Plkst savienojumi ir termini, ko izmanto, lai sasaistītu divus teikumus vai vārdus ar tādu pašu gramatisko vērtību, veidojot attiecības starp tiem. Konjunktīvas frāzes ir divi vai vairāki vārdi, kuriem ir savienojuma vērtība.
Pārbaudiet savas zināšanas par šo tēmu un pārbaudiet mūsu ekspertu skolotāju komentārus.
jautājums 1
(PUC-SP) Pārbaudiet alternatīvu, kas var secīgi aizstāt zemāk esošo periodu pārejas daļiņas, nemainot to nozīmi.
"(Pirmajā vietā) apskatīsim vectēvu. (Tāpat), apskatīsim vecmāmiņu. (Arī) tēvs ir jāuzrauga. Visi ir gari un tumši. (Līdz ar to) arī meita būs tumša un gara."
a) vispirms, turklāt, īsi
b) pāri visam, arī līdzīgi, visbeidzot
c) galvenokārt, līdzīgi, otrkārt
d) pirmkārt, tādā pašā veidā, no otras puses, tāpēc
e) bez šaubām, tīši, tieši pretēji, faktiski.
Pareiza d) alternatīva, pirmkārt, tādā pašā veidā, no otras puses, tāpēc
"Vispirms apskatīsim vectēvu. Tāpat apskatīsim vecmāmiņu. No otras puses, tēvs ir jāuzrauga. Visi ir gari un tumši. Tāpēc arī meita būs tumša un gara.."
Labākais veids, kā atrisināt šo uzdevumu, ir izslēgšanas metode:
- "bez šaubām" (alternatīva e) ir vienīgā, kurai nav jēgas pirmā teikuma sākumā un tāpēc to var izslēgt.
- Visas pārējās alternatīvas varētu izmantot otrajā klauzulā.
- Nav jēgas papildināt trešo teikumu ar vārdu “otrais” (c) alternatīva). Tādējādi arī šo alternatīvu var izslēgt.
- Mums paliek alternatīvas "a", "b" un "d".
- Frāze "īsi" (a) alternatīva norāda kopsavilkumu un "visbeidzot" (b alternatīva) norāda secinājumu. Šīs nav ceturtā teikuma gaidītās nozīmes. "Tāpēc" (d) alternatīva ir labākais veids, kā ieviest pēdējo teikumu, galu galā tas ir vienīgais, kas rada seku ideju.
2. jautājums
(Enem-2014)
Miss Universe: "Rasistiem vajadzētu meklēt palīdzību"
San Paulo - 25 gadus vecā Leila Lopesa nav pirmā melnādainā sieviete, kas saņēmusi Mis Visuma karogu. Pirmo vietu ieguva Janelle "Penny" Commissiong no Trinidadas un Tobago, kura uzvarēja konkursā 1977. gadā. Pēc viņas 1995. gadā ieradās Čelsija Smita no Amerikas Savienotajām Valstīm; Wendy Fitzwilliam, arī no Trinidādas un Tobago, 1998. gadā, un Mpule Kwelagobe, no Botsvānas, 1999. gadā. 1986. gadā Deise Nūne no Riograndē sulas, kura bija pirmā melnādainā sieviete, kas tika ievēlēta par Miss Brasil, kopvērtējumā ierindojās sestajā vietā. Pat ja tā, cilvēka stulbums laiku pa laikam izraisa aizspriedumainas izpausmes, piemēram, Brazīlijas tīmekļa vietnes, kas konkursa priekšvakarā un izmantojot anonimitāte tiem, kas to izveidoja, izdeva atzinumus, piemēram, "Kā kāds var atrast skaistu melnu sievieti?" Pēc titula saņemšanas skaistākā sieviete pasaulē - kurai kā portugālis ir dzimtā valoda, kā arī tekoši runā angļu valodā - viņš teica, ko domā par šādu attieksmi, kā arī par to, kā viņa sasniegums var palīdzēt Angolas iedzīvotājiem un citiem valstīs.
