(EF06MA25) Atpazīt leņķa lielumu kā lielumu, kas saistīts ar ģeometriskām figūrām.
(EF06MA26) Atrisiniet problēmas, kas saistītas ar leņķa jēdzienu dažādos kontekstos un reālās situācijās, piemēram, skata leņķī.
(EF06MA27) Nosakiet leņķa atvēršanas pasākumus, izmantojot transportieri un/vai digitālās tehnoloģijas.
Sāciet stundu, iepazīstinot ar leņķa jēdzienu un tā nozīmi matemātikā un ikdienas dzīvē.
Parādiet tādu objektu piemērus, kuriem ir leņķi, piemēram, pulksteņi, velosipēdi un ēkas.
Skolotājam jāiepazīstina ar leņķu mērvienībām. Ja nepieciešams, izveidojiet paralēli ar citām mērvienībām, paskaidrojot, cik svarīgi ir izveidot mērījumu standartu.
Pēc grādu jēdziena ieviešanas iepazīstieties ar transportiera instrumentu un tā lietderību leņķu mērīšanai.
Ja skolotājam ir uz tāfeles lietojams transportieri, viņš var demonstrēt tā lietošanu skolēniem.
Pēc tam paskaidrojiet skolēniem, ka leņķus klasificē šādi: taisni, akūti un strupi.
Aktivitāte
Izmantojot kompasu un papīru, skolēni zīmēs apļa loku. Skolotājam jāpaskaidro, ka kompasa punkts būs izveidotā leņķa virsotne.
Izmantojot lineālu, skolēni zīmēs starus vai segmentus, kas savieno virsotni ar loka galapunktiem.
Izmantojot transportieri, skolēni mērīs uzzīmētos leņķus.
Ir svarīgi atbalstīt skolēnus aktivitātes laikā un pārliecināties, ka mērījumi ir pareizi.
Lai izveidotu un praktizētu saturu, skolotājs izplatīs leņķu mērīšanas, noteikšanas un klasifikācijas vingrinājumus.
ASTH, Rafaels. Matemātikas stundu plāns: leņķi (6. klase).Visa Matter, [n.d.]. Pieejams: https://www.todamateria.com.br/plano-de-aula-de-matematica-angulos-6-ano/. Piekļuve:
