Plkst valodas funkcijas tie ir saistīti ar valodas lietojumiem, kur katram no tiem ir funkcija atbilstoši saziņas elementiem.
Tie tiek klasificēti seši veidi: atsauces funkcija, emocionālā funkcija, poētiskā funkcija, fata funkcija, konatīvā funkcija un metalingvistiskā funkcija.
jautājums 1
(UEMG-2006) Pārbaudiet alternatīvu, kur citētā fragmenta treknrakstā norādītais (-ie) vārds (-i) NAV SAVAS (-as) valodas emocionālās funkcijas pazīmes
a) Dzejoļi (Diemžēl!) nav uz iepakojuma etiķetēm vai blakus zāļu pudelēm.
b) Lasījums iegūst kontūras “laboratorijas jūrascūciņa”, Kad tas atstāj savu nozīmi un nonāk mākslīgajā vidē un izdomātajā situācijā.
c) citi nozīmīgi rādījumi ir etiķete produkta, kas tiks nopirkts, patēriņa preču cenas, filmas biļete, autobusa pieturas zīmes (...)
d) Lasīšana un rakstīšana ir sabiedrības dzīvesveids. Tie nav beigtas peles (...) gatavs izjaukt un salikt, sasmalcina (...)
Pareiza alternatīva: c) citi nozīmīgi rādījumi ir etiķete produkta, kas tiks nopirkts, patēriņa preču cenas, filmas biļete, autobusa pieturas zīmes (...)
Emocionālajā funkcijā rakstnieka (sūtītāja) galvenais mērķis ir emociju, jūtu un subjektivitātes nodošana, izmantojot viņu pašu viedokli.
Tāpēc, lasot iepriekš minētos fragmentus, mēs pamanām, ka dažiem treknrakstā izteiktiem izteicieniem ir šādas īpašības: diemžēl; laboratorijas jūrascūciņa; beigtas peles, gatavas un sasmalcinātas.
2. jautājums
(UFV-2005) Izlasiet tālāk minētos fragmentus, kas ņemti no Sv. Bernards, autors: Graciliano Ramos:
Es Es nolēmu apmesties šeit, uz savas zemes, Vičosa pašvaldībā, Alagoasā, un tad es plānoju iegādāties īpašumu S. Bernardo, kur es strādāju, eito, ar piecu santīmu algu.
II. Pēc nedēļas, vakarā, es, kas tur biju kopš pusdienlaika, diezgan apmierināta brokastoju un runāju.
III. João Nogueira vēlējās, lai romāns būtu Camões valodā ar periodiem, kas veidoti atpakaļ.
IV. Vai esat redzējuši, kā mēs tērējam laiku bezjēdzīgām ciešanām? Vai nebija labāk, ka mēs bijām kā vērši? Vērši ar inteliģenci. Vai ir vairāk stulbuma nekā mocīt dzīvu būtni pēc garšas? Vai tā būs? Nebūs? Kam tas paredzēts? Meklējiet nepatikšanas! Vai tā būs? Nebūs?
V. Tā tas vienmēr ir darīts. [Atbildēja Azevedo Gondim] Literatūra ir literatūra, Seu Paulo. Strīdamies, cīnāmies, dabiski nodarbojamies ar biznesu, bet cita lieta ir vārdu sakārtošana ar tinti. Ja es rakstītu, kā runāju, neviens mani nelasītu.
Pārbaudiet alternatīvu, kurā abi fragmenti demonstrē metanguage vingrinājumu San Bernardo:
a) III un V.
b) I un II.
c) I un IV.
d) III un IV.
e) II un V.
Pareiza alternatīva: a) III un V.
Metalingvistiskā funkcija izmanto kodu, lai izskaidrotu pašu kodu. Citiem vārdiem sakot, tā ir valoda, kas runā par sevi, piemēram, filma par kino.
Iepriekš minētajos fragmentos mēs varam atzīmēt, ka divos darba fragmentos mums ir metalingvistiskā funkcija:
- "João Nogueira vēlējās, lai romāns būtu Camões valodā ar periodiem, kas veidoti atpakaļ."
- "Tā tas vienmēr ir darīts. [Atbildēja Azevedo Gondim] Literatūra ir literatūra, Seu Paulo. Strīdamies, cīnāmies, dabiski nodarbojamies ar biznesu, bet cita lieta ir vārdu sakārtošana ar tinti. Ja es rakstītu, kā runāju, neviens mani nelasītu. "
3. jautājums
(SPRK / SP-2001)
Jautājums ir sākt
Skrāpēšana un ēšana tikai sākas. Tērzējiet un rakstiet arī. Runā pirms sākuma pat brīvā sarunā ir nepieciešams uzlauzt ledu. Mūsu steidzīgajā civilizācijā "labrīt", "labdien pēc kā tev iet?" vairs nestrādā, lai iesaistītos sarunā. Jebkurš temats, kas kalpo, runā par laika apstākļiem vai futbolu. Tas varētu būt arī rakstiski, un vajadzētu būt kaut kas līdzīgs dīkstāves sarunai ar rakstīšanu, ar kuru klīst apkārt, līdz tiek atrasts temats ķēdes runai. Bet, atšķirībā no runājamās sarunas, viņi mūs mācīja rakstīt un žēlabainā mehāniskā veidā, kas paredzēja iepriekšējo tekstu, jau izstrādātu ziņojumu. Jūs rakstījāt to, ko domājāt iepriekš. Tagad es saprotu pretējo: rakstu domāt, cits runāšanas veids.
