van de 21e eeuw: geleidelijk worden de algoritmen en systemen van kunstmatige intelligentie bevestigt de beperking van beschikbare informatie en de gedragsbeïnvloeding van het publiek, gevangen in een grote bubbel sociaal-cultureel. Ten eerste is het belangrijk om te benadrukken dat internetgebruikers door nieuwe technologieën in toenemende mate worden blootgesteld aan een beperkt bereik van gegevens en inhoud op internet, een gevolg van de ontwikkeling van informatiefiltermechanismen op basis van dagelijks gebruik individu. Volgens de filosoof Zygmunt Bauman is er momenteel een periode van illusoire vrijheid, aangezien de geglobaliseerde wereld niet alleen het maakte nieuwe vormen van interactie met kennis mogelijk, maar het opende ook deuren voor manipulatie en vervreemding, vergelijkbaar met die in “1984”. Zo worden gebruikers onbewust door de systemen geanalyseerd en krijgen ze alleen de meest aantrekkelijke voor persoonlijk gebruik te zien. Daarom is er een sterke invloed van deze algoritmen op het gedrag van de cybernetische gemeenschap: door alleen te observeren wat interesses en wat voor hem is gekozen, heeft het individu de neiging om dezelfde dingen te blijven consumeren en zijn ogen te sluiten voor de diversiteit aan opties beschikbaar. In een aflevering van de televisieserie Black Mirror bijvoorbeeld, koppelde een app mensen op basis van relaties in statistieken en beperkte de mogelijkheden tot alleen die de machine aangaf — waardoor de gebruiker passief wordt in de keuze. Tegelijkertijd is dit het doel van de cultuurindustrie voor denkers van de Frankfurter Schule: produceren inhoud van de smaakstandaard van het publiek, om het te sturen, homogeen te maken en dus gemakkelijk haalbaar. Daarom is het essentieel dat de Staat maatregelen neemt om de huidige situatie te verlichten. Om de Braziliaanse bevolking bewust te maken van het probleem, is het dringend noodzakelijk dat het ministerie van Onderwijs en Cultuur (MEC) door middel van fondsen overheid, reclamecampagnes op sociale netwerken die de werking van intelligente algoritmen in deze tools beschrijven en de Internetgebruikers van het gevaar van vervreemding, wat suggereert dat de gesprekspartner de gewoonte creëert om informatie uit verschillende bronnen te zoeken en rekening te houden met het filter waarnaar hij is ingeleverd. Alleen op deze manier zal het mogelijk zijn om de passiviteit van velen van degenen die internet gebruiken in het land te bestrijden en bovendien de zeepbel te doen barsten die, van de net zoals het Ministerie van Waarheid in "1984" in Winston bouwde, bouwen nieuwe technologieën zich op in de burgers van de eeuw XXI. |
De bewoording hierboven is een voorbeeld van het juiste gebruik van "informatie, meningen en gegevens met betrekking tot het voorgestelde onderwerp ter verdediging van een standpunt". De auteur gebruikt in de eerste plaats als referentie het literaire werk van George Orwell, meer bepaald de kwestie van "manipulatie van de waarheid". Met deze informatie slaagt de auteur erin een parallel te trekken tussen het werk en de verdedigde argumenten: datacontrole in netwerken "ondersteunt de beperking van beschikbare informatie" en is in staat "het gedrag van de openbaar".
In de paragrafen 3, 4, 5 en 6 werkt de auteur elk van zijn argumenten uit (1 - informatiebeperking; 2 - het gedrag van het publiek beïnvloeden) met informatie, data en meningen, zoals de stelling van Bauman, over het idee van "illusoire vrijheid", en de aflevering van de serie Black Mirror, met het idee om mensen te koppelen en dichter bij de Frankfurter Schule te komen.
Dit hele proces was alleen mogelijk dankzij planning, dat wil zeggen, een tekstproject van de auteur dat het mogelijk maakte om al deze informatie productief in de tekst te laten werken.
Lees ook: Vijf gewoonten om uw schrijven te verbeteren
5 tips om de maximale score te halen in competentie 3 van het ENEM-essay
Eerste tip: begrijp de structuur van de essay-argumentatieve tekst
De eerste stap om uit te blinken in competentie 3 is om het geheel te begrijpen dat is essay-argumentatieve tekst. Het begrijpen van de structuur, kenmerken en beperkingen is van cruciaal belang om het genre onder de knie te krijgen.
Het is dus noodzakelijk om te weten dat de essay-argumentatieve tekst een onderwerp van maatschappelijke relevantie bespreekt dat gericht is op een universele lezer. In deze tekst moet de auteur een standpunt verdedigen om de lezers ervan te overtuigen. In structurele termen, hij verdeeld in inleiding, ontwikkeling en conclusie.
In de inleiding is het noodzakelijk om het thema en de te verdedigen stelling ronduit te presenteren. Deze eerste informatie is noodzakelijk en moet in de hele tekst opnieuw worden opgenomen, waarbij het vermijden van het onderwerp moet worden vermeden.
Tijdens de ontwikkeling moet de auteur zijn standpunt bespreken en de argumenten presenteren samen met gegevens, informatie en andere bronnen om zijn ideeën te versterken. Het gebruik van gezaghebbende argumenten (afkomstig van experts) is belangrijk om uw tekst geloofwaardig te maken.
Tot slot, tot slot, het is een voorstel dat tot doel heeften probleemoplossing. De auteur moet zeggen wie er moet handelen (bevolking, overheid, media, enz.), wat er moet gebeuren, hoe en waarom iets moet worden gedaan, en een van de elementen aan de lezer uitleggen.
Een brede kennis van de dissertatie-argumentatieve tekst is essentieel voor competentie 3, zoals: die productie in brede zin analyseert, naast direct aansluiten op competenties 2 en 4.