KOSTA, D. Pieejams: http://oglobo.globo.com. Piekļuve: 2011. gada 10. septembris (pielāgots)
Šajā tekstā ir paredzēts izmantot izteicienu “vēl”
a) kritizēt līdz šim sniegtās faktiskās informācijas saturu.
b) apšauba iepriekš izklāstīto ideju pamatotību.
c) pierāda iepriekš izteiktās informācijas patiesumu.
d) izklāsta argumentus, kas pastiprina iepriekš teikto.
e) uzsvērt neatbilstību starp iepriekš teikto un nākošo.
Pareiza alternatīva e) uzsver neatbilstību starp iepriekš teikto un nākamo.
Teksts sākas ar citātu melno Miss Universe konkursa uzvarētāju sēriju. Tad viņš runā par joprojām pastāvošo rasismu.
3. jautājums
(SPRK-SP) Laika posmā: "No paša rīkles atskanēja apbrīnas sauciens, kuram Cirino sekoja, lai gan ar mazāku entuziasmu ", iezīmētais vārds izsaka ideju par:
paskaidrojums
b) dotācija
c) salīdzinājums
d) režīms
e) sekas
Pareiza alternatīva b) koncesija
Saikne "kaut arī" rada ideju par opozīciju starp saistītajām klauzulām. Tas ir tāpēc, ka piešķiršana ir sinonīms atļaujai.
Gramatiskā ziņā tā ir atļauja darīt kaut ko pretēju tam, kas teikts galvenajā teikumā (kliedz apbrīnā, bet ar mazāku entuziasmu).
Attiecībā uz pārējām alternatīvām:
a) Savienojumu piemēri, kas rada ideju par skaidrojumu: tāpēc, ka, jo.
c) Savienojumu piemēri, kas rada ideju par salīdzināšanu: kā, ko, ko.
d) Konjunkciju piemēri, kas rada ideju par modi: kā, kā, kā tādu.
e) Konjunkciju piemēri, kas rada ideju par sekām: tāpēc tātad.
4. jautājums
(Enem-2010)
Annas bērni bija labi, patiesa un sulīga lieta. Viņi uzauga, mazgājās vannā, pieprasīja sev, nerātni, mirkļi arvien pilnīgāki. Uz pārsprāgt. Dzīvoklī, par kuru viņi lēnām maksāja, karstums bija liels. Bet vējš, kas sitās pie aizkariem, kurus viņa iegrieza, atgādināja viņai, ka, ja viņa gribētu, viņa varētu apstāties un noslaucīt pieri, skatoties uz mierīgo horizontu. Tāpat kā zemnieks. Viņa bija iestādījusi sēklas rokā, nevis citas, bet tikai šīs.
LEKTORS, C. Ģimenes attiecības. Riodežaneiro: Roko, 1998. gads.
Autors savienojumu lieto divas reizes bet uzrādītajā fragmentā. Ievērojot organizācijas, strukturēšanas un funkcionalitātes aspektus elementiem, kas artikulē tekstu, savienojumu bet
a) izsaka to pašu saturu abās situācijās, kurās tas parādās tekstā.
b) pārtrauc teksta plūstamību un pasliktina izpratni, ja to lieto teikuma sākumā.
c) ieņem noteiktu pozīciju, jo nav piemērots to izmantot teikuma ievadā.
d) satur ideju par laika secību, kas virza lasītāja secinājumu.
e) uzņemas atšķirīgas diskursijas funkcijas abos lietošanas kontekstos.
Pareiza alternatīva e) pieņem atšķirīgas diskursīvās funkcijas abos lietošanas kontekstos.
Pirmajā izskatā saista "bet" rada ideju par kompensāciju (tas ir karsts, bet ir vējš). Savukārt otrajā "bet" lieto, lai uzsvērtu "sēklas, kas man bija rokā".
5. jautājums
(UFPB-2010) Fragmentā “Dzīve iegūta kvalitatīvi, paplašinot jaunatni, nezaudējot labvēlīgas ilgmūžības priekšrocības [...] ", izceltā lūgšana izsaka ideju:
nosacījums
b) Sekas
c) Koncesija
d) Salīdzinājums
e) cēlonis
Pareiza alternatīva c) Koncesija
Grants ir sinonīms atļaujai. Tas nozīmē, ka dzīve ieguva kvalitāti un piešķīra ilgmūžības pabalstus.
Attiecībā uz pārējām alternatīvām:
a) Konjunkciju piemēri, kas rada nosacījuma ideju: gadījums, galu galā, ja.
b) Savienojumu piemēri, kas rada ideju par sekām: tā kā tāpēc.
d) Savienojumu piemēri, kas rada ideju salīdzināt: kā, vienādi, otrais.
e) Konjunkciju piemēri, kas rada cēloņa ideju: tāpēc, ka tāpēc, ka to uzskata par.
6. jautājums
(PUC-SP) In: “... bija platas žāvas, spēcīgas kā viļņu klibošana ...” patīk izsaka ideju par:
a) salīdzinājums
b) cēlonis
c) paskaidrojums
d) secinājums
e) proporcija
Pareiza alternatīva a) salīdzinājums
Savienojums "kā" spēlē lomu, salīdzinot spēcīgās žāvas ar viļņu viļņošanos.
Citi izmantojamo salīdzinošo savienojumu piemēri:
“... tur bija platas, spēcīgas žāvas kā viļņu viļņošanās ...”
“... tur bija platas, spēcīgas žāvas piemēram, viļņu viļņošanās ...”
7. jautājums
(UEL-PR) Man ļoti nepatika policijas ziepju operas; viņš tomēr apbrīnoja tās autoru tehniku. Sāciet ar: es apbrīnoju tehniku ...
a) redzams kā
b) kamēr
c) kamēr
d) tāpēc
e) kā
Pareiza c) alternatīva tomēr
Viņš apbrīnoja tās autoru tehniku, kaut arī ne pārāk mīlēja detektīvromānus.
"Lai gan" ir koncesijas saikne. Viņa atzīst pretēju faktu (apbrīno tehniku, bet nepatīk ziepju operas).
Attiecībā uz pārējām alternatīvām:
a) "uzskatīts par" ir cēloņsakarība.
b) "kamēr" ir laika vai proporcijas savienojums.
d) "tāpēc, ka" ir skaidrojošs vai cēloņsakarība.
e) "as" ir proporcionāls savienojums.
8. jautājums
(Fuvest-SP) "Viņi var mani apsūdzēt: man ir tīra sirdsapziņa." Perioda kols (:) punktu var aizstāt ar komatu, padarot saikni starp abiem pantiem skaidru savienojums:
a) tāpēc
b) un
c) kā
d) tāpēc
e) gan
Pareiza d) alternatīva, jo.
Savienojums "tāpēc" ir skaidrojošs. Tādējādi lūgšanā tiek paskaidrots, ka kādu var apsūdzēt, jo tam ir tīra sirdsapziņa.
Attiecībā uz pārējām alternatīvām:
a) "tāpēc" cita starpā var radīt ideju par sekām.
b) "un" var radīt seku ideju, cita starpā.
c) "kā", cita starpā, var radīt ideju par cēloņiem vai salīdzinājumu.
e) "kaut arī" rada koncesijas ideju.
9. jautājums
(Makenzijs-SP) Atzīmēt “kā” uzņemas to pašu funkciju, ko tā spēlē “kā jūsu klātbūtnē tika nogādāts pirāts”.
a) Kā jūs šeit nokļuvāt?
b) Kā visi redz, situācija nav vislabākā.
c) lasiet ne tikai uzskaitītās grāmatas, bet arī citas, kas interesē personīgi.
d) Tā kā viņš nezvanīja, es nolēmu viņu meklēt personīgi.
e) Arhitekts dārzu projektēja tieši tā, kā tika lūgts.
Pareiza alternatīva d) Tā kā viņš nezvanīja, es nolēmu viņu meklēt personīgi.
Šajā gadījumā saikne "kā" rada ideju par cēloni.
Attiecībā uz pārējām alternatīvām:
a) Ienes ideju par veidu vai formu: kādā veidā jums izdevās tur nokļūt?
b) Tas rada ideju par atbilstību: kā visi redz ...
c) Ienes ideju par pievienošanu: Viņš ne tikai lasīja norādītās grāmatas, bet arī citas.
e) Ievieš līdzības vai atbilstības ideju: arhitekts dārzu projektēja tieši tāpat kā lūdza.
10. jautājums
(Fuvest-SP) "Jūs, protams, neprasāt mīlestības dialogu, kamēr jūs uzliekat pusmūža klauzula. "
Izcelto segmentu, nemainot teikuma nozīmi, varētu aizstāt ar:
a) kamēr jūs uzliekat.
b) kaut arī jūs uzliekat.
c) kamēr jūs uzliekat.
d) tomēr uzlikts.
e) tāpēc, ka jūs uzliekat.
Pareiza alternatīva e), kā jūs uzliekat.
"Protams, ka jūs neprasāt mīlestības dialogu, jo tu uzspiedi vidējā vecuma klauzula."
"Kopš" ir konjunktīva frāze, kas izsaka stāvokli.
Pārējās alternatīvās mums ir:
a) "Impões" ir vienskaitļa otrais cilvēks (jūs), tāpat kā "uzlikt". Tomēr "uzspiest" ir subjektīvās valodas pašreizējā laikā un "uzlikt".
b) "Kaut arī" ir konjunktīva frāze, kas izsaka piekāpšanos, atļauju.
c) "Kamēr" ir konjunktīva frāze, kas izsaka stāvokli. Neskatoties uz to, darbības vārds "uzlikt" papildus tam, ka tam nav tādas pašas nozīmes kā "kopš tā laika", ir konjugēts subjektīvā veidā, nevis indikatīvā veidā, kā tas ir iezīmētajā klauzulā.
d) "Kaut arī" ir konjunktīva frāze, kas izsaka piekāpšanos, atļauju.
11. jautājums
(Enem-2016)
Veselais saprāts ir tāds, ka smieties spēj tikai cilvēki. Tā nav taisnība?
Ne. Pamata smiekli - rotaļas, jautrība, smieklu fiziska izpausme, sejas kustība un vokalizācija - mēs dalāmies ar daudziem dzīvniekiem. Žurkām ir novēroti ultraskaņas balss signāli - kurus mēs nespējam uztvert - un kurus viņi izstaro, kad viņi spēlē “ripo pa grīdu”. Ja zinātniekam gadās nodarīt kaitējumu noteiktā vietā smadzenēs, žurka pārtrauc šo vokalizāciju un spēle pārvēršas par nopietnu cīņu. Bez smiekliem otrs domā, ka viņam uzbrūk. Mūs atšķir no dzīvniekiem tas, ka mums nav tikai šis pamatmehānisms. Mums ir vairāk attīstīta. Dzīvniekiem ir spēles izjūta, tāpat kā mums, bet viņiem nav humora izjūtas. Viņu garoza, smadzeņu virszemes daļa, nav tik attīstīta kā mūsējā. Mums ir kortikālie mehānismi, kas ļauj mums, piemēram, interpretēt joku.
Pieejams: http://globonews.globo.com. Piekļuve: 2012. gada 31. maijs (pielāgots).
Teksta kohēzija ir atbildīga par attiecību izveidošanu starp teksta daļām. Analizējot fragmentu “Ja zinātniekam gadās nodarīt kaitējumu noteiktā smadzeņu vietā”, tiek pārbaudīts, vai viņš ar šādu teikumu izveido
a) mērķis, jo smadzenēm nodarītā kaitējuma mērķis ir izraisīt žurkām vokalizācijas trūkumu.
b) opozīcija, jo kaitējums, kas nodarīts konkrētai smadzeņu vietai, ir pretrunā ar žurku vokalizāciju.
c) stāvoklis, jo smadzenēs ir nepieciešams īpašs bojājums, lai žurkām nebūtu balss.
d) sekas, jo žurkām vairs nav vokalizācijas iemesls smadzenēs nodarītais kaitējums.
e) proporcija, jo, tā kā smadzenes ir ievainotas, žurkām vairs nav iespējams balsot.
Pareizs alternatīvs c) stāvoklis, jo smadzenēs ir nepieciešams īpašs bojājums, lai žurkām nebūtu balss.
Gerunds "notiek" šajā gadījumā izsaka nosacījumu. Tas ir tāpat kā sakot: "Ja zinātnieks nodara kaitējumu noteiktai smadzeņu atrašanās vietai ..."
12. jautājums
(UFMS-2010) Ņemiet vērā savienojumu lietošanu zemāk esošajos periodos.
Es Dažreiz Marija studē vēsturi, dažreiz klausās mūziku.
II. Vai nu tu studē vēsturi, vai klausies mūziku.
III. Ja jūs mācīsities vēsturi, jūs neklausīsities mūziku.
IV. Ja jūs gatavojaties klausīties mūziku, jūs nestudēsit vēsturi.
Ņemot vērā, ka saikne ir viens no valodas elementiem, kas ir atbildīgs par diskursa argumentatīvo ievirzi, ir pareizi apgalvot:
1) Mainības sajūta rodas tikai manis gadījumā, jo personai, Marijas gadījumā, ir iespējams darīt gan: mācīties un klausīties mūziku.
2) II, III un IV nav iespēju, ka abas lietas varētu notikt, jo pastāv skaidras izslēgšanas ideja, kas apzīmēta gan ar saikni “vai”, gan ar saikni “ja”.
4) Alternācijas ideja pastāv visos periodos, jo tie ir periodi, kas sastāv no alternatīvām pakārtotām klauzulām.
8) Alternācija ir skaidra II, III un IV, kas ir periodi, kuru klauzulas tiek klasificētas kā “nosacītas”.
16) Saikne “vai” ne vienmēr izsaka izslēgšanu.
Pareizas alternatīvas:
2) II, III un IV nav iespēju, ka abas lietas varētu notikt, jo pastāv skaidras izslēgšanas ideja, kas apzīmēta gan ar saikni “vai”, gan ar saikni “ja”.
Mācīšanās un mūzikas klausīšanās manī ir uzdevumi, kurus var veikt pārmaiņus. "Ora" ir alternatīva konjunktīvas frāze.
16) Saikne “vai” ne vienmēr izsaka izslēgšanu.
Saikne "vai" var norādīt arī alternatīvu un aizstāšanu.
13. jautājums
(Enem-2014)
Uzdevums
Iekodiet rūgto augli un nespļaujiet
Bet pastāstiet citiem, cik rūgti tas ir
Izpildiet negodīgo darījumu un nepievilsiet
Bet brīdinot citus, cik tas ir negodīgi
Cieš viltus shēmu un nepiekāpies
Bet pastāstiet citiem, cik tas ir melīgs.
Sakiet arī, ka lietas ir mainīgas ...
Un kad daudzos nepulsēt
- no rūgtajām, netaisnīgajām un nepatiesajām izmaiņām -
tik uzticoties izsmeltiem cilvēkiem ar plānu
jaunas un daudz cilvēcīgākas pasaules.
CAMPOS, G. Uzdevums. Riodežaneiro: Brazīlijas civilizācija, 1981. gads.
Dzejoļa organizācijā papildus sintaktiskajai funkcijai formulē arī saiknes “bet” lietojumi.
a) saikne starp semantiski līdzīgiem darbības vārdiem.
b) opozīcija starp acīmredzami nesavienojamām darbībām.
c) secības spēcīgākā argumenta ieviešana.
d) ievada paziņojumā norādītā cēloņa pastiprināšana.
e) sociālo problēmu intensitāte pasaulē.
Pareiza alternatīva c) secības spēcīgākā argumenta ieviešana.
Dzejoļa nosaukums ir "uzdevums", kas tiek saprasts kā citu brīdināšana par veiktajām grūtajām darbībām.
Autore piedāvā sekvences "iekost augļus, saglabāt darījumu un ciest shēmu, bet paziņot citiem".
14. jautājums
(Fuvest-SP) Zemāk esošajos teikumos katra punktētā telpa atbilst noņemtajam savienojumam.
- "Bet jau piecas saules bija pagājušas (...) no turienes, kur mēs aizgājām."
- (...) Es biju slims, es nokavēju skolu.
- (...) ir slikti, ne jau tāpēc mums ir jā netic labajiem.
- Pedro tiks apstiprināts (...) pētījums.
- (...) lietus, es iziešu no mājas.
Noņemtie savienojumi ir attiecīgi:
a) kad, pat ja tik ilgi, pat ja.
b) tas, tāpat kā, kamēr, lai arī.
c) kā, tas, kāpēc, pat tas, kopš.
d) kaut arī, tiklīdz, piemēram, tiklīdz.
e) tas, kad, lai gan, kopš, kopš
Pareiza b) alternatīva: tā, piemēram, kaut arī tik ilgi.
- "Bet jau bija pagājušas piecas saules kas no turienes mēs aizgājām. "(izskaidro skaidrojumu)
- Patīk Es biju slims, es nokavēju skolu. (izsaka cēloni)
- Lai gan ir slikti, arī mums nevajadzētu neticēt labajiem. (izsaka piekāpšanos, kontrastu)
- Pēteris tiks apstiprināts kopš pētījums. (izsaka stāvokli)
- Pat ja lietus es iziešu no mājas. (izsaka piekāpšanos, kontrastu)
15. jautājums
(Enem-2015)
kautrība
Būt bēdīgi kautrīgam ir pretruna terminos. Kautrīgajiem ir bail, ka viņus pamana, nemaz nerunājot par to, ka viņi ir slaveni. Ja esat kļuvis slavens ar kautrību, tad jums tas jāpaskaidro. Galu galā, kāds ir kautrīgs kautrīgums, kas piesaista tik daudz uzmanības? Ja viņš kļuva slavens, neskatoties uz kautrīgumu, varbūt viņš krāpās kopā ar citiem, un viņa kautrība ir tikai triks, lai to pamanītu. Tik slepens pat viņš nezina. Tas ir tāpat kā psihoanalītiskajā paradoksā, tikai tas, kurš uzskata, ka ir ļoti pārāks, dodas pie analītiķa ārstēt mazvērtības kompleksu, jo viņš vienīgais uzskata, ka mazvērtības sajūta ir slimība.
[...]
Kautrīgais mēģina pārliecināt sevi, ka viņam ir problēmas tikai ar pūļiem, taču tā nav priekšrocība. Kautrīgajiem divi cilvēki ir pūlis. Kad viņš nevar aizbēgt un atrast sevi auditorijas priekšā, kautrīgais cilvēks neuzskata auditorijas dalībniekus par indivīdiem. Reiziniet tos ar četriem, jo katram indivīdam ir divas acis un divas ausis. Tādēļ četri veidi, kā saņemt savus gafus. Nav lietderīgi lūgt auditoriju aizvērt acis vai aizsegt vienu aci un vienu ausu, lai kautrīgajiem sagādātu diskomfortu uz pusi. Nekas nedarbojas. Kautrīgs cilvēks, īsi sakot, ir cilvēks, kurš ir pārliecināts, ka viņš ir Visuma centrs un ka viņa satraukums joprojām paliks atmiņā, kad zvaigznes pārvērtīsies par putekļiem.