Tādējādi mēs bijām “literāti”, paklausot noteiktiem rituāliem. Mums jau no paša sākuma tika mudināts rakstīt jauki un pareizi. Tam bija jābūt iepriekš noteiktam sākumam, attīstībai un beigām. Tas sabojājās, jo novērtēja sākumu un visu pārējo. Mēs mēģināsim tagad (kurš? tu un es, lasītāj) runājam, lai saprastu, kā mums ir jāpārkvalificējas, lai rakstīšana kļūtu par atklāšanas aktu; ne tikai tā, kas mums bija padomā, par jau domāto vai teikto, bet arī pašas domāšanas inaugurācija. "Apstāties," tu man saki. "Ierēdnis raksta vispirms, lasītājs - vēlāk." "Nē!" Es atbildu: "Es nevaru rakstīt, nedomājot par tevi apkārt, izspiegojot to, ko es rakstu. Neatstāj mani sarunāties ar sevi. ”
Tā tas ir; par to ir rakstīšana: sākt sarunu ar neredzamiem, neparedzamiem, tikai virtuāliem sarunu biedriem, kas nav pat iedomāti miesā un kaulos, bet vienmēr aktīvi klātesoši. Pēc tam sarunas tiek izplatītas un parādās jauni sarunu biedri, pievienojieties lokam, izvirziet problēmas. Tas beidzas, Dievs zina, kur.
(MARQUES, M.O. Rakstīšana ir precīza, Ijuí, Ed. UNIJUÍ, 1997, lpp. 13).
Jāņem vērā šāds autora izteikums: "Mūsu steidzīgajā civilizācijā “labs rīts”, “laba pēcpusdiena” vairs nedarbojas, lai sāktu sarunu. Jebkurš temats, kas kalpo, runā par laika apstākļiem vai futbolu. ” Tas attiecas uz valodas funkciju, kuras mērķis ir “uzlauzt ledu”. Norādiet alternatīvu, kas izskaidro šo funkciju.
a) Emocionālā funkcija
b) Atsauces funkcija
c) fātiskā funkcija
d) Konatīvā funkcija
e) poētiskā funkcija
Pareiza alternatīva: c) fātiskā funkcija
Lai atbildētu uz šo jautājumu, ir jāsaprot katra no iepriekšminētajām valodas funkcijām:
- Fātiskā funkcija: izveido mijiedarbības attiecības starp runas sūtītāju un uztvērēju, ko izmanto sarunu sākumā, vidū un beigās.
- Emocionālā funkcija: to raksturo subjektivitāte, kuras galvenais mērķis ir pārvietot lasītāju.
- Atsauces funkcija: to raksturo informēšanas, paziņošanas, atsauču, paziņošanas un norādīšanas funkcija, izmantojot denotatīvo valodu.
- Konstitucionālā funkcija: šīs funkcijas galvenais mērķis ir pārliecināt, pārliecināt un aizraut sarunu biedru.
- Poētiskā funkcija: koncentrēta uz vēstījumu, kas tiks nodots, šī funkcija ir raksturīga poētiskajiem tekstiem.
4. jautājums
(Enem-2007)
karotāja dziesma
tepat mežā
No sitiena vējiem, drosmīgi varoņdarbi
Neveidojiet vergus,
lolot dzīvi
Nav kara un darījumu.
- Dzirdi mani, karotāji,
- Dzirdēju, kā dziedu.
Drosmīgs karā,
Kas tur ir, kāds es esmu?
kurš vibrē klubu
Ar lielāku drosmi?
Kurš sitīs
Liktenīgs, kā es varu dot?
“Karotāji, dzirdi mani;
"Kas tur ir, kāds es esmu?"
(Gonçalves Dias.)
Macunaíma (epilogs)
Vēsture beidzās un uzvara nomira.
Tur neviena cita nebija. Dera Tangolomângolo Tapanhumas cilts un viņas bērni viens pēc otra sabruka. Tur neviena cita nebija. Tās vietas, lauki, bedrītes, aizmugures caurumi, tie noslēpumainie krūmi, viss bija tuksneša vientulība Uraricoera upes krastos gulēja milzīgs klusums. Neviens, kuru viņš pazina uz zemes, pat nevarēja runāt par cilti vai pastāstīt par tik sāpīgiem gadījumiem. Kas varēja zināt par Varoni?
(Mário de Andrade.)
Ņemot vērā šo divu tekstu valodu, šķiet, ka
a) receptoru centrētās valodas funkcijas nav gan pirmajā, gan otrajā tekstā.
b) pirmajā tekstā lietotā valoda ir sarunvaloda, bet otrajā dominē formālā valoda.
c) katrā no tekstiem tiek lietots vismaz viens vietējās izcelsmes vārds.
d) valodas funkcija pirmajā tekstā ir vērsta uz valodas organizācijas formu un, otrkārt, uz reālas informācijas ziņošanu.
e) valodas funkcija, kuras centrā ir pirmā persona, kas dominē otrajā tekstā, pirmajā nav.
Pareiza alternatīva: c) katrā no tekstiem tiek izmantots vismaz viens vietējās izcelsmes vārds.
Lasot tekstus, mēs varam redzēt, ka saturā ir sakarība, jo abi koncentrējas uz Brazīlijas pamatiedzīvotāju figūru.
Tomēr pirmā teksta pamatiedzīvotāju realitāte ir pozitīva un idealizēta; savukārt otrajā tas ir negatīvs un kritisks.
Vēl viena atšķirība, kas jāuzsver, ir tāda, ka Gonsalvesa Diasa teksts ir dzejas formā, ar pantiem un Mario de Andrade - prozā.
Lai gan abos tiek izmantoti vietējie vārdi (tacape, Uraricoera), lietotā valoda netiek uzskatīta par neformālu, sarunvalodu.
Lasiet arī par Poētiskā funkcija.
5. jautājums
(Enem-2012)
Vent
Atvainojiet, bet es šodien nevaru uztaisīt mazu jautru hroniku. Tā vienkārši nevar. To nav iespējams slēpt: tas ir tipisks pirmdienas rīts. Sākot ar viesistabā iedegto gaismu, kuru aizmirsu vakar vakarā. Seši ziņojumi, uz kuriem jāatbild automātiskajā atbildētājā. Garlaicīgi ziņojumi. Vakar samaksājamie rēķini. Es esmu nervozs. ES esmu dusmīgs.
CARNEIRO, Dž. UN. Sk., 11. sept. 2002. gads (fragments).
Tekstos kopumā vairāku valodas funkciju vienlaicīga izpausme ir izplatīta, tomēr viena no tām dominē pār citām. Hronikas fragmentā Vent, dominējošā valodas funkcija ir emocionālā vai izteiksmīgā, jo
a) ierunētāja runa koncentrējas uz pašu kodu.
b) ierunātāja attieksme aizstāj teikto.
c) sarunu biedrs ir runātāja uzmanības centrā, veidojot ziņojumu.
d) referents ir elements, kas izceļas uz citu rēķina.
e) sakarnieka galvenais mērķis ir sakaru uzturēšana.
Pareiza alternatīva: b) izskaidrotāja attieksme aizstāj teikto.
Valodas emocionālā funkcija piešķir prioritāti subjektīvai runai, kur sūtītājs pārraida savas emocijas un jūtas.
Tādēļ šāda veida teksts ir vērsts uz sūtītāju un tiek rakstīts pirmajā personā. Saskaņā ar katras valodas funkcijas iespējām un fokusu mums ir:
a) metalingvistiskā funkcija
b) emocionālā funkcija
c) konatīvā funkcija
d) atsauces funkcija
e) fātiskā funkcija
Saprot visu par Konstitucionālā funkcija.
6. jautājums
(Ibmec-2006)
Atdod man Nerudu (kuru tu pat neesi lasījis)
Kad Čiko Buarke uzrakstīja iepriekš minēto pantu, viņam joprojām nebija tā, ko jūs pat neizlasījāt. Brazīlijā bija aizliegts vārds Neruda - Nobela prēmija, čīlietis, no kreisās puses. Federālajā cenzūras telpā mūsu dzejnieks veica sarunas par aizliegumu. Un dziesma tika izlaista, kad viņš pievienoja "jūs pat nelasījāt", jo tas bija tāds, it kā neviens nerūpētos par Nerudu Brazīlijā. Cik stulbi bija militārās diktatūras cenzori! Un ieliec tajā dupsi!!! Bet šī frāze ienāca prātā tagad, jo man tā ļoti patīk. Iedomājieties ainu. Laulības šķiršanas vidū viens no laulātajiem (atvainojiet mani par vārdu) to atlaida: atdodiet man Nerudu, kuru jūs pat nelasījāt! Padomā par to.
Nu, es tieši par to domāju, kad sāku rakstīt šo hroniku, kurai nav nekā kopīga ar Čiko, Nerudu vai pat mazāk ar militārpersonām.
