Is het je ooit opgevallen dat alle menselijke activiteiten gerelateerd zijn aan het gebruik van taal? We zijn voortdurend betrokken bij verschillende situaties waarin communicatie noodzakelijk is, dus het is logisch dat er een oneindig aantal tekstgenres is.
U tekstuele genres ze staan in dienst van verbale interacties, zowel mondeling als schriftelijk, en daarom kunnen ze niet worden beschouwd als onveranderlijke tekststructuren. Hoewel dynamisch en ontelbaar, hebben ze kenmerken die hun systematisering mogelijk maken, aangezien ze thematisch, stilistisch en structureel vergelijkbaar zijn.
Onder de verschillende genres bevinden zich journalistieke genres, waarvan de maatschappelijke functie van groot belang is, gezien de invloed van de media in de actualiteit. Wanneer teksten uit het journalistieke universum worden bestudeerd vanuit het perspectief van gender, wordt het begrip van de discursieve acties die erin worden uitgevoerd, vergemakkelijkt. Om u het discours van de media beter te laten begrijpen, presenteert Brasil Escola u enkele kenmerken van het tekstuele verslaggevingsgenre. Kom op?
Het verslag:
► Journalistieke genres kunnen worden onderverdeeld in twee brede categorieën: de genres waaruit eigenzinnige journalistiek bestaat en de genres waaruit informatieve journalistiek bestaat. In eigenzinnige journalistiek wordt de mening van de auteur van de tekst expliciet gemaakt; in informatieve journalistiek zijn de teksten bedoeld om te informeren, dat wil zeggen, om gebeurtenissen te vertellen. Het rapport wordt door taalwetenschappers beschouwd als een "problematisch" genre, omdat het geen duidelijke definitie heeft binnen het taalgebied;
► Sommige geleerden beweren dat het rapport niets meer is dan een nieuws uitgebreid, terwijl anderen denken dat het een autonoom genre is. Onder degenen die de eerste opvatting verdedigen, overschrijdt het rapport de grenzen van het nieuws, maar heeft het een directe relatie met het genre. Voor degenen die geloven dat verslaggeving een autonoom genre is, kan het niet gerelateerd worden aan het nieuws, omdat het niet de berichtgeving van een feit is, dat wil zeggen, het heeft geen nieuwsfunctie;
► Het communicatieve doel van de melding is om te informeren over een kwestie, wat niet betekent dat deze kwestie noodzakelijkerwijs verband houdt met actuele kwesties. Voor Patrick Charaudeau, een theoreticus die mediadiscoursen bestudeert, "heeft journalistieke berichtgeving te maken met een sociaal of politiek fenomeen, in een poging het te verklaren". Dit maatschappelijke fenomeen waarnaar de geleerde verwijst, houdt verband met gebeurtenissen die in de openbare ruimte plaatsvinden en die van algemeen belang zijn.
► Het rapport bevat elementen die niet typisch zijn voor het nieuwsgenre, waaronder dataverzameling, interviews met getuigen en/of experts en een gedetailleerde analyse van de feiten. Hoewel het objectiviteit, een belangrijk kenmerk van journalistieke genres, waardeert, rapporteert het steevast presenteert een portret van het onderwerp vanuit een persoonlijke hoek, dus in tegenstelling tot het nieuws, is het ondertekend door de verslaggever. In dit genre is het ook gebruikelijk om de bron van polyfonie te vinden, omdat er andere stemmen in zitten dan de verslaggever, vandaar de balans tussen directe en indirecte toespraken. Het belangrijkste doel van polyfonie is om de verslaggever in staat te stellen het onderwerp globaal te benaderen en zich op deze manier te onttrekken aan het presenteren van de feiten.
Bekijk nu twee voorbeelden die u zullen helpen de verschillen tussen rapportage en nieuws beter te begrijpen. Veel leesplezier en goede studies!
