Het onderwijs in Brazilië begint met de komst van de Portugezen, toen priesters de rol van catechisten en leraren van de Indianen op zich namen.
De geschiedenis begint dus gekenmerkt door de gevestigde relatie tussen religie en geletterdheid, totdat de jezuïeten in 1759 uit het land werden verdreven.
Pas vele jaren later viel de verantwoordelijkheid voor het onderwijs bij de staat. Maar leraren waren niet bereid om les te geven.
Mensen die gewoon wat onderricht hadden gekregen, meestal priesters, werden leraar.
De democratisering van het onderwijs werd uiteindelijk ingezet in 1920. Anísio Teixeira was belangrijk in het bestrijden van de beperking van onderwijs tot een minderheid, evenals de relatie tussen onderwijs en religie.
Geschiedenis van het onderwijs
Brazilië Kolonie
Het formele onderwijs in Brazilië begon in 1549 toen pater Manuel da Nóbrega in het land aankwam. Geletterdheid was beperkt tot jongens, die leerden lezen en schrijven terwijl ze zich tot het christendom bekeerden.
Het belangrijkste doel van de jezuïeten was om religieuze leringen te verspreiden onder hun studenten, van wie ze volledige gehoorzaamheid verwachtten.
In 1759 verdreef de markies de Pombal de jezuïeten en legde nieuwe regels op. Onderwijs werd staat.
lezen Gezelschap van Jezus.
In 1760 was er, ondanks het ontbreken van een specifieke lerarenopleiding, een wedstrijd voor leraren. Het gebrek aan opleiding betekende dat veel priesters leraar werden, waardoor de nabijheid tussen religie en onderwijs behouden bleef.
Maar de lessen begonnen officieel 14 jaar later, dat wil zeggen in 1774. Tijdens deze lange pauze gaven privéleraren les aan de kinderen van gezinnen die deze mogelijkheid hadden in financieel opzicht.
Er was een adellijke titel voorbehouden aan leraren, die ook waren vrijgesteld van sommige belastingen. Desondanks werden ze niet voldoende gecompenseerd.
De klassen werden koninklijke klassen genoemd, maar na het aftreden van de markies van Pombal D. Maria I veranderde de naam in openbare lessen.
Keizerlijk Brazilië
In de keizertijd was het erg moeilijk om de lerarencompetitie te halen. Omdat het onderwijzend personeel moest worden uitgebreid, liet de staat leraren zonder kwalificaties toe, maar betaalde ze minder.
De moeilijkheid werd echter beloond met de garantie van een levenslange positie, ondanks het feit dat de vergoeding het niet waard was.
Pas in 1835 ontstonden de eerste lerarenopleidingen. Morele en religieuze waarden werden echter het meest gewaardeerd, zelfs meer dan de kennis van leraren.
De overgrote meerderheid zag het belang van onderwijs niet in. Om deze reden stuurden ouders hun kinderen op 5-jarige leeftijd niet naar school, zoals aanbevolen door de hervorming, of zodra ze geletterd waren, werden ze van school verwijderd.
Braziliaanse Republiek
Benjamin Constant organiseerde een hervorming in het onderwijs, waarbij de indeling naar rangen en leeftijdsgroepen werd overwogen.
Het is op dit punt dat de figuur van de schooldirecteur verschijnt, een functie die wordt ingenomen door mannen.
De staat zette leraren onder druk om zich aan het schoolprogramma te houden en leerlingen niet te laten mislukken, wat resulteerde in te hoge uitgaven en ontduiking van leerlingen.
Onder andere opvoeders, Anísio Teixeira hij was een van de pioniers van de nieuwe pedagogiek. Ze vocht tegen de beperking van onderwijs tot elites en religieuze toenadering.
In 1939 werd de opleiding Pedagogiek opgericht aan de Pauselijke Katholieke Universiteit van Campinas (PUC-Campinas).
Paulo Freire, een van de grootste pedagogen ter wereld, stelt werken voor in het volksonderwijs.
In 1971 begon het onderwijs te worden georganiseerd in lagere, secundaire en middelbare school en verplicht tot 14 jaar.
Cadeau
Na zo lang is de onzekerheid van het onderwijs een van de sociale problemen van ons land. Dit komt omdat er kinderen zijn die nog steeds geen toegang hebben tot formeel onderwijs of de school waar ze naar toe gaan vol is en weinig voorwaarden biedt. Hierdoor hebben deze kinderen minder kansen.
Een van de grootste problemen is dat Brazilië onvoldoende investeert in onderwijs, ondanks het feit dat het meer in onderwijs investeert dan sommige ontwikkelde landen.
Naast het financiële vraagstuk, bijvoorbeeld situaties van misbruik van gelden.
Naast deze onderwerpen is ook de lerarenopleiding in het geding. De waarheid is dat er leraren zijn die vakken geven waarvoor ze geen opleiding hebben genoten en die weinig beloning ontvangen.
Tot de situaties die meer aandacht behoeven, tot slot, behoren de hervorming van het secundair onderwijs, de gemeenschappelijke nationale leerplanbasis (BNCC) en de crisis in het hoger onderwijs.
Gegevens
Volgens het BIM (Braziliaans Instituut voor Geografie en Statistiek) was er tussen 2007 en 2014 een afname van het analfabetisme en een toename van het onderwijs voor kinderen tussen 6 en 14 jaar. Ook het niveau van het Braziliaanse onderwijs steeg in dezelfde periode.
Analfabetisme van mensen van 10 tot 14 jaar, naar geslacht:
Bron: BIM, Directie Onderzoek, Coördinatie van Werk en Inkomen, Nationale Huishoudensteekproef 2007/2015.
Wanneer het onderwerp echter verder wordt geanalyseerd, worden we geconfronteerd met de volgende realiteit, volgens gegevens uit 2011 verstrekt door Instituto Paulo Montenegro:
- 27% van de Brazilianen is functioneel analfabeet (weten hoe ze moeten lezen, maar begrijpen niet de betekenis van wat ze lezen)
- 4% van de studenten in het hoger onderwijs wordt als functioneel analfabeet beschouwd
In het Pisa (International Student Assessment Program) van de OESO staat Brazilië respectievelijk 63e, 59e en 66e in wetenschap, lezen en wiskunde.
Geïnteresseerd? Zie ook:
- Analfabetisme in Brazilië
- Schoolintegratie: concept en uitdagingen
- LDB (bijgewerkt in 2019)
- Lesplan (hoe, model en voorbeelden)
