Neatkarīgi no tā, vai esat skolotājs vai students, jūs zināt, ka, pārvietojoties klases galdiem, mainās arī atmosfēra šajā klasē. Viņa var kļūt pievilcīgāka, mājīgāka un modināt klātesošajos dažādas sajūtas.
Tā nav nejaušība. Labs dizains no klasē tas var izmantot dažas studentu prasmes, īpaši, ja viņi apzinās, kas notiks.
redzēt vairāk
Forums vēlas izglītību ar neitrālu likmi nodokļu reformā
Brazīlijā ir 24 labākās universitātes pasaulē; skatiet top 10
Izrādās, ka skolēni redz visu kustību, viņu smadzenēs mainās “atslēga”, kas alkst pēc zināšanām.
Tādējādi viņi var būt vairāk pakļauti dažu izpildvaras funkciju, ar kognitīvo procesu vadību saistīto prasmju attīstībai.
Starp šīm funkcijām mēs varam minēt:
- Darba atmiņa;
- Uzdevuma uzsākšana;
- Organizācija;
- metakognicija;
- Plānošana un prioritāšu noteikšana;
- Laika organizēšana;
- Emocionālā kontrole;
- Noturīga uzmanība;
- Elastība;
- Uz mērķi vērsta neatlaidība.
Lasiet tālāk, lai redzētu četrus klases dizainus un četras izpildfunkcijas, kas attīstīsies jūsu skolēnos.
Kā organizēt klasi, lai uzlabotu noteiktas skolēnu prasmes?
darba atmiņa
Šī izpildfunkcija nav nekas cits kā skolēna spēja saglabāt informāciju, lai izpildītu uzdevumu. It kā smadzenēm ir atgādinājums, kas informēs skolēnu par to, kas viņam jādara, lai sasniegtu noteiktu mērķi.
Lai to izdarītu, skolotājam ir jāorganizē klase tā, lai palīdzētu skolēniem, kā rīkoties. Viens no ieteikumiem ir novietot vizuālos elementus, kas norobežo rutīnas pusaudžu ikdiena.
Organizācija
Šeit mēs runājam šī vārda tīrākajā nozīmē: skolēniem ir jābūt sakārtotiem un skaidriem materiāliem, ķermenim un domām.
Pirmais solis ir sagatavot vidi. Piemēram, telpu telpām jābūt lielām vai vismaz tajās jābūt ērtiem visiem studentiem. Katrai darbībai jābūt arī konkrētām vietām, lai arī tie, kas nav klasē, varētu saprast, kas jādara.
Šajā gadījumā skolotājam jābūt aktīvākam. Lai skolēni varētu sakārtot sevi ar uzdevumiem un saturu, kā būtu ar to nodošanu dienas sākumā? Vēlams ņemt piemēru ar savu materiālu un apģērbu, kā arī sakārtot domas.
uzdevuma uzsākšana
Tā mēs saucam "proaktivitāte" korporatīvajā vidē. Studentiem ir jāspēj pašiem uzsākt savas aktivitātes.
Telpa ir jāorganizē tā, lai palīdzētu studentiem noteikt prioritātes rutīnas posmiem. Ir ieteicams atstāt materiālus labi marķētus un pieejamus, lai viņi tos varētu redzēt, paņemt un sākt strādāt.
Interesanti ir arī tas, lai materiāli nenovirzītu skolēnu uzmanību un parādītu tikai būtisko. Daudzi uzmanības punkti nesniedz studentiem prioritātes sajūtu.
Inhibīcija
Inhibīcija ir nekas vairāk kā skolēnu spēja uzraudzīt savu uzvedību.
Laba ideja ir izmantot krāsas ar nolūku, piemēram, lai sakārtotu informāciju. Tomēr ir jāuzmanās, lai netiktu veikta ekstrapolācija, jo tas var pārmērīgi sajaukt skolēnus.
Turklāt telpai jābūt dinamiskai un veidotai ar skolēnu palīdzību. Viņi izlems, vai tas darbojas vai nē. Viņu viedokļu uzklausīšana ir svarīga procesa daļa.
Beidzis sociālās komunikācijas specialitāti Gojasas Federālajā universitātē. Aizraujas ar digitālajiem medijiem, popkultūru, tehnoloģijām, politiku un psihoanalīzi.