Vienkārši esmu šeit, lai atvadītos. Ātra atvadīšanās, jo, ja viņi mani pieņems - jūs un žurnāla direktoru, - es atgriezīšos pēc diviem gadiem. Es iešu tur uzrakstīt ziepju operu Globo (boss paliks tāds pats) un tad es atgriezīšos.
Cerot, ka jūs jau esat lasījis Nerudu.
Bet tad jūs sacīsit: cilvēks, rakstot divas hronikas mēnesī, izņemot ziepju operu, vai puisis nevar? Kas ir hronika? Pusotra lapa. Tātad, trīs lappuses mēnesī, un puisis nāk pie manis ar šo Neruda lietu?
Slinkums, lai neteiktu vairāk.
Kad es lasu lekcijas, man vienmēr jautā, kas nepieciešams, lai kļūtu par rakstnieku. Un es vienmēr atbildu: talants un veiksme. Laikā no 10 līdz 20 gadu vecumam es savās mājās saņēmu O Cruzeiro, Manchete un laikrakstu Última Hora. Un iekšpusē es lasīju (viņi mani apskauž): Paulo Mendess Kamposs, Rubems Braga, Fernando Sabino, Milors Fernandess, Nelsons Rodrigess, Staņislavs Ponte Preta, Karloss Heitors Konijs. Un es pusaudža gados domāju: kad es izaugšu, es būšu kolonists.
Labi vai slikti, es saņēmu savu vietu. Un tagad, kad es lūdzu Čīles grāmatu atpakaļ, es turpinu domāt par to, kā es justos, ja kādu dienu kāds no iepriekš minētajiem rakstītu, ka viņš ieturēs pārtraukumu. Es nogalināju puisi! Tas netiek darīts ar lasītāju (atvainojiet, draugs, es nenoliku sevi viņu līmenī, nē!)
Es šeit atstāju dažus Nerudas pantus saviem lasītājiem vecumā no 30 līdz 40 gadiem (un visiem):
Klausieties citus manā sāpīgajā balsī
Llanto de viejas bocas, sangre de viejas lūgumi,
Mīli to, mate. Neatstāj mani. seko man,
Seko man, compañera, šajā ciešanu sveicienā.
Bet, ja jums patīk mani vārdi
Viss, ko jūs okupējat, viss, ko jūs okupējat
Voy ar visiem bezgalīgu apkakli
Jūsu blanca bros, gludas kā vīnogas.
Atvainojiet par slikto ceļu: uz redzēšanos!
(Sudrabs, Mario. Žurnāls Época. Sanpaulu. Redaktore Globo, Nr. - 324, 2004. gada 2. augusts, lpp. 99)
Saistiet zemāk esošos fragmentus ar dominējošajām valodas funkcijām un atzīmējiet pareizo alternatīvu.
Es - “Iedomājieties ainu”.
II - “Es esmu laimīgs cilvēks”.
III - “Kas ir hronika? Pusotra lapa. Tātad, trīs lappuses mēnesī, un puisis nāk pie manis ar šo runu par Nerudu? ”.
a) attiecīgi emocionāls, poētisks un metalingvistisks.
b) attiecīgi fātisks, emocionāls un metalingvistisks.
c) attiecīgi metalingvistiskais, faktiskais un pievilcīgais.
d) attiecīgi pievilcīgs, emocionāls un metalingvistisks.
e) attiecīgi poētisks, faktisks un pievilcīgs.
Pareiza alternatīva: d) attiecīgi pievilcīga, emocionāla un metalingvistiska.
Lai atbildētu uz šo jautājumu, mums ir jāsaprot sešu valodu funkciju galvenās iezīmes:
- Conative (vai pievilcīga) funkcija: šīs funkcijas galvenais mērķis ir pārliecināt, pārliecināt un aizraut sarunu biedru.
- Emocionālā funkcija: to raksturo subjektivitāte, kuras galvenais mērķis ir pārvietot lasītāju.
- Metalingvistiskā funkcija: koncentrējoties uz ziņojuma kodu, šajā funkcijā mums ir valoda, kas attiecas uz sevi.
- Atsauces funkcija: to raksturo informēšanas, paziņošanas, atsauču, paziņošanas un norādīšanas funkcija, izmantojot denotatīvo valodu.
- Fātiskā funkcija: izveido mijiedarbības attiecības starp runas sūtītāju un uztvērēju, ko izmanto sarunu sākumā, vidū un beigās.
- Poētiskā funkcija: koncentrēta uz vēstījumu, kas tiks nodots, šī funkcija ir raksturīga poētiskajiem tekstiem.
Uzziniet vairāk par Emocionālā funkcija.
7. jautājums
(Fuvest-2004)
Sānu pusē atzīmējiet šo Ešera gravējumu: Verbālajā valodā bieži tiek atrasti resursu izmantošanas piemēri, kas līdzvērtīgi Esčera gravīram,
a) laikrakstos, kad reportieris ieraksta notikumu, kas šķiet ārkārtīgi intriģējošs.
b) reklāmas tekstos, ja salīdzina divus produktus, kuriem ir viena un tā pati lietderība.
c) zinātniskajā prozā, kad autors apraksta pieredzi, ar kuru viņš nodarbojas ar objektivitāti un atdalīšanos.
d) literatūrā, kad rakstnieks ar vārdiem atklāj konstruktīvas diskursa procedūras.
e) lietošanas instrukcijās, kad ir skaidri organizēta noteikta darbību secība.
Pareiza alternatīva: d) literatūrā, kad rakstnieks ar vārdiem atklāj konstruktīvas diskursa procedūras.
Saskaņā ar iepriekš redzamo attēlu pastāv metalingvistiskā funkcija, koncentrējoties uz ziņojuma kodu.
Šajā lomā galvenā iezīme ir metāla valodas lietošana - valoda, kas attiecas uz sevi. Tādējādi sūtītājs izskaidro kodu, izmantojot pašu kodu.
Iepriekš redzamā attēla gadījumā glezniecībā mums ir metalingvistiskā funkcija, kur mēs redzam gleznotāja rokas zīmējam. Šī funkcija tiek plaši izmantota literatūrā, piemēram, dzejolis, kurā runāts par dzejas konstrukciju.
8. jautājums
(Unifesp-2002)
I teksts:
Saskaroties ar nāvi, nobāl un trīc,
Trīc pirms nāves, nobāl.
Krona ar asarām aizmirst
Nežēlīgais Ļaunums, kas vaidē bezdibenīs.
(Krusts un Souza, nāve.)
II teksts:
Vai jūs raudājāt nāves klātbūtnē?
Svešu cilvēku klātbūtnē tu raudāji?
Gļēvulis nav cēlies no stiprā;
Tā kā tu raudāji, mans dēls, tu neesi!
(Gonçalves Dias, Es Juca Pirama.)
III teksts:
Strāva, kas no destilētas krūts,
Jūs šķiraties no divām skaistām acīm;
Un skaldot karmīnu,
Jūs atstājat būtni, jūs uzņemat mainīto krāsu.
(Gregório de Matos, uz tām pašām sajūtām.)
IV teksts:
Raudi, mazais brāli, raudi,
Jo ir pienācis sāpju brīdis.
Pati sāpes ir laime ...
(Mário de Andrade, mazā brāļa rituāls.)
V teksts:
Mans Dievs! Mans Dievs! bet kāds karogs
vai tas ir
Cik nekaunīgi vārnu ligzdā ...
Klusums!... Mūza! raudāt, raudāt tik daudz
Lai paviljons nomazgājas asarās ...
(Kastro Alvess, vergu kuģis.)
Divi no pieciem transkribētajiem tekstiem pauž neierobežotas sacelšanās jūtas nepieņemamu situāciju priekšā. Šī sentimentālā pārpilde tiek veikta, izmantojot frāzes un valodas resursus, kas uzsver valodas emocionālo un konektīvo funkciju. Šie divi teksti ir:
a) I un IV.
b) II un III.
c) II un V.
d) III un V.
e) IV un V.
Pareiza alternatīva: c) II un V.
Izlasot iepriekš minētos tekstus, mēs varam redzēt, ka sacelšanās tonis ir II un V tekstos.
Lai gan citos tiek pamanīts, ka ir tādas jūtas kā mokas, sāpes un neveiksmes, tās nenodod sašutumu, bet gan zināmu apstiprinājumu un atbilstību.
Gonçalves Dias II teksts atklāj tēva sašutumu un sacelšanos, kurš ir noraizējies par dēla gļēvulīgo rīcību ienaidnieku priekšā.
Kastro Alvesa V teksts iepazīstina ar dzejnieka sacelšanos ar Brazīlijā ievesto vergu situāciju.
9. jautājums
(Enem-2014)
Iezvanījās tālrunis.
- Sveiki? Kas runā?
- Patīk? Ar ko jūs vēlaties runāt?
'ES gribu ar tevi aprunāties. Semjuels Kardoso.
- Tas tiešām ir viņš. Lūdzu, kurš runā?
- Vai tu vairs neatceries manu balsi, Samuela kungs?
Papūlēties.
- Man ļoti žēl, kundze, bet es neatceros. Vai jūs varat man pateikt, kas tas ir?
(ANDRADE, C. D. Mācekļa pasakas. Riodežaneiro: Hosē Olimpio, 1958.)
Sakarā ar uzstājību uz kontakta uzturēšanu starp sūtītāju un saņēmēju, tekstā dominē funkcija
a) metalingvistika.
b) faktisks.
c) atsauces.
d) emocionāls.
e) konatīvs.
Pareiza alternatīva: b) fatiskā.
Faktiskajā funkcijā, koncentrējoties uz ziņojumu kanālu, galvenā iezīme ir izveidot vai pārtraukt saziņu, no kurām vissvarīgākās ir attiecības starp sūtītāju un saņēmēju ziņu.
Tādējādi saskaņā ar iepriekšējo fragmentu mums ir sūtītāja un saņēmēja uzstājība turpināt sarunu pa tālruni.
Saprotiet vairāk par fātiskā funkcija.
10. jautājums
(Insper-2012)
Uztaisīt Dada dzejoli
Paņemiet avīzi.
Paņemiet šķēres.
Laikrakstā izvēlieties rakstu ar garumu, kuru vēlaties dot savam dzejolim.
Izgrieziet rakstu.
Pēc tam uzmanīgi izgrieziet vārdus, kas veido rakstu, un ievietojiet tos maisiņā.
Viegli krata.
Pēc tam noņemiet izgriezumus viens pēc otra.
Rūpīgi pārrakstiet tos tādā secībā, kādā viņi iznāca no somas.
Dzejolis izskatīsies kā jūs.
Un jūs būsiet bezgala oriģināls rakstnieks, ar burvīgu jutīgumu, tomēr parasto cilvēku pārprastu.
(Tristans Tzara)
Tristan Tzara dzejolī esošā metvaloda ir redzamāka arī:
a) Varoņu recepte
kļūt par cilvēku, kas izveidots no nekā
kā mēs pilnā izmērā
mērcēt savu gaļu
Lēnām
Akūtā, neracionālā noteiktībā
Intensīva kā naids vai kā izsalkums.
pēc tuvu beigām
krata pušķi
Un izpūst bugeli
Kalpo sev miris.
FERREIRA, Reinaldo. Varoņu recepte. In: GERALDI, João Wanderley. Caurbraukšanas ostas. Sanpaulu: Mārtiņš Fontess, 1991., 185. lpp.
B) 
ç) 
d) 
un) 
Pareiza alternatīva: c burts.
Ir vērts atcerēties, ka metalingvistisko funkciju raksturo metāla valodas lietošana, tas ir, valoda, kas attiecas uz sevi.
Tristana Tzara tekstā "Uztaisīt Dada dzejoli", mākslinieks norāda uz pašu rakstīšanas aktu un tāpēc izmanto metalingvistisko funkciju.
Pēc attēliem mēs varam redzēt, ka šī pati funkcija tiek izmantota Garfīlda komiksos. Šāda veida tekstā, kura kods ir galvenokārt vizuāls, otro attēlu var izliekt, liekot domāt par kaķa lieko svaru.
Šim nolūkam autors norobežo horizontālās līnijas otrā rāmja zīmējumā, pirmajā un pēdējā rāmī izmantotās taisnas līnijas aizstājot ar līkni.
11. jautājums
(UFS)
rasu atšķirības
Izšķirošais faktors, lai pārvarētu koloniālo sistēmu, vergu darba beigām sekoja mīts par rasu demokrātiju Brazīlijā. Kopš tā laika ir izplatīta nepatiesa ideja, ka starp dažādām valsts etniskajām grupām pastāv sirsnīgas attiecības.
Pakāpeniski varēja redzēt, ka, piemēram, mazāk naidīgā līdzāspastāvēšana starp baltajiem un melnajiem maskēja milzīga sociālekonomiskā nevienlīdzība starp abām grupām, un tā neizrietēja no it kā vienāda dalījuma iespējas.
Dažu datu salīdzināšana no pēdējās IBGE skaitīšanas par Riodežaneiro ļauj mums izmērīt dažas no šīm nekļūdīgajām atšķirībām. 1991. gadā analfabētisms štatā melnādaino vidū bija 2,5 reizes lielāks nekā balto, un gandrīz 60% melnādaino iedzīvotāju, kas vecāki par 10 gadiem, nebija spējuši pārspēt ceturto. 1. sērija. grādu, pret 39% balto. Skaitļi par augstāko izglītību apstiprina nežēlīgo selektivitāti, ko nosaka sociālekonomiskais faktors: līdz tam gadam 12% balto bija pabeiguši trešo. Pakāpe, salīdzinot tikai ar 2,5% melno.
Nenoliedzami, ka rases neatbilstība gadsimta laikā samazinājās: Riodežaneiro analfabētisms bija daudz lielāks melnādainajiem, kas vecāki par 70 gadiem, nekā starp tiem, kas jaunāki par 40 gadiem. Tomēr šis kritums vēl nav pārvērsts par proporcionālu iespēju izlīdzināšanu.
Ņemot vērā to, ka Riodežaneiro ir viena no attīstītākajām vienībām valstī un ar spēcīgām pilsētas tradīcijām, šķiet neizbēgami šo datu radīto nemieru ekstrapolēt citiem reģioniem.
(Folha de Sanpaulu, 9. gada jūnijā 1996. gads. Pielāgots).
