Vai esat kādreiz pamanījuši, ka visas cilvēku darbības ir saistītas ar valodas lietošanu? Mēs visu laiku esam iesaistīti dažādās situācijās, kurās komunikācija ir nepieciešama, tāpēc ir dabiski, ka tekstuālo žanru ir bezgalīgi daudz.
Jūs tekstuālie žanri tie kalpo mutiskai vai rakstiskai mijiedarbībai, un šī iemesla dēļ tos nevar uzskatīt par nemainīgām teksta struktūrām. Lai arī tie ir dinamiski un neskaitāmi, tiem piemīt īpašības, kas ļauj tos sistematizēt, jo tie ir tematiski, stilistiski un strukturāli līdzīgi.
Starp dažādiem žanriem ir žurnālistikas žanri, kuru sociālajai funkcijai ir liela nozīme, ņemot vērā plašsaziņas līdzekļu ietekmi laikmetībā. Pētot žurnālistikas Visuma tekstus no dzimuma perspektīvas, tiek atvieglota tajos veikto diskursīvo darbību izpratne. Lai jūs labāk izprastu plašsaziņas līdzekļu pieņemto diskursu, Brasil Escola iepazīstina jūs ar dažiem tekstuālā ziņojuma žanra raksturlielumiem. Aiziet?
Pārskats:
► Žurnālistikas žanrus var iedalīt divās lielās kategorijās: žanri, kas veido viedokļu žurnālistiku, un žanri, kas veido informatīvo žurnālistiku. Viedokļu žurnālistikā teksta autora viedokļi tiek skaidri izteikti; informatīvajā žurnālistikā tekstu mērķis ir informēt, tas ir, stāstīt notikumus. Valodu zinātnieki šo ziņojumu uzskata par “problemātisku” žanru, jo tam nav skaidras definīcijas valodas jomā;
► Daži zinātnieki apgalvo, ka ziņojums ir nekas cits kā a jaunumi paplašināts, bet citi uzskata, ka tas ir autonoms žanrs. Starp tiem, kas aizstāv pirmo viedokli, ziņojums pārsniedz ziņu robežas, taču tam ir tieša saistība ar žanru. Tiem, kas uzskata, ka ziņošana ir autonoms žanrs, to nevar saistīt ar ziņām, jo tās funkcija nav fakta atspoguļošana, tas ir, tai nav ziņu iezīmes;
► Ziņojuma komunikatīvais mērķis ir informēt par kādu jautājumu, kas nenozīmē, ka šis jautājums ir obligāti saistīts ar pašreizējiem jautājumiem. Patrikam Šaroo, teorētiķim, kurš pēta mediju diskursus, “žurnālistikas reportieri nodarbojas ar sociālo vai politisko parādību, cenšoties to izskaidrot”. Šī sociālā parādība, uz kuru atsaucas zinātnieks, ir saistīta ar notikumiem, kas tiek veidoti publiskajā telpā un ir vispārējas intereses.
► Ziņojumā ir iekļauti elementi, kas nav raksturīgi ziņu žanram, tostarp datu vākšana, intervijas ar lieciniekiem un / vai ekspertiem un detalizēta faktu analīze. Lai arī tas vērtē objektivitāti, kas ir svarīga žurnālistikas žanru īpašība, ziņojot nemainīgi parāda objekta portretu no personīga skatu punkta, tāpēc atšķirībā no ziņām to paraksta ziņu reportieris. Šajā žanrā ir arī bieži sastopams daudzbalsības resurss, jo tajā ir citas balsis, nevis reportieris, līdz ar to līdzsvars starp tiešajām un netiešajām runām. Polifonijas galvenais mērķis ir ļaut reportierim tuvoties tēmai globāli un šādā veidā atbrīvot sevi no faktu izklāsta.
Tagad aplūkojiet divus piemērus, kas palīdzēs labāk izprast atšķirības starp ziņošanu un ziņām. Patīkami lasīt un labas studijas!
Ziņot:
Skolotāji nerunā par izglītību
Sanpaulu universitātē (USP) aizstāvētais maģistra darbs atklāj pedagogu balss trūkumu plašsaziņas līdzekļos
Autore Sintija Rodrigesa
Skolotāji nevienam nestāsta, kas notiek skolas iekšienē - vismaz ne žurnālistiem. Aptuveni pirms 10 gadiem, kopš NVO Observatório da Educação sāka uzraudzīt mediju attieksmi pret izglītības politiku, pedagogiem nav balss par šo tēmu. Ar katru jaunu indeksu vai piedāvāto valsts politiku runā vadītāji, vēsturnieki, ekonomisti un akadēmiķi izsaka savu viedokli, bet pedagogus neuzklausa.
Fenomens, kuru Fernanda Kampagnuči pavada kopš 2007. gada, kad viņa bija Observatório da redaktore Izglītība bija maģistra grāds, kuru žurnālists aizstāvēja 2014. gadā Sano universitātes Izglītības fakultātē Paulo (USP). Disertācijā “Skolotāju klusēšana” tiek identificēts un analizēts šī klusēšanas būvniecības process.
Darbs parāda, kā profesionāļi, kas ir atbildīgi par cilvēku iemācīšanu iegūt tādas prasmes kā autonomija, kritiskā domāšana un pārdomu spēja jūtas ierobežota, lai nerunātu par savu profesiju un rutīna. Viņi ir reti sastopami skaitļi ne tikai izglītības pārskatos, bet arī pašās debatēs par pasākumiem, kas jāveic, lai nodrošinātu viņu sniegumu labu.
"Tas ir konstruēts un atkārtots klusums," saka Fernanda, intervējot desmit profesionāļus no dažādiem Sanpaulu pilsētas reģionos, lai izskaidrotu, kāpēc viņi nerunā vai kas notiek, kad viņi sarunājas žurnālisti. Pētījumā arī tika dzirdēti žurnālisti, kuri komentēja savus neveiksmīgos intervijas mēģinājumus. Secinājums ir tāds, ka pedagogi netiek apzināti apklusināti vai pārstāj runāt aiz pārliecības, bet gan no “impregnēšana institucionālajā kultūrā”, kas ietver tādus faktorus kā darba apstākļi un organizācijas paštēls skolotājs.
Daudzi min, ka preses relīzes ir aizliegtas ar likumu. Faktiski līdz 2009. gadam diktatūras paliekas, ko tautā dēvēja par “gag likumu”, aizliedza intervijas. Pati observatorijas kampaņa izraisīja izmaiņas likumdošanā, bet ne skolotāju uzvedībā. “Pat jaunākie, ieejot, no vecākiem mācās, ka viņiem nevajadzētu runāt par to, kas notiek skolas iekšienē. Viņi precīzi nenorāda rakstu, ne vairāk kā servera statusu, nenorādot to konkrēti, ”viņš saka.
Intervijas arī parādīja, ka aprūpe tiek apgūta praksē. No desmit skolotājiem divi tika izvēlēti, jo viņi jau bija runājuši ziņojumos, un vienu no viņiem direktore aizrādīja. "Lai arī Izglītības departamenti apgalvo, ka pastāv vārda brīvība, darbs pie klusēšanas ir nepārprotams," saka Fernanda. Piemēram, valsts streiku laikā apšaubāms paziņojums apstiprina, ka nav atļauts runāt iestāžu vārdā, un galu galā apspiež jebkuru runu. Tāpat, kad notiek kāds īpašs gadījums, piemēram, vardarbības epizode, dialoga “starpposmam” tiek nosūtīta “krīzes vadības” komanda. Rezultātā neviens skolotājs šo tēmu nekomentē.
Vispārējā pedagoga devalvācija arī subjektīvi ietekmē skolotāju. "Viņš redz ziņojumus, kas runā par izglītību, un zina, ka tas tā nav. Dažreiz pastāv konflikts starp realitāti, kuru viņš piedzīvo, un tēloto, bet galu galā viņu tik ļoti sabiedrībā, pat ģimenē, kas maina savu paštēlu un pieņem ”, žēlojas pētnieks.
Vēl viena problēma ir darba nestabilitāte. Profesijā ir daudz pagaidu profesionāļu, kuri tiek pieņemti darbā bez konkursa eksāmena un kurus pēc dažiem mēnešiem atlaiž. Pārbaudes posmā ir arī daudzi profesori, kas ir apstiprināti pirms nepilniem trim gadiem. Pat tiem, kas ir efektīvi, ir maz sakaru ar virzienu lielā apgrozījuma vai brauciena dēļ, kas bieži vien iet uz vairākām skolām. Piemēram, Sanpaulu štatā 26% skolotāju māca divās vai vairāk iestādēs. "Viņi nejūtas pietiekami droši, atrodas birokrātiskā vidē un bez ciešām saitēm, tāpēc intervija ir kaut kas tik grūts," skaidro meistars.
Saskaņā ar viņa pētījumu pēc noteikta laika karjerā runāt par savu darbu kļūst dīvaini skolotājam, kurš nekad nav uzņēmies šādu iniciatīvu. "Visa situācija rada iepriekšēju attieksmi, nemaz nerunājot par to, ka tā kļūst pastāvīga visas karjeras laikā."
Aptauja arī parādīja, ka ziņojumos atainotie skolotāju gadījumi ir ārkārtīgi izņēmumi, kuros pedagogi parādās kā varoņi, neskatoties uz sliktu situāciju, vai kā atbildīgi par slikto izglītības kvalitāti, tātad izolēts. Šis atklājums izraisīja tās pašas Izglītības observatorijas kampaņu “Ne varonis, ne vainīgs, skolotājs nav jāvērtē”. "Šie ziņojumi vēl vairāk nostiprina viedokli, ka pedagogi kopumā nav gatavi."
Viņai, kaut arī visiem sabiedrības sektoriem un it īpaši valdībām ir galvenā loma klusumā, pedagogi un žurnālisti var palīdzēt pārvarēt apburto loku. No preses puses Fernanda saka, ka jākoncentrējas uz vārda brīvības trūkumu. "Plašsaziņas līdzekļi nevar naturalizēt skolotāju apklusināšanu, nedz meklējot viņus, nedz atbildēs, piemēram," neatbildēja uz ziņojumu ". Jo vairāk tiek uzsvērts iemesls, kāpēc pedagogi netiek iekļauti tekstos, jo lielāka ir šīs problēmas redzamība, ”viņš saka.
Tajā pašā laikā viņa uzskata, ka šai tēmai vajadzētu būt daļai no pastāvīgajām apmācībām skolās un kalpot par refleksiju pedagogiem. “Katrs centiens parādīt realitāti ietekmē izmaiņas. Tas ir plašs process, kas ietver objektīvus un subjektīvus pedagoga jautājumus par viņu lomu. Pirmais solis ir apzināties ”, viņš secina.
Pieejams: vēstule skolā. Piekļuve 15.04.15.
Jaunumi:
Sanpaulu skolotāji nolemj turpināt streiku
Martā sāktā darba pārtraukšana tika turpināta apstiprināta sanāksmē ar 20 tūkstošiem cilvēku
Sanpaulu štata skolotāji, kas streiko kopš 16. marta, nolēma turpināt streiku šajā piektdienā notikušajā asamblejā (10). Streiks ir ilgis 28 dienas, un par to atkal balsos nākamajā sanāksmē 17. aprīlī. Sanāksme notiks Avenida Paulista. Kategorija plāno arī jaunu demonstrāciju nākamajai trešdienai (15).
Pēc vakardienas sanāksmes skolotāju organizētais gājiens Sanpaulu dienvidos ap pulksten 17.40 pulcēja 20 000 cilvēku, ziņo Militārā policija. Skolotāji apgalvo, ka 75,33% no algas pieauguma ir nepieciešami algu izlīdzināšanai ar pilnīgas augstākās izglītības profesionāļiem (kā noteikts Nacionālajā izglītības plānā).
Turklāt viņi pieprasa pilnībā izmantot grīdas braucienu, atsākt slēgto klašu darbību, nekavējoties pārapdzīvotās klases sadalīt, jaunu pagaidu skolotāju pieņemšana darbā, transporta un ēdināšanas talonu palielināšana, piemaksas pārveidošana par algu un ūdens pielāgošanu visās skolās visi.
Pieejams: R7 jaunumi.Piekļuve 15.04.15
Autore Luana Kastro
Beidzis burtus
