Bērna attīstība ir mācību process, kuru bērni apgūst, lai apgūtu un uzlabotu dažādas iemaņas izziņas, motors, emocionāls un Sociālais.
Iekarojot noteiktas spējas, bērns sāk uzrādīt noteiktu uzvedību un rīcību (kā, piemēram, piemērs, sakot pirmo vārdu, sperot pirmos soļus utt.), kas tiek sagaidīti no dotā vecums.
Bērna attīstība izrādās mācību kopums, kas pamazām padara bērnu arvien neatkarīgāku un autonomāku.
Bērna attīstības posmi (pēc Jean Piaget)
Bērnu attīstības posmi bija galvenais Šveices psihologa mācību priekšmets Žans Piažē.
Jean William Fritz Piaget (1896. gada 9. augusts - 1980. gada 16. septembris)
Strādājot skolā, Piažē bija ieinteresēts ievērot pamatojumu, ko bērni izmantoja, lai atbildētu uz skolotāju jautājumiem.
Vēlāk viņš sāka novērot arī savus bērnus, un tādā veidā viņš beidzot sadalīja bērnības fāzes.
Piažē teorija uzskata, ka bērna attīstība attiecībā uz izziņu sastāv no četrām fāzēm: sensomotors, pirmsoperācijas, konkrēts operatīvais darbinieks un formāls operatīvais darbinieks.
Sensora motors: no 0 līdz 2 gadiem
Šajā attīstības posmā bērnam attīstās spēja koncentrēties uz sajūtām un kustībām.
Zīdainis sāk apzināties kustības, kuras iepriekš bija bijušas piespiedu kārtā. Viņš saprot, piemēram, ka, izstiepis rokas, viņš var sasniegt noteiktus priekšmetus.
Šajā periodā motora koordinācijas attīstība.
Šīs vecuma grupas mazuļi apzinās tikai to, ko var redzēt, tāpēc viņi raud, kad māte atstāj viņu redzes lauku, pat ja viņa ir ļoti tuvu.
Pirms operācijas: no 2 līdz 7 gadiem
Šis ir periods, kad notiek domu realitātes atspoguļojums.
Šajā posmā dažreiz bērnam nav reāla notikumu uztvere, bet viņa paša interpretācija.
Novērojot garu, plānu stiklu un īsu, platu stiklu, kas satur, piemēram, tādu pašu daudzumu, bērns uzskata, ka augstais stikls satur lielāku daudzumu.
Šajā periodā ir iespējams pamanīt arī ļoti izteiktu uz sevi vērsta un nepieciešamība iedzīvināt lietas.
Tā ir “kāpēc” un iztēles izpētes fāze, tas ir, tā sauktais “liek ticēt”.
Betona operatīvais laiks: no 8 līdz 12 gadiem
Šajā posmā konkrētas loģiskās domāšanas sākums un sociālās normas bērnam jau sāk būt jēgas.
Bērns, piemēram, spēj saprast, ka garš plāns stikls un īss biezs stikls var turēt tādu pašu šķidruma daudzumu.
Šajā vecuma grupā bērna attīstība jau ietver zināšanas par sociālie noteikumi un par Taisnīguma jēga.
Oficiālais darbinieks: no 12 gadu vecuma
12 gadu vecumā bērnam jau ir spēja saprast abstraktas situācijas un citu cilvēku pieredze.
Pat ja bērns pats nekad nav piedzīvojis noteiktu pieredzi un pat neko tamlīdzīgu, viņš to sāk spēja saprast, izmantojot citu pieredzētās situācijas, tas ir, izprast situācijas tēzes.
Pirms pusaudzis ir spējīgs arī radīt hipotētiskas situācijas, teorijas un iespējas un sākt kļūt par autonomu būtni.
Kādi ir bērna attīstības pagrieziena punkti?
Bērna attīstības atskaites punkti sastāv no noteiktas uzvedības vai spējām, kuras tiek sagaidītas no bērniem noteiktās vecuma grupās.
Ir svarīgi atzīmēt, ka šie atskaites punkti dažiem bērniem var notikt agrāk nekā citi, bet pārmērīgi liela laika variācija var nozīmēt zināmus traucējumus attīstību.
Bērna attīstība no 0 līdz 6 mēnešiem
- tūlīt pēc piedzimšanas: zīdainis lielāko daļu laika guļ, raud, kad jūt diskomfortu, un viņam ir ieradums sūkāt muti;
- 1 mēnesis: kustina galvu, skatiens spēj sekot kustīgam objektam, reaģē uz skaņām, piemīt spēja ar skatienu koncentrēties uz cita cilvēka seju;
- 6 nedēļas: smaida mijiedarbībā ar citiem cilvēkiem, guļ ar seju uz leju;
- 3 mēneši: atver un aizver rokas, sēžot nekustīgi tur galvu un, guļot ar seju, paceļ, mēģina piekļūt piekārtiem priekšmetiem, sāk trokšņot;
- 5-6 mēneši: apgāžas apgulties, atpazīst cilvēkus, spēj sēdēt (ar atbalstu), izdod skaņas, kas līdzīgas maziem kliedzieniem, lai paustu prieku.