Ņemot vērā funkcijas, kuras valoda var veikt, mēs atzīstam, ka iepriekš tekstā šī funkcija dominē:
a) pievilcīgs: kāds vēlas pārliecināt sarunu biedru par produkta pārākumu.
b) izteiksmīgs: autors plāno parādīt tikai savas personīgās jūtas un emocijas.
c) faktiskais: spēles komunikatīvais mērķis ir sazināties ar mijiedarbības partneri.
d) estētika: autore plāno modināt lasītājā vārdu mākslas baudu un emocijas.
e) atsauce: autors runā par tēmu un izvirza attiecīgus apsvērumus par to.
Pareiza alternatīva: e) atsauce: autors runā par tēmu un sniedz attiecīgus apsvērumus par to.
Pēc teksta lasīšanas un piedāvātajām alternatīvām mēs varam redzēt, ka tas ir teksts žurnālistikas valoda, kurā dominē oficiālā (denotatīvā) valoda, kur galvenā uzmanība tiek pievērsta kontekstam vai referents.
Emitenta galvenais mērķis ir informēt par kaut ko, šajā gadījumā par rasu atšķirību jautājumu Brazīlijā.
12. jautājums
(Enem-2014)
Tur ir hipotrelis. Šis termins ir jauns, ar neiedomājamu izcelsmi un joprojām bez definīcijas, kas atspoguļo tā nozīmi visās ziedlapiņās. Mēs tikai zinām, ka tas nāk no labā portugāļu valodas. Praksē hipotreli nozīmē: antipodātisks, smērējošs, uzdrukāts; vai varbūt vicedito: pedantisks indivīds, akūts uzmākšanās, citu cilvēku viedokļa neievērošana. Pat vairāk nekā, tā kā tas ir izdomāts vārds un, kā redzams zemāk, liekot hipotreli nokaitināt, neiecietot neologismus, viņš vispirms nomināli noliedz savu eksistenci.
(Roze, Dž. Tutameia: trešie stāsti. Riodežaneiro: Nova Fronteira, 2001) (fragments).
Šajā fragmentā no Guimarães Rosa darba redzams, ka dominē viena no
a) metalingvistika, jo fragmenta būtiskais mērķis ir portugāļu valodas lietošana, lai izskaidrotu pašu valodu, tāpēc tiek izmantoti dažādi sinonīmi un definīcijas.
b) atsauces, jo fragmenta galvenais mērķis ir apspriest faktu, kas neattiecas uz rakstnieku vai lasītāju, tātad trešās personas pārsvars.
c) faktisks, jo fragments ir skaidrs mēģinājums nodibināt saikni ar lasītāju, tāpēc tiek lietoti termini “know-how” un “kļūt hipotreli”.
d) poētisks, jo fragments attiecas uz jaunu vārdu radīšanu, kas nepieciešami prozas tekstiem, tāpēc tiek izmantots “hipotrelisks”.
e) izteiksmīgs, jo fragmenta mērķis ir parādīt autora subjektivitāti, tāpēc šaubu apstākļa vārda “varbūt” izmantošana.
Pareiza alternatīva: a) metalingvistika, jo fragmenta būtiskais mērķis ir izmantot portugāļu valodu pašas valodas izskaidrošanai, tāpēc tiek izmantoti dažādi sinonīmi un definīcijas.
Saskaņā ar Guimarães Rosa fragmenta lasījumu autors mums piedāvā jauna termina skaidrojumu portugāļu valodā "hipotrelisks".
Tādējādi pastāv metalingvistiskā funkcija, kur viņš izmanto kodu, lai runātu par pašu kodu.
Saprotiet vairāk par Metalingvistiskā funkcija.
13. jautājums
(Enem 2013)
Lusofonija
meitene: s.f., fem. zēna: jauna sieviete; meitene; meitene; (Brazīlija), prostitūta.
Es rakstu dzejoli par meiteni, kura sēž
kafejnīcā, pie kafijas tases, kamēr
izlīdzina matus ar roku. Bet es to nevaru uzrakstīt
dzejolis par šo meiteni, jo Brazīlijā šis vārds
meitene nenozīmē to, ko viņa saka Portugālē. Tad,
Man būs jāuzraksta jaunā sieviete kafejnīcā, jaunā sieviete kafejnīcā,
kafijas meitene, lai nabaga meitenes reputācija
kurš gludina matus ar roku, kafejnīcā Lisabonā, nē
tikt sabojāts uz visiem laikiem, kad šis dzejolis šķērso
Atlantijas okeānā izkāpt Rio de Janeiro. Un tas viss
nedomājot par Āfriku, jo tur man būs
rakstīt par kafejnīcas meiteni, uz
izvairieties no meitenes pārāk kontinentālā toni, kas ir
vārds, kas man jau sāp
jo dziļi iekšā vienīgais, ko es gribēju
bija uzrakstīt dzejoli par meiteni no
kafija. Tad risinājums ir mainīt kafiju un aprobežoties ar to
uzraksti dzejoli par to kafejnīcu, kur neviena
meitene var sēdēt pie galda, jo pie letes viņi pasniedz tikai kafiju.