VERISSIMO, L. F. Komēdijas, ko lasīt skolā. Riodežaneiro: mērķis, 2001. gads.
Starp šajā fragmentā esošajām teksta progresēšanas stratēģijām ir identificēta savienojošo elementu izmantošana. Elementi, kas parāda līdzīgus jēdzienus, ir izcelti:
a) "Ja viņš kļuva slavens ar kautrību" un "[...], tad viņam pašam jāpaskaidro".
b) "[...] tad jums ir jāpaskaidro" un "[...] kad zvaigznes pārvēršas par putekļiem".
c) "[...] kļuva slavens, neskatoties uz to, ka bija kautrīgs [...]" un "[...], bet tā nav priekšrocība [...]".
d) “[...] pamanāms slānis [...]” un “Tik noslēpums, ka viņš pat nezina”.
e) “[...] kā psihoanalītiskajā paradoksā [...]” un “[...] tāpēc, ka tikai viņš domā [...]”.
Pareiza alternatīva c) "[...] kļuva slavena, neskatoties uz to, ka bija kautrīga [...]" un "[...], bet tā nav priekšrocība [...]".
"Neskatoties uz" un "bet" ievieš faktus, kas ir pretrunā ar galveno klauzulu, tas ir, viņi pauž piekāpšanos.
Attiecībā uz pārējām alternatīvām:
a) "Ja" un "Tad" attiecīgi izsaka nosacījumu un secinājumu.
b) "Tad" un "Kad" attiecīgi izsaka secinājumu un laicīgumu.
d) "Par" un "patīk" izsaka attiecīgi mērķi un papildinājumu.
e) "Kā" un "tāpēc, ka" izsaka attiecīgi salīdzinājumu un skaidrojumu.
16. jautājums
Koordinējošie savienojumi ir tie, kas savieno divas neatkarīgas klauzulas. Alternatīva zem tā Nē satur šāda veida saikni ir
a) Mans draugs ir gudrāks nekā es.
b) ieradās vēlu, bet paspēja apmeklēt stundu.
c) Sonijai nepatīk makaroni vai gnocchi.
d) Daudz līst, tāpēc šodien nedodamies uz pludmali.
e) Viņš negāja skolā, jo bija slims.
Pareiza alternatīva a) Mans draugs ir gudrāks nekā es.
Pareizais variants parāda salīdzinošu pakārtotu saikni “nekā”, kas izsaka salīdzināšanas ideju.
Pārējās alternatīvās mums ir:
b) tomēr - pretrunīgs koordinējošs savienojums, kas pauž opozīciju, kontrastu.
c) ne - piedevu koordinatīvā saikne, kas izsaka pievienošanu, pievienošanu.
d) tāpēc - pārliecinošs koordinējošs savienojums, kas izsaka secinājumu.
e) tāpēc, ka - skaidrojošais koordinējošais savienojums, kas izsaka saprātu, motīvu.
17. jautājums
“ja nelīst, iešu uz baznīcu ”. Izceltais termins ir savienojums
a) pārliecinošais koordinators
b) paskaidrojošais koordinators
c) nelabvēlīga koordinācija
d) laika pakļautība
e) nosacīts pakārtots
pareiza alternatīva e) nosacīta pakārtota
Izcilais termins “ja” ir nosacīts pakārtots savienojums, kas saista divus atkarīgus teikumus, kas izsaka hipotēzes vai nosacījuma ideju attiecībā pret galveno teikumu.
