Jūs operatoriemargumentēts ir elementi, kas kalpo, lai izceltu argumentētās stratēģijas, kā arī sadarbotos teksta saliedētībā, izmantojot attiecības starp daudz dažādu idejas uzrādīts. Operatori var veikt vairākas funkcijas, piemēram, argumentu salīdzināšana, citu pieņēmumu norādīšana. Katrai funkcijai ir iespējamo izmantojamo elementu kopums, taču ir jāpievērš uzmanība lietošanas kontekstam, jo tas var traucēt vai mainīt operatora nozīmi.
Lasīt vairāk: Tekstualitāte - īpašību kopums, kas spēj nodrošināt, ka kaut kas tiek uztverts kā teksts
Kas ir argumentēti operatori?
argumentācija tā, pēc dažu valodnieku domām, ir valodas pamatdarbība, ņemot vērā, ka ikreiz, kad kaut ko sakām, mēs pārvietojam jēdzienus, idejas un vērtības, aizstāvot pasaules redzējumu. Tomēr papildus šim netiešajam argumentam, kad mums tas ir apzināts nodoms dažus aizstāvēts idejas, mēs izskaidrojam savu argumentāciju un tam izmantojam argumentētos operatorus.
Tādējādi argumentējošie operatori ir lingvistiskie elementi, kas spēj izcelt izrunas argumentētās iezīmes, tādējādi norādot virzienu vai virzienu, kādā tekstu pagriežas atpakaļ. Tie var būt vai nu atsevišķi elementi, piemēram, savienojumi, vai sarežģītāki elementi, piemēram, frāzes vai struktūras ar vairāk nekā vienu vārdu.
Daži tekstuālie žanri pieprasīt operatoru izmantošanu, jo tie ir žanri, kuriem ir teksta tips argumentēts, kura galvenais mērķis ir izklāstīt viedokli par noteiktu tēmu, pozicionējot sevi un ar stratēģijām, lai pārliecinātu savus lasītājus / klausītājus, cenšoties viņus piesaistīt nodomāju.
Operatora funkcija ir norādīt, kurš argumentācijas veids un argumentēta stratēģija autors izmanto, tāpēc, izvēloties savienojumu, lai pierādītu šādas attiecības, ir jāpievērš uzmanība vēlamajai nozīmei, lai savienojums varētu izpildīt vēlamo funkciju.
Argumentējošu operatoru funkcija
Argumentējošo operatoru veiktās funkcijas ir dažādas un atbilst dažādām teksta prasībām. Šis ir teksta argumentēto operatoru galveno funkciju saraksts.
Pastipriniet šī paša secinājuma argumentu: izmantojot ideju virkni, kuru visas ir vērstas uz vienu un to pašu secinājumu, un viena no tām saņem a svarīgs uzsvars, ko parasti iniciē kāds elements, kas norobežo šo nozīmi, piemēram, "ieskaitot".
Argumentu pievienošana tam pašam secinājumam: izmantojot argumentēto operatoru, lai sasaistītu idejas, kas papildina to pašu secinājumu.
Ievietojiet secinājumu, kas saistīts ar iepriekšējo argumentu: izmantojot argumentēto operatoru, lai ierosinātu secinājumu, kas saistīts ar argumentiem, kas tika izteikti iepriekš.
Ieviesiet alternatīvus argumentus, kas noved pie pretējiem vai alternatīviem secinājumiem: kad operators tiek izmantots, lai radītu iespējas vai alternatīvus secinājumus: “vai nu tas, vai tas”.
Izveidojiet salīdzinājuma saistību ar konkrēto secinājumu lietojot argumentēto operatoru, lai atzīmētu ideju salīdzinājumu, kas noved pie konkrēta secinājuma.
Ievadiet paskaidrojumu: kad tiek izskaidrots kāds agrāk izteikts apgalvojums un argumentētais operators tiek izmantots, lai atzīmētu šī skaidrojuma sākumu.
Pretēja secinājuma pretargumenti: kad argumentētais operators ar iesniegto secinājumu atzīmē grūtību ideju.
Iepazīstiniet ar paredzēto saturu: izmantojot operatoru, lai norādītu pieņēmumus par idejām, kuras tiks izstrādātas.
Šīs ir galvenās funkcijas, ko argumentējošie operatori veic tekstuālajos žanros, kuriem nepieciešama skaidra argumentācija. Tomēr atkarībā no izmantotā argumenta tekstā var veikt citas funkcijas. Neatkarīgi no funkcijas argumentētais operators būs atbildīgs par šo izveidoto attiecību pierādīšanu, tāpēc ir svarīgi, lai viņš būtu atbilstošs vajadzīgajai funkcijai.
Skatīt arī: Kā uzrakstīt 10 klašu eseju?
Argumentējošu operatoru veidi
Tāpat kā funkcijas, argumentētie operatori tiek sadalīti tipos. Katra operatoru grupa kategorizē a argumentējoša funkcija. Šis ir saraksts ar funkciju attiecībām un argumentēto operatoru tipiem:
Argumentējošs pastiprinājums: “Līdz”, “pat”, “pat”, “ieskaitot”.
Argumentu summa: “Un”, “arī”, “joprojām”, “ne tikai”, “bet arī”, “pievieno”, “papildu”, “tālāk”, “papildus”, “tāpat”.
Secinājums Ievads: “Tāpēc”, “tāpēc”, “tāpēc”, “ņemot vērā iepriekš minēto”, “šādā veidā”, “kopsavilkumā”, “tāpēc”, “turpmāk”.
Ievads pretējiem secinājumiem: “Vai”, “vai kā citādi”, “grib šo... grib to”.
Argumentu salīdzinājums: “Vairāk nekā”, “tā... kā”.