Tweede tip: het essayvoorstel lezen
Een zorgvuldige lezing en begrip van het onderwerp van het essay is essentieel. Hoewel de geschiktheid voor het onderwerp wordt geanalyseerd in competentie 2, wordt u bij ontsnapping uit het onderwerp bestraft in competentie 3 en zult u niet slagen voor niveau 1.
Daarom is het belangrijk om het onderwerp goed te analyseren en weet onderscheid te maken tussen thema en onderwerp. Het thema van 2017 was bijvoorbeeld “Uitdagingen voor de educatieve training van doven in Brazilië”. Het thema wordt gevormd door de volgende trefwoorden: uitdaging, educatieve training voor doven en Brazilië. Als de dissertatietekst alleen de uitdaging van doven behandelt zonder deze in de onderwijscontext te plaatsen, er werd gesproken over een onderwerp, de uitdaging van doven, en niet het thema, de uitdaging van doven in het onderwijs in de Brazilië.
Derde tip: scriptiedefinitie
DE proefschrift is de "ziel" van de essay-argumentatieve tekst. Een slechte scriptie zal bijgevolg slechte argumenten opleveren en het eindproduct zal niet van goede kwaliteit zijn. Daarom is het noodzakelijk om een goede scriptie te definiëren. Maar wat is een proefschrift?
Het proefschrift is niets meer dan de Het standpunt van Autor. Op basis daarvan moet u de volgende vraag beantwoorden: "Wat is mijn mening over het onderwerp?". Wat is in de praktijk uw mening over de moeilijkheden van de dovenbevolking in het onderwijsproces? Wat is uw mening over datamanipulatie op netwerken?
Natuurlijk zijn de eerste antwoorden op bovenstaande vragen misschien een beetje vaag of onvolledig, maar ze geven al de te volgen weg aan in de organisatie van de tekst en dus in een goed project tekstueel.
Als we bij het beantwoorden van de hierboven gestelde vragen zeggen dat "het gebrek aan overheidsbeleid" inclusief" is een probleem voor de educatieve training van doven, we hebben de formuleringsprincipes van een punt op zicht. Als er ook wordt gezegd dat, met betrekking tot gegevensmanipulatie, "het probleem de machtsoverschot is die bedrijven" moeten doen wat ze willen met de gegevens van de gebruikers", hebben we de formulering van een ander punt van: Weergave.
Vierde tip: selecteer ideeën om het standpunt te verdedigen
Welke ideeën moeten worden geselecteerd en gerelateerd aan de stelling dat "het gebrek aan inclusief overheidsbeleid" een probleem is voor de educatieve training van doven? Deze vraag is belangrijk, want van alle informatie die we hebben, passen ze niet allemaal in de verdediging van dit argument.
In het modelessay dat we hierboven lieten zien, zouden verwijzingen naar de Frankfurter Schule en Baumans stelling over vrijheid nauwelijks in deze discussie passen. Ideeën of informatie selecteren betekent dus: kies precies de noodzakelijke elementen die productief en functioneel samenwerken met O verdedigd standpunt.
Vijfde tip: tekstproject bouwschema
Voordat u met de tekst begint, é aan te raden maak een schets met essentiële vragen. Uw antwoorden moeten direct helpen bij de constructie van het tekstproject en, later, in de essay-argumentatieve tekst zelf.
De vragen, schematisch gerangschikt, zijn dus:
a) Wat is het thema van het essay?
b) Wat is de te verdedigen stelling? (Wat is uw standpunt hierover?)
c) Wat is het eerste argument ter verdediging van je proefschrift? (Oorzaak-oorzaak, oorzaak-gevolg etc.)
d) Wat is het tweede argument ter verdediging van je proefschrift? (Oorzaak-oorzaak, oorzaak-gevolg etc.)
e) Welke gegevens, informatie en meningen kunnen helpen om het argument op te bouwen? (Je kunt films, series, boeken, filosofen, statistieken etc. gebruiken).
F) Interventie voorstel (oplossing voor het probleem):
Wie gaat aan de slag met de oplossing?
Wat zal er worden gedaan?
Waarom zal het worden gedaan?
Hoe zal het worden gedaan?
Hoe zal het worden gedaan?
Door alle bovenstaande informatie te verkrijgen, hebben we wat we gewoonlijk een tekstproject noemen.
Wat zijn de 5 vaardigheden van het schrijven van Enem?
Hoewel we het specifiek hebben over competentie 3, En ook het heeft nog eens vier die de student zullen evalueren. Zie hieronder een samenvatting met alle evaluatieve vaardigheden van het schrijven van Enem.
Competentie 1 — Beoordeelt het domein van formeel schrijven in de Portugese taal, dat wil zeggen spelling, accentuering, lettergreepscheiding, concordantie, het gebruik van crasis, dirigeren, parallellisme en het gebruik van voornaamwoorden.
Competentie 2 — Evalueert twee aspecten: de geschiktheid voor het thema en het gebruik van sociaal-cultureel repertoire bij de constructie van de dissertatie-argumentatieve tekst.
Competentie 3 — Zoals eerder vermeld, beoordeelt deze competentie of het tekstproject in een samenhangend geheel zit.
Competentie 4 — Analyseert de aanwezigheid van samenhangende elementen, ook wel de oppervlaktestructuur van de tekst genoemd (verbindingen tussen alinea's en tussen alinea's).
Competentie 5 — Het is verantwoordelijk voor de evaluatie van het interventievoorstel (oplossing) voor het besproken probleem.
Door Rafael Camargo de Oliveira
schrijfleraar
Bron: Brazilië School - https://brasilescola.uol.com.br/redacao/competencia-3-da-redacao-do-enem.htm