Galvenā lūgšana: Es iešu uz baznīcu
Nosacījuma blakus teikuma pakārtotā klauzula: ja nelīst
18. jautājums
Turpmāk uzsvērto savienojumu klasifikācija ir pareiza, izņemot:
a) Es šodien nestrādās kāpēc Man sāp vēders. (cēloņsakarība subordinatīvā savienojums)
B) Lai gan neatzīsti, tev ir galvassāpes. (koncesīvs subordinatīvs savienojums)
c) Es pagatavošu visus saldumus ballītei otrais manas vecmāmiņas mācības. (nosacīts pakārtots savienojums)
d) Mēs iestājāmies koledžas vasaras kursā par ko mēs varam uzzināt vairāk par tēmu. (galīgais pakārtotais savienojums)
e) Viņi būs ļoti lepni tiklīdz viņš absolvējis. (laika pakārtots savienojums)
Pareiza alternatīva: c) Es pagatavošu visus saldumus ballītei pēc vecmāmiņas mācības. (nosacīts pakārtots savienojums)
"Otrais" savienojums nodod ideju par atbilstību, vienošanos, un tāpēc tas ir konformatīvs pakārtots savienojums.
19. jautājums
Es Mēs neuzvarējām čempionātā, bet esam apmierināti ar komandas pūlēm.
II. Viņš mācījās visu nedēļu, tāpēc ir gatavs kārtot eksāmenu.
III. Rīt beigšu darbu, jo esmu noguris.
Iepriekš minētajos pantos izmantotie saikļi ir attiecīgi
a) piedeva, pretrunīga, paskaidrojoša
b) skaidrojošs, alternatīvs, pārliecinošs
c) pārliecinošs, skaidrojošs, pretrunīgs
d) pretrunīgs, pārliecinošs, skaidrojošs
e) alternatīva, pārliecinoša, piedeva
Pareiza alternatīva d) pretrunīga, pārliecinoša, skaidrojoša
Iepriekš minētajās lūgšanās mums ir:
Es bet: pretrunīgs koordinējošs savienojums, kas pauž opozīciju.
II. tāpēc: pārliecinošs koordinējošs savienojums, kas izsaka secinājumu.
III. jo: koordinējošais savienojums, kas izsaka skaidrojumu.
20. jautājums
Pakārtotās saiknes ir termini, kas saista divus sintaktiski atkarīgus locījumus. Zemāk redzamā alternatīva, kas parāda secīgu pakārtoto savienojumu, ir
a) Tiklīdz beigšu kursu, veikšu apmaiņu Austrālijā.
b) Skolotāja paskaidrojums bija lielisks, lai mēs labāk izprastu tēmu.
c) Lai jūs varētu uzlabot savu sniegumu skolā, mēs palīdzēsim jums mācīties.
d) Jo vairāk es mācos šo priekšmetu, jo vairāk esmu noraizējies.
e) Tā kā mums nav naudas brīvdienām, mēs paliksim mājās.
Pareiza alternatīva: b) Skolotāja paskaidrojums bija lielisks, lai mēs labāk izprastu tēmu.
Pārējās alternatīvās mums ir:
a) tādējādi: laika pakārtots savienojums, kas izsaka laika ideju.
c) tā, ka: galīgais pakārtotais savienojums, kas izsaka mērķi.
d) cik: proporcionāls subordinatīvs savienojums, kas izsaka proporciju.
e) kopš: cēloņsakarīgs pakārtots savienojums, kas izsaka cēloņa ideju.
Lasiet vairāk par šo tēmu:
- Savienojumi: un, bet, vai, tātad, tas, kā, kāpēc
- Savienotāju rakstīšana: saraksts un veidi
- Konjunkciju saskaņošana
- Pakārtoti savienojumi
- Negatīvie savienojumi
- Semantiskā vērtība: prievārdi un saikļi
- Saskaņoti lūgšanu vingrinājumi