Verslag doen van:
Leraren praten niet over onderwijs
Masterproef verdedigd aan de Universiteit van São Paulo (USP) legt het gebrek aan stem van opvoeders in de media bloot
Door Cinthia Rodrigues
Leraren vertellen aan niemand wat er in de school gebeurt – in ieder geval niet aan journalisten. Ongeveer 10 jaar geleden, sinds de NGO Observatório da Educação de behandeling van het onderwijsbeleid door de media begon te volgen, heeft de opvoeder geen stem in de rapporten over dit onderwerp. Bij elke nieuwe index of voorgesteld openbaar beleid spreken managers, historici, economen en academici geven hun mening, maar er wordt niet naar opvoeders geluisterd.
Het fenomeen, begeleid door Fernanda Campagnucci sinds 2007, toen ze redacteur was van het Observatório da Onderwijs, was het onderwerp van een masterdiploma verdedigd door de journalist in 2014 aan de Faculteit Educatie van de Universiteit van São Paulo (USP). Het proefschrift “De stilte van leraren” identificeert en analyseert het constructieproces van deze stilte.
Het werk laat zien hoe professionals die verantwoordelijk zijn voor het aanleren van mensen vaardigheden hebben zoals: autonomie, kritisch denken en reflectievermogen zich beperkt voelen om niet over hun vak te praten en routine. Het zijn zeldzame figuren, niet alleen in de onderwijsrapportage, maar ook in het debat zelf over de te nemen stappen om ervoor te zorgen dat hun prestaties goed zijn.
“Het is een geconstrueerde en herhaalde stilte”, zegt Fernanda, die tien professionals van verschillende regio's van de stad São Paulo om uit te leggen waarom ze niet praten of wat er gebeurt als ze praten journalisten. De studie hoorde ook journalisten commentaar geven op hun mislukte interviewpogingen. De conclusie is dat opvoeders niet met opzet het zwijgen worden opgelegd of niet uit overtuiging spreken, maar uit een “impregnatie in de institutionele cultuur” die factoren omvat zoals arbeidsomstandigheden en het zelfbeeld van de leraar.
Velen noemen dat persberichten bij wet verboden zijn. In feite verbood een overblijfsel van de dictatuur, in de volksmond de 'gag-wet' genoemd, tot 2009 interviews. Een campagne van de sterrenwacht zelf leidde tot een verandering in de wetgeving, maar niet in het gedrag van docenten. “Zelfs de jongere kinderen, als ze binnenkomen, leren van de ouderen dat ze niet moeten praten over wat er in de school gebeurt. Ze citeren niet precies het artikel, hooguit de status van de server zonder specifiek te zijn”, zegt hij.
Niet stoppen nu... Er is meer na de reclame ;)
Uit de interviews bleek ook dat zorg in de praktijk wordt geleerd. Van de tien docenten werden er twee gekozen omdat ze al in rapporten hadden gesproken en een van hen werd berispt door de directeur. “Hoewel de onderwijsafdelingen beweren dat er vrijheid van meningsuiting is, is het werk om het zwijgen op te leggen expliciet”, zegt Fernanda. Tijdens staatsstakingen, bijvoorbeeld, versterkt een dubieuze verklaring dat het niet is toegestaan om voor instellingen te spreken en eindigt het met het onderdrukken van elke toespraak. Evenzo, wanneer zich een specifiek geval voordoet, zoals een gewelddadige episode, wordt een "crisisbeheersingsteam" gestuurd om de dialoog te "bemiddelen". Als gevolg hiervan geeft geen enkele leraar commentaar op het onderwerp.
De algemene devaluatie van de opvoeder heeft uiteindelijk ook een subjectieve impact op de leraar. 'Hij ziet rapporten die over onderwijs gaan en hij weet dat het niet zo is. Soms is er een conflict tussen de werkelijkheid die hij ervaart en de geportretteerde, maar uiteindelijk wordt hij zo gestigmatiseerd door de media, door de samenleving, zelfs binnen het gezin dat zijn zelfbeeld verandert en accepteert”, betreurt de onderzoeker.