JÚDICE, N. Dzejoļa jautājums. Lisabona: D. Kihots, 2008. gads.
Teksts izceļ metalingvistiskās un poētiskās funkcijas. Tās metalingvistisko raksturu attaisno
a) diskusija par novatoriskas mākslas radīšanas grūtībām mūsdienu pasaulē.
b) postmodernās mākslas kustības aizstāvēšana, kas raksturīga 20. gadsimtam.
c) pieeja ikdienas tēmām, kurās māksla pievēršas ikdienas lietām.
d) mākslinieciskās izgatavošanas tematizēšana, apspriežot paša darba celtniecības aktu.
e) sabiedrībai radītā atsvešināšanās efekta novērtēšana, kas padara darbu atpazīstamu.
Pareiza alternatīva: d) mākslinieciskās veidošanas tematizēšana, apspriežot paša darba celtniecības aktu.
Metu valodu raksturo valoda, kas attiecas uz sevi. Iepriekšminētā dzejoļa gadījumā rakstnieks koncentrējas uz dzejoļa veidošanu un tāpēc izmanto metalingvistisko funkciju.
14. jautājums
(Enem-2010)
Biosfēra, kas apvieno visas vides, kurās dzīvo dzīvās būtnes, ir sadalīta mazākās vienībās, ko dēvē par ekosistēmām. var būt viens ir vairāki mehānismi, kas regulē organismu skaitu tajā, kontrolējot tā vairošanos, augšanu un migrācijas.
DUARTE, M. Ceļvedis ziņkārīgajiem. Sanpaulu: Companhia das Letras, 1995. gads.
Tekstā dominē valodas funkcija
a) emocionāls, jo autors izsaka savu sajūtu saistībā ar ekoloģiju.
b) faktisks, jo teksts pārbauda sakaru kanāla darbību.
c) poētisks, jo teksts pievērš uzmanību valodas resursiem.
d) koniatīvs, jo teksta mērķis ir vadīt lasītāja uzvedību.
e) atsauces, jo teksts attiecas uz konceptuāliem jēdzieniem un informāciju.
Pareiza alternatīva: e) atsauce, jo teksts attiecas uz konceptuāliem jēdzieniem un informāciju.
Iepriekš tekstā tiek izmantota atsauces funkcija, jo nolūks ir informēt par dažiem jēdzieniem, kas saistīti ar biosfēru.
Atcerieties, ka atsauces funkcijas mērķis ir informēt, norādīt vai atsaukties uz kādu tēmu. Tādējādi objektīvi un apzīmējot valodu, tas piedāvā subjektu bez subjektīviem vai emocionāliem aspektiem.
Uzziniet vairāk par Atsauces funkcija.
15. jautājums
(Enem-2009)
Vēja dziesma un mana dzīve
Vējš slauka lapas,
Vējš slaucīja augļus,
Vējš slaucīja ziedus ...
Un mana dzīve bija
arvien pilns
Augļi, ziedi, lapas.
[...]
Vējš pārņēma sapņus
Un slaucīt draudzību ...
Vējš sievietes slaucīja ...
Un mana dzīve bija
arvien pilns
No pieķeršanās un sievietēm.
Vējš slaucīja mēnešus
Un slauki smaidus ...
Vējš visu slaucīja!
Un mana dzīve bija
arvien pilns
No visa.
VĀRĶIS, M. Pilnīga dzeja un proza. Riodežaneiro: Hosē Agilārs, 1967. gads.
Tekstā dominē valodas funkcija:
a) faktisks, jo autors mēģina pārbaudīt saziņas kanālu.
b) metalingvistika, jo ir izskaidrojums izteicienu nozīmei.
c) konektīvs, kad lasītājs tiek provocēts piedalīties darbībā.
d) atsauces, jo tiek sniegta informācija par reāliem notikumiem un faktiem.
e) poētisks, jo uzmanība tiek pievērsta īpašai un mākslinieciskai teksta struktūras izstrādei.
Pareiza alternatīva: e) poētiska, jo uzmanība tiek pievērsta īpašai un mākslinieciskai teksta struktūras izstrādei.
Poētiskā funkcija ir vērsta uz vēstījumu, un to raksturo konotatīvās valodas (figurētas) un runas figūru izmantošana. Tādējādi viņa rūpējas par diskursa formu, tas ir, par poētiskā vēstījuma nodošanas veidu.
Turpiniet mācīties par valodu:
- Valodas funkcijas
- Komunikācijas elementi
- Runas figūras vingrinājumi
- Teksta interpretācijas vingrinājumi
