Vai jūs zināt, kas ir funkcionālā analfabētisms?
Personas, kuras, lai arī prot atpazīt burtus un ciparus, tiek dēvētas par funkcionāliem analfabētiem. viņi nespēj saprast vienkāršus tekstus, kā arī veikt sarežģītākas matemātiskas darbības. Brazīlijā, pēc Instituto Pró-Livro veiktās aptaujas datiem, 50% respondentu paziņoja, ka viņi nelasa grāmatas, jo nespēj saprast to saturu, kaut arī bija tehniski pratēji. Citā aptaujā, kuru veica Instituto Paulo Montenegro un Ação Educativa, tika atklāti dati no funkcionālā analfabētisma rādītāja Inaf astotā izdevuma, kura rezultāti ir satraucoši.
Pēc Inafa domām, lasītprasmi var iedalīt četros līmeņos: analfabēts, lasītprasmes elementārā līmenī (abus uzskata par funkcionāli analfabēti), lasītprasmes pamatlīmenī un lasītprasmes pilnā līmenī (pēdējās divas uzskatīja par rakstītpratējiem funkcionāli). Saskaņā ar pētījumu, kurā tiek izmantots lasīšanas, rakstīšanas un matemātikas prasmju novērtēšanas tests, pilnīga to apguve lasījums ir krities starp visiem respondentiem, pabeidzot pamatskolu vai vidusskolu. Augstāk. Dati rāda, ka funkcionālā analfabētisma problēma ir jāuztver nopietni, jo ir grūti izprast
tekstuālie žanri, pat vienkāršākais un vispieejamākais ikdienas dzīvē, pasliktina indivīda intelektuālo, personīgo un profesionālo attīstību.
Lasītprasme ir viens no funkcionālo analfabētismu izskaušanas risinājumiem, jo tas pārsniedz rakstpratības tehnisko uzskatu
Lai gan pēdējos piecpadsmit gados Brazīlijā analfabētu skaits ir samazinājies, funkcionālā analfabētisms joprojām ir rēgs, kas ietekmē pat studenti, kuri apmeklē augstāko izglītību, kliedējot mītu, ka tas būtībā būtu saistīts ar zemu skolas gaitas. Veiktie pētījumi par funkcionālo analfabētisma līmeni valstī ir ārkārtīgi svarīgi, jo tie veicina diskusijas starp dažādām sociālajām grupām, kas atbildīgas par jauna izglītības parametra izstrādi, pamatojoties uz diskusiju par cēloņiem un sekām Inaf.
Lai pārvarētu funkcionālo analfabētismu, ir svarīgi izstrādāt metodes, kurās prioritāte ir lasītprasme, un tāpēc vecāku un skolotāju kopīga darba nozīme nav apšaubāma. Tie, kuri uzskata, ka tikai skola ir atbildīga par rakstpratības un rakstpratības mācīšanu, kļūdās, jo lasītprasme ir prakse, kas raksturīga daudzām ikdienas situācijām, iesaistot ne tikai tekstu tehnisko lasīšanu, bet arī kritiskuma attīstību un spēju izstrādāt savus viedokļus par saturu piekļūt. Mācībām jābūt universālām, tādējādi ļaujot visiem lasītājiem sasniegt pilnīgu funkcionālās pratības līmeni.
Autore Luana Kastro
Beidzis burtus
Avots: Brazīlijas skola - https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/analfabetismo-funcional.htm