Een ander probleem is de onzekerheid van het werk. Het beroep kent een groot aantal tijdelijke professionals, ingehuurd zonder vergelijkend onderzoek en die na enkele maanden worden ontslagen. Er zijn ook veel hoogleraren in de proeftijd omdat ze minder dan drie jaar geleden zijn goedgekeurd. Zelfs degenen die effectief zijn, hebben weinig binding met de richting, vanwege het hoge verloop of de reis die zich vaak uitstrekt over meer dan één school. In de staat São Paulo geeft bijvoorbeeld 26% van de leraren les in twee of meer instellingen. “Ze voelen zich niet veilig genoeg, ze zitten in een bureaucratische omgeving en zonder sterke banden, daarom is een interview zo moeilijk”, legt de meester uit.
Volgens zijn onderzoek wordt het na een bepaald punt in zijn carrière vreemd om over zijn eigen werk te praten voor een leraar die nog nooit zo'n initiatief heeft genomen. "De hele situatie creëert een predispositie, om nog maar te zwijgen van het feit dat het permanent wordt gedurende de hele carrière."
Uit het onderzoek bleek ook dat de gevallen van leraren die in rapporten worden geportretteerd, extreme uitzonderingen zijn, waarbij de opvoeders verschijnen als helden ondanks een slechte context of als verantwoordelijk voor de slechte kwaliteit van het onderwijs, dus geïsoleerd. Deze bevinding leidde tot de campagne "Noch held noch schuldig, leraar moet worden gewaardeerd", door hetzelfde Observatorium voor Onderwijs. "Deze rapporten versterken de opvatting dat opvoeders in het algemeen niet voorbereid zijn."
Voor haar, hoewel alle sectoren van de samenleving en vooral overheden een leidende rol spelen in stilte, kunnen opvoeders en journalisten helpen de vicieuze cirkel te doorbreken. Van de kant van de pers zegt Fernanda dat het nodig is om te focussen op het gebrek aan vrijheid van meningsuiting. "De media kunnen het zwijgen van leraren niet naturaliseren, noch door ze niet te zoeken, noch in reacties als 'niet op het rapport gereageerd'. Hoe meer de reden wordt benadrukt waarom opvoeders niet in de teksten worden opgenomen, hoe groter de zichtbaarheid van dit probleem”, zegt hij.
Tegelijkertijd is ze van mening dat het thema onderdeel moet zijn van de permanente educatie binnen scholen en dient als reflectie voor opvoeders. “Elke poging om de werkelijkheid te laten zien, heeft invloed op veranderingen. Het is een breed proces, waarbij objectieve en subjectieve vragen van de opvoeder over hun rol betrokken zijn. De eerste stap is bewust worden”, besluit hij.
Beschikbaar in: brief op school. Betreden op 15/04/15.
Nieuws:
Leraren in São Paulo besluiten staking te handhaven
Werkonderbreking begon in maart en de continuïteit ervan werd goedgekeurd op een vergadering met 20 duizend mensen
De staatsleraren van São Paulo die sinds 16 maart staakten, besloten de staking voort te zetten tijdens een vergadering die deze vrijdag werd gehouden (10). De staking heeft 28 dagen geduurd en er zal opnieuw over gestemd worden tijdens de volgende vergadering op 17 april. De bijeenkomst wordt gehouden op de Avenida Paulista. De categorie plant ook een nieuwe demonstratie voor aanstaande woensdag (15).
De mars die de leraren na de bijeenkomst van gisteren organiseerden, bracht volgens de militaire politie 20.000 mensen samen in het zuiden van São Paulo, rond 17.40 uur. Docenten claimen 75,33% van de salarisverhoging die nodig is voor salarisverevening met professionals in het hoger onderwijs (zoals bepaald in het Nationaal Onderwijsplan).
Daarnaast eisen ze de volledige toepassing van de verdiepingsreis, de heropening van gesloten klassen, de onmiddellijke verbrokkeling van overvolle klaslokalen, een nieuwe vorm van tijdelijke leerkrachten inhuren, vervoer en maaltijdcheques verhogen, de bonus omzetten in een salaris- en wateraanpassing in alle scholen voor alle.
Beschikbaar in: R7 Nieuws.Betreden op 15/04/15
Door Luana Castro
Afgestudeerd in Letters
