jautājums 1
Enem 2011
Hiperteksts attiecas uz secīgu un nelineāru elektronisku rakstīšanu, kas divpusēji sadala un ļauj lasītājam to izdarīt laicīgi piekļūt praktiski neierobežotam skaitam citu tekstu no vietējām un secīgām izvēlēm īsts. Tādējādi lasītājs spēj interaktīvi definēt lasīšanas plūsmu, balstoties uz tekstā apskatītajiem priekšmetiem, nepiesaistoties fiksētai secībai vai tēmām, kuras izveidojis autors. Tā ir teksta strukturēšanas forma, kas padara lasītāju vienlaikus par gala teksta līdzautoru. Tāpēc hipertekstu raksturo kā daudzlīniju, daudzpakāpju un nenoteiktu elektroniskās rakstīšanas / lasīšanas procesu, kas tiek veikts jaunā rakstīšanas telpā. Tādējādi, ļaujot vairākiem temata apstrādes līmeņiem, hiperteksts piedāvā vairāku grādu iespēju dziļums vienlaikus, jo tam nav noteiktas secības, bet tie obligāti saista tekstus korelē.
MARCUSCHI, L.. Pieejams http://www.pucsp.br. Piekļuve: 29. jūnijā 2011.
Dators mainīja lasīšanas un rakstīšanas veidu, un hipertekstu var uzskatīt par jaunu vietu rakstīšanai un lasīšanai. Definēts kā autonomu teksta bloku kopums, kas iesniegts datorizētā elektroniskā vidē un kurā ir savstarpējas atsauces, kas apvieno vairākus elementus, hipertekstu
a) tā ir stratēģija, kas, ļaujot pilnīgi atvērtus ceļus, negodīgi izturas pret lasītāju, sajaucot tradicionāli izkristalizētos jēdzienus.
b) tā ir mākslīga forma, kas, ļaujot pilnīgi atvērtus ceļus, negodīgi izturas pret lasītāju, sajaucot tradicionāli izkristalizētos jēdzienus.
c) prasa no lasītāja lielākas priekšzināšanas, tāpēc skolēniem no tām vajadzētu izvairīties, veicot pētījumus skolā.
d) atvieglo meklēšanu, jo sniedz konkrētu, drošu un patiesu informāciju par jebkuru meklētājprogrammu vai emuāru, kas tiek piedāvāts internetā.
e) ļauj lasītājam izvēlēties savu lasīšanas ceļu, neievērojot iepriekš noteiktu secību, veidojot kolektīvāku un sadarbības aktivitāti.
2. jautājums
Enem 2013
O hiperteksts pieļauj - vai, dažos veidos, dažos gadījumos pat prasa - vairāku autoru līdzdalību tajā uzbūve, autora un lasītāja lomu atkārtota definēšana un tradicionālo lasīšanas un rakstīšana. Sakarā ar milzīgo potenciālu savienojumu izveidošanai tas veicina darba kopīgu attīstību, komunikācijas izveidi un informācijas iegūšanu kooperatīvā veidā.
Lai arī ir tādi, kas hipertekstu identificē tikai ar elektroniskiem tekstiem, kas ražoti noteikta veida plašsaziņas līdzekļos vai tehnoloģijās, tas nevajadzētu aprobežoties ar to, jo tā ir organizatoriska forma, ko var iedomāties gan lomai, gan videi. digitāls. Protams, virtuālais teksts ļauj konkretizēt dažus aspektus, kas uz papīra ir praktiski neiespējami: tūlītēja saikne, salīdzinājums teksta fragmentu uz tā paša ekrāna, “iegremdēšana” dažādās tēmas padziļinājumos, it kā tekstam būtu slāņi, izmēri vai plāni.
RAMAL, A. Ç. Izglītība kiberkultūrā: hipertekstualitāte, lasīšana, rakstīšana un mācīšanās.
Porto Alegre: Artmed, 2002. gads.
Ņemot vērā katras komunikācijas sistēmas, piemēram, radio, avīzes, TV, interneta, specifisko valodu, atbilstoši tekstam hipertekstualitāte tiek konfigurēta kā (a)
a) elements, kas radies no elektroniskiem tekstiem.
b) tūlītējs savienojums un samazināts līdz ciparu tekstam.
c) jauns lasīšanas un rakstīšanas organizēšanas veids.
d) stratēģija lasītāja lomas saglabāšanai ar noteiktu profilu.
e) lasīšanas modelis, kura pamatā ir informācija no teksta virsmas.
Vairāk jautājumuŠajā klasē uzziniet, kas ir sociālā mobilitāte, tās veidi un formas. Zināt, kā indivīdi un klases sevi veido attiecīgajā sabiedrībā.
Šajā klasē mēs uzzināsim, kā aprēķināt konusa tilpumu, izmantojot klasisko konusa tilpuma formulu un izmantojot konusa formas specifisko formulu.
