Jarenlang hebben geschiedenisboeken de prestaties van Europese en Amerikaanse pioniers geprezen. Veel namen staan in het geheugen gegrift van iedereen die een geschiedenisles op elementair niveau heeft doorlopen.
Hoewel deze historische beroemdheden geprezen moeten worden, zijn de verslagen van hun leven niet altijd historisch accuraat.
In deze lesplan over historische feiten, zullen studenten een paar dagen werken om de ware verhalen achter beroemde figuren te onderzoeken. Daarna schrijven ze een krantenartikel over wat ze hebben geleerd.
Lesplan over historische feiten
THEMA: Historische feiten herschrijven
VOORGESTELD JAAR: Lagere school
VOORGESTELDE DUUR: 3 of 4 lessen van elk 45 tot 50 minuten
DOELEN:
- Leer over algemeen aanvaarde onnauwkeurigheden in de geschiedenis van wereldhistorische figuren;
- Krijg een beter begrip van de prestaties van beroemde historische figuren;
- Onderzoek de redenen waarom sommige individuen relatief vergeten lijken, ondanks prestaties die groter zijn dan die van hun bekendere tegenhangers.
MATERIALENVERPLICHT:
- Computer(s) met tekstverwerkingscapaciteit en internettoegang;
- Toegang tot studenten of schoolpersoneel om een kort onderzoek uit te voeren;
- Sjablonen om studenten te helpen bij het plannen en schrijven van tijdschriftartikelen.
ONTWIKKELING:
Klas 1
Op de eerste dag beginnen de studenten, in groepen of individueel, met aanvullend onderzoek om de ware omstandigheden rond een bepaalde historische prestatie te ontdekken.
- Gratis online cursus inclusief onderwijs
- Gratis online cursus leer- en speelgoedbibliotheek voor kinderen
- Gratis online cursus wiskundespellen in het voorschools onderwijs
- Gratis online cursus Pedagogische Culturele Workshops
Ze moeten uitzoeken wie, als er al iemand is, de prestatie daadwerkelijk heeft geleverd en waarom de prestatie jarenlang verkeerd is gerapporteerd.
Studenten kunnen leeftijdsgenoten, docenten en schoolpersoneel interviewen, ouder of jonger, zo kunnen ze inschatten in hoeverre de schoolgemeenschap gelooft in historische onjuistheden geïdentificeerd.
In termen van enquêtes kunnen studenten meerkeuzevragen schrijven. Als alternatief kunnen ze uitdagende vragen stellen, zoals: "De eerste persoon die met succes een vliegtuig door de... Atlantische Oceaan was _______________".
Studenten moeten een representatieve steekproef van mensen selecteren om de resultaten te onderzoeken en te berekenen. De namen van onderzoeksdeelnemers moeten vertrouwelijk worden behandeld.
Klasse 2
Op de tweede dag kunnen leerlingen op basis van hun enquêtes en de resultaten van de vragenlijsten een nieuwsbericht schrijven over hun bevindingen, gebruikmakend van het “bewijs” dat ze ontdekten, evenals onderzoeksgegevens (indien verzameld) om het idee en de invalshoek van de verhaal.
Studenten moeten identificeren "wie, wat, wanneer, waar en waarom" een bepaalde gebeurtenis plaatsvond.
Daarnaast moeten studenten korte instructies krijgen over het citeren van onderzoeksbronnen en individuen. Deze technieken staan bekend als de 'omgekeerde piramide'-schrijfmethode.
Klasse 3
Op dag 3, nadat de leerlingen hun nieuws hebben geschreven, inclusief een vervolgkop, kunnen ze hun nieuws aan de klas presenteren.
BEOORDELING:
Evalueer elke leerling bij elke stap. Analyseer de toewijding bij de productie van onderzoeksmateriaal, interviews en resultaatnotities. Controleer of er assertieve conclusies zijn getrokken.
Voer op het moment van de eindpresentatie korte discussies over de onderwerpen die door elke groep worden behandeld.
Zie ook:
- Lesplan geschiedenis - Christus de Verlosser
- Lesplan Vrouwendag – Kleuterschool en basisschool I
- 20 lesplansjablonen voor voor- en vroegschoolse educatie
Het wachtwoord is naar uw e-mailadres verzonden.