Paskaidrojums Ievads: “Tāpēc”, “kopš”, “kopš”, “tas ir”, “kā arī”, “lietā”, “tā pierādījums”, “šim”, “rezultātā”, “tas nozīmē”.
Pretstatiet pretēju secinājumu: “Bet”, “tomēr”, “tomēr”, “tomēr”, “kaut arī”, “pat ja”, “kopš”.
Pieņēmumu ieviešana: “Jau”, “vēl”, “tagad”.
Mērķa kods: "lai, lai", "mērķis".
Norāde par atbilstību vai pilnvaras izteikšana: “Otrais”, “atbilstoši”, “saskaņā”, “kā viņš uzsver”, “kā viņš uzskata”.
Laika zīmogs: "kā", "sākumā", "tajā pašā laikā", "tajā laikā", "iepriekš", "pēc tam".
Ir svarīgi uzsvērt, ka, neskatoties uz to, ka tie ir grupēti vienā kategorijā, argumentētus operatorus nevar ievietot vai aizstāt, pamatojoties tikai uz šo kritēriju. Tas ir nepieciešams analizēt-ja konteksts, kurā operators tiks ievietots, cenšoties to pielāgot citām teksta nozīmēm, kā arī tekstuālā žanra prasībām.
Turklāt ir ierasts atrast elementus, kas ierāmēti dažādos veidos gramatikas nodarbības, piemēram:
savienojumi
prievārdi
darbības vārdi
apstākļa vārdi
Tas ir bieži, jo argumentētie operatori uz to neattiecasm uz vārdu klašu kategoriju, bet gan uz valodu stratēģiju tekstu veidošanā. Ir pat iespējams, ka teksta ražošanā tiek izmantoti citi operatori, ir vairākas iespējas derīgs, taču pielāgošanās teksta žanram ir fundamentāls vingrinājums argumentācijai, ar kuru jāizstrādā kvalitāte.
atrisināti vingrinājumi
1. jautājums - (Enem)
pasaule ir liela
Pasaule ir liela, un tā der
Šajā logā virs jūras.
Jūra ir liela, un tā der
Gultā un matracī mīlēt.
mīlestība ir liela un tā der
Īsā skūpstīšanās telpā.
(ANDRADE, Karloss Dramonds de. dzeja un proza. Riodežaneiro: Nova Aguilar, 1983)
Šajā dzejolī dzejnieks izdarīja stilistisku variantu: atkārtoja noteiktas lingvistiskas konstrukcijas un izteicienus, piemēram, izmantojot vienu un to pašu saikni, lai izveidotu attiecības starp teikumiem. Šī saistība starp saistītajām idejām rada sajūtu:
A) salīdzinājums
B) secinājums
C) opozīcija
D) pārmaiņas
E) mērķis
Izšķirtspēja
C alternatīva Šajā jautājumā ir spēle ar argumentēto operatoru “un”. Tam, ko parasti lieto, lai dzejā pievienotu informāciju, ir opozīcijas loma. Rūpīgi lasot, ir skaidrs, ka es lirika tas pretstata lietu lieluma ideju mazumam, kur tās der, tādējādi tās ir nelabvēlīgas idejas. Turklāt, ja “un” aizstāj ar “bet”, lasītājs pamanīs, ka ideju pretruna ir acīmredzama.
2. jautājums - (Enem)
Hannas bērni bija labi, patiesa un sulīga lieta. Viņi uzauga, mazgājās vannā, pieprasīja sev, nerātni, mirkļi arvien pilnīgāki. Virtuve beidzot bija plaša, plīts nedarbojās. Dzīvoklī, par kuru viņi lēnām maksāja, karstums bija liels. Bet vējš, kas sitās pie aizkariem, kurus viņa iegrieza, atgādināja viņai, ka, ja viņa gribētu, viņa varētu apstāties un noslaucīt pieri, skatoties uz mierīgo horizontu. Tāpat kā zemnieks. Viņa bija iestādījusi sēklas rokā, nevis citas, bet tikai šīs.
LEKTORS, C. Ģimenes attiecības. Riodežaneiro: Roko, 1998. gads
Autors savienojumu lieto divas reizes bet uzrādītajā fragmentā. Ievērojot organizācijas, strukturēšanas un funkcionalitātes aspektus elementiem, kas artikulē tekstu, savienojumu bet
A) izsaka to pašu saturu divās situācijās, kurās tas parādās tekstā.
B) pārtrauc teksta plūstamību un pasliktina izpratni, ja to lieto teikuma sākumā.
C) ieņem noteiktu pozīciju, jo nav piemērots to izmantot teikuma ievadā.
D) satur ideju par laika secību, kas virza lasītāja secinājumu.
E) pieņem atšķirīgas diskursīvās funkcijas abos lietošanas kontekstos.
Izšķirtspēja
E alternatīva Šajā jautājumā viens un tas pats operators tiek izmantots divos dažādos kontekstos, un tam ir arī dažādas funkcijas. Pirmais “bet” tiek izmantots, lai radītu ideju pretrunu, jo tas rada kontrastu starp dzīves karstumu un cietību, brīzi un dzīves iespējām. Otrajā lietošanas reizē, neraugoties uz kontrasta iespaidu, "bet" ietekme faktiski ir atkārtoti apstiprināt iepriekš teikto, " sēklas, kas man bija rokā ”, to var pierādīt, aizstājot“ bet ”ar“ un jā ”, kurā tiek pastiprināta iepriekšējā ideja.
Autors Talliandre Matos
Rakstošais skolotājs
Avots: Brazīlijas skola - https://brasilescola.uol.com.br/redacao/operadores-argumentativos.htm