Bērna attīstība no 7 mēnešiem līdz 1 gadam
- 7 mēneši: spēj sēdēt (bez atbalsta), turēt pudeli, nodot priekšmetus no vienas rokas uz otru, atpazīt viņu pašu vārdu, stāvot atbalstīt ķermeņa daļu.
- 9 mēneši: reaģē, kad viņam tiek atņemtas rotaļlietas, spēj stāvēt (ar atbalstu), prot sēdēt no pakļautā stāvokļa, sāk teikt “tētis” un “mūmija” (“tētis” un “mammīte”), rāpo;
- 12 mēneši: prot staigāt ar atbalstu un spert vienu vai divus soļus bez atbalsta, mācās aplaudēt plaukstas un “atvadīties”, runā dažus vārdus, iemācās dzert šķidrumus caur glāzi.
Bērna attīstība no 1 gada un 6 mēnešiem līdz 3 gadiem
- 1 gads un 6 mēneši: bērns staigā drošāk, kāpj pa kāpnēm, balstoties uz sevi, spēj ēst noteiktus ēdienus vienatnē izveido saziņu, izmantojot vārdu krājumu, kurā ir apmēram 10 vārdi, velk līnijas vertikāli,
- 2 gadi - 2 gadi un 6 mēneši: darbojas ar nelielu drošību, uzkāpj uz mēbelēm, kad, strādājot ar grāmatu vai žurnālu, var pāršķirstīt lapu katru reizi viņš veido mazus teikumus, atver durvis, iet bez kāpnēm pa kāpnēm augšā un lejā, norāda, kad viņam jādodas uz Tualete.
- 3 gadi: var braukt ar trīsriteni, iet vienatnē uz vannas istabu, bieži uzdot jautājumus, skaitīt līdz 10, zināt, kā veidot dažu vārdu daudzskaitli, atpazīt dažas krāsas.
Bērna attīstība no 4 līdz 6 gadu vecumam
- 4 gadi: prot pārlēkt uz vienas kājas, iemācīties mest bumbas, prot mazgāt rokas un seju, staigāt pa kāpnēm un uz leju pārmaiņus.
- 5 gadi: var paķert citas personas izmestu bumbu, uzzīmēt cilvēkus, prast lēkt, zināt, kā uzvilkt savas drēbes un arī izģērbties, zināt lielāku krāsu skaitu.
- 6 gadi: zina, kā rakstīt savu vārdu, iet taisnā līnijā, tekoši runā (pareizi lieto darbības vārda laikus, daudzskaitļus un vietniekvārdus), ir spēja iegaumēt stāstus, sāk patiesi iemācīties dalīties, sāk izrādīt interesi zināt, kur zīdaiņiem.
Bērna attīstības veidi
Attīstības procesā bērns attīstās dažādos to veidošanās aspektos. Evolūcija notiek ne tikai bērna fiziskajā izaugsmē, bet arī tās kognitīvajā un sociālajā daļā, cita starpā.
afektīvā attīstība
Afektīvā attīstība ir saistīta ar jūtām un emocijām, un bērns to ievēro jau no mazuļa vecuma.
Zīdainis spēj izprast pieķeršanās un mīlestības uzņemšanu, kā arī mīlestību un saikni ar vecākiem un citiem tuviem cilvēkiem, īpaši ar tiem, ar kuriem viņiem ir vairāk uzmundrība.
Šo attiecību nodibināšana ir būtiska, lai bērns attīstītu savu emocionālo inteliģenci un nākotnē viņam nerastos afektīvas problēmas.
kognitīvā attīstība
Kognitīvā attīstība attiecas uz cilvēka intelektuālāko daļu. Tas ir par uzmanību, pamatojumu, atmiņu un problēmu risināšanas spēju.
Cilvēka izziņa laika gaitā tiek attīstīta. Cilvēkam kā zīdainim nav ļoti liela atmiņas kapacitāte. Parasti cilvēkiem nav, piemēram, atmiņu par notikumiem, kas notika pirms viņu divu gadu vecuma.
Bērna kognitīvā attīstība ļauj bērniem interpretēt, asimilēties un saistīties ar apkārtējās vides stimuliem un viņu pašu būtību.
uzzināt vairāk par izziņas un izziņa.
fiziskā attīstība
Fiziskā attīstība ir tā, ar kuras palīdzību bērni attīsta motoriskās prasmes un spējas, piemēram, sēžot, staigājot, stāvot, lecot, skrienot utt.
Darbībās, kurām nepieciešama lielāka precizitāte, piemēram, rakstīšana, fiziskā attīstība ir atkarīga arī no kognitīvās attīstības.
Sociālā attīstība
Līdz ar sociālo attīstību bērns iemācās mijiedarboties sabiedrībā.
Uz šāda veida attīstības pamata bērns izveido sava veida informācijas apmaiņu ar citiem cilvēkiem, kas ļauj apgūt kultūru, tradīcijas un sociālās normas.
spēles nozīme bērna attīstībā tas ir tieši saistīts ar šāda veida attīstību, jo, socializējoties ar citiem bērniem, tiek attīstītas noteiktas mijiedarbības prasmes un priekšstati par robežām.
Kas var ietekmēt bērna attīstību?
Neskatoties uz Piažē attīstības posmu jēdziena definīciju, pats Pjažets to apgalvo šī attīstība var gūt labumu no noteiktiem stimuliem un piemērotas vides bērni.
Galvenie faktori, kas var ietekmēt bērna attīstību, ir:
- Vide, kurā bērns dzīvo.
- Iedzimtība (jūsu vecāki, vecvecāki un citi senči).
- Ēdiens.
- Fiziskās problēmas.
Bērna attīstības psiholoģija
Bērna attīstības psiholoģija ir atbildīga par izmaiņu izpēti, kas notiek cilvēka uzvedībā bērnībā un apgalvo, ka viņam ir jāiziet daži mācību posmi, lai beidzot iegūtu noteiktu jaudu.
Šis pētījums aptver ne tikai emocionālā / afektīvā attīstība (emocijas un jūtas), bet arī izziņas (zināšanas / iemesls), Sociālais (sociālās attiecības) un psihomotors (motoriskās un psihiskās funkcijas).
Attīstības psiholoģija arī cenšas izpētīt faktorus, kas veicina uzvedības izmaiņas, kas noved pie noteikta gala.
šveiciešu psihologs Žans Piažē, izveidoja analoģiju starp bērna attīstību un embrija attīstību: viņš uzskatīja, ka bērna attīstības gaita sastāv no fāzēm un ka noteikta posma pabeigšana bija nepieciešams nosacījums, lai pārietu uz nākamo posmu, tas ir, iestājās par to, lai attīstība notiktu secīgi, neizlaižot fāzes.
Pjažets kognitīvo attīstību definēja kā sava veida garīgā embrioloģija.
Bērna kā indivīda uzbūve ir tieši saistīta ar apkārtējo vidi. Vides pieprasījums var tieši ietekmēt noteiktu spēju sasniegšanu.
Šis nosacījums nosaka dažas attiecības starp bērna attīstību un mācīšanos: bērnu, kurš to nedara cieš stimuli, var, piemēram, vēlāk attīstīt noteiktas spējas vai pat nē tos attīstīt.
Citiem vārdiem sakot, ja vide nav prasīga, bērns var “nereaģēt” un “nebūvēt”.
Īsāk sakot, bērna attīstības psiholoģija to apgalvo būvniecība notiek, mijiedarbojoties ar vidi..
Spēles nozīme bērna attīstībā
Spēle un spēles ir būtiska bērna attīstības procesa sastāvdaļa.
Izmantojot spēles, bērni spēj izpētīt savas jūtas un emocijas, kā arī bailes un raizes.
Rotaļīgais arī ļauj bērniem radīt hipotētiskas situācijas, kas palīdz attīstīt refleksijas, analīzes, spriešanas, iztēles un radošuma prasmes.
Piemēram, spēlēšanās ar citiem bērniem māca bērnam dalīties, vai tā ir rotaļlieta vai pat telpa. Tādā veidā socializācija palīdz bērnam pārvarēt uz sevi vērstu posmu.
Pjažetas teorija pret Vigotska teorija
Psiholoģijas jomā Žans Piažē un Ļevs Vigotskis bija lieliski bērnu attīstības zinātnieki.
Ļevs Semjonovičs Vigotskis (1896. gada 17. novembris - 1934. gada 11. jūnijs)
Tiek apsvērti abi celtnieki un interakcionisti, jo viņi apgalvo, ka nekas nenotiek bez mijiedarbības un ka visam ir jāveic būvniecības process, līdz tas sasniedz noteiktu galu.
Atšķirība starp Piaget teoriju un Vygotsky teoriju ir starpniecība, ko izmanto, lai tuvotos mijiedarbībai.
Piaget uzskata, ka mijiedarbība notiek ar bērna darbību. Tādā veidā notiek apmaiņa ar vidi; bērns rīkojas un mācās pēc savas pieredzes, nav viena cilvēka, kas māca.
Vigotskim mediācija notiek, izmantojot kultūras rīkus, tas ir, mācīšanās notiek, kad bērni mijiedarbojas vai sadarbojas ar cilvēkiem, kuri ir viņu vides daļa. Šie mācību procesi vēlāk tiek internalizēti un kļūst par daļu no bērna patstāvīgās attīstības.
Citiem vārdiem sakot, Vigotskim bērna attīstība ir sociālās mijiedarbības rezultāts.
Skatīt arī psihopedagoģija.