Izglītība Brazīlijā sākas ar portugāļu ierašanos, kad priesteri ieņēma indiāņu katehētiķu un skolotāju lomu.
Tādējādi vēsture ir sākusies ar reliģijas un rakstpratības izveidošanos, līdz jezuīti 1755. gadā tika izraidīti no valsts.
Tikai daudzus gadus vēlāk atbildība par izglītību gulēja uz valsti. Bet skolotāji nebija gatavi mācīt.
Par skolotājiem kļuva cilvēki, kuri vienkārši bija saņēmuši kādu instrukciju, kas galvenokārt bija priesteri.
Izglītības demokratizācija beidzot tika piesaistīta 1920. gadā. Anísio Teixeira bija svarīga cīņā pret izglītības ierobežošanu attiecībā uz minoritāti, kā arī izglītības un reliģijas attiecībām.
Izglītības vēsture
Brazīlijas kolonija
Oficiālā izglītība Brazīlijā sākās 1549. gadā, kad valstī ieradās tēvs Manuels da Nóbrega. Lasītprasme aprobežojās ar zēniem, kuri mācījās lasīt un rakstīt, pārvēršoties kristietībā.
Jezuītu galvenais mērķis bija izplatīt reliģiskās mācības saviem studentiem, no kuriem viņi gaidīja pilnīgu paklausību.
1759. gadā marķīzs de Pombals padzina jezuītus un noteica jaunus noteikumus. Izglītība kļuva par valsti.
lasīt Jēzus kompānija.
1760. gadā, neskatoties uz to, ka trūka specifiskas skolotāju sagatavošanas, notika skolotāju konkurss. Apmācības trūkums nozīmēja, ka daudzi priesteri kļuva par skolotājiem, kas saglabāja reliģijas un izglītības tuvumu.
Bet oficiāli nodarbības sākās 14 gadus vēlāk, tas ir, 1774. gadā. Šajā garajā intervālā privātskolotāji mācīja to ģimeņu bērnus, kurām finansiālā ziņā bija šāda iespēja.
Skolotājiem tika rezervēts muižniecības nosaukums, kas arī tika atbrīvoti no dažiem nodokļiem. Neskatoties uz to, viņiem netika pienācīgi kompensēta.
Nodarbības sauca par karaliskajām klasēm, bet pēc Pombala D marķīza atkāpšanās. Marija I mainīja nosaukumu uz publiskām nodarbībām.
Imperiālā Brazīlija
Imperatora periodā bija ļoti grūti izturēt skolotāju konkursu. Nepieciešams palielināt mācībspēkus, valsts uzņēma skolotājus bez kvalifikācijas, bet maksāja viņiem mazāk.
Tomēr grūtības tika atalgotas ar garantiju uz mūžu, neskatoties uz to, ka atalgojums nebija tā vērts.
Pirmās skolotāju apmācības skolas izveidojās tikai 1835. gadā. Tomēr visvērtīgāk tika vērtētas morālās un reliģiskās vērtības, pat vairāk nekā skolotāju zināšanas.
Lielākā daļa neatzina izglītības nozīmi. Šī iemesla dēļ vecāki nesūtīja savus bērnus uz skolu 5 gadu vecumā, kā to ieteica reforma, vai, tiklīdz viņi bija rakstpratīgi, viņi tika izņemti no skolas.
Brazīlijas Republika
Benjamin Constant organizēja izglītības reformu, kurā tika apsvērts sadalījums pa pakāpēm un vecuma grupām.
Tieši šajā brīdī parādās skolas direktora figūra, kuru ieņem vīrieši.
Valsts spieda skolotājus ievērot skolas programmu un nepievilt skolēnus, kā rezultātā radās pārtēriņš un skolēnu izvairīšanās.
Starp citiem pedagogiem Anísio Teixeira viņš bija viens no jaunās pedagoģijas pionieriem. Viņa cīnījās par izglītības ierobežošanu tikai elitēm un reliģisko tuvināšanos.
1939. gadā Kampinas Pontifikālajā katoļu universitātē (PUC-Campinas) tika izveidots pedagoģijas kurss.
Paulo Freire, viens no izcilākajiem pedagogiem pasaulē, piedāvā darbus tautas izglītībā.
1971. gadā izglītību sāka organizēt pamatskolā, vidusskolā un vidusskolā, un tā bija obligāta līdz 14 gadu vecumam.
klāt
Pēc tik ilga laika izglītības nestabilitāte ir viena no sociālās problēmas mūsu valsts. Tas ir tāpēc, ka ir bērni, kuriem joprojām nav pieejama formālā izglītība, vai arī skola, kuru viņi apmeklē, ir pilna un piedāvā maz nosacījumu. Rezultātā šiem bērniem ir mazāk iespēju.
Viena no lielākajām problēmām ir tā, ka Brazīlija nepietiekami iegulda izglītībā, neskatoties uz to, ka tā iegulda vairāk izglītības nekā dažas attīstītās valstis.
Papildus finanšu jautājumam, piemēram, līdzekļu nepareizas izmantošanas situācijas.
Papildus šiem jautājumiem aktuāla ir arī skolotāju apmācība. Patiesība ir tāda, ka ir skolotāji, kas māca priekšmetus, par kuriem viņi nav apmācīti, kā arī saņem nelielu stimulu atalgojuma ziņā.
Visbeidzot, starp situācijām, kurām jāpievērš lielāka uzmanība, ir vidējās izglītības reforma, kopēja valsts izglītības satura bāze (BNCC) un krīze augstākajā izglītībā.
Dati
Saskaņā ar IBGE (Brazīlijas Ģeogrāfijas un statistikas institūts) datiem laika posmā no 2007. līdz 2014. gadam samazinājās analfabētisms un pieauga bērnu vecumā no 6 līdz 14 gadiem izglītība. Šajā pašā periodā palielinājās arī Brazīlijas izglītības līmenis.
10–14 gadus vecu cilvēku analfabētisma līmenis pēc dzimuma:
Avots: IBGE, Pētniecības direktorāts, Darba un ienākumu koordinēšana, Nacionālais mājsaimniecību izlases apsekojums 2007./2015.
Tomēr, analizējot šo tēmu sīkāk, saskaņā ar 2011. gada Instituto Paulo Montenegro sniegtajiem datiem mēs saskaramies ar šādu realitāti:
- 27% brazīliešu ir funkcionāli analfabēti (viņi prot lasīt, bet nesaprot lasītā nozīmi)
- 4% augstākās izglītības studentu tiek uzskatīti par funkcionāli analfabētiem
OECD Pizā (Starptautiskā studentu novērtēšanas programma) Brazīlija dabaszinātnēs, lasīšanā un matemātikā ieņem attiecīgi 63., 59. un 66. vietu.
Vai jūs interesē? Skatīt arī:
- Analfabētisms Brazīlijā
- Skolas iekļaušana: koncepcija un izaicinājumi
- LDB (atjaunināts 2019. gadā)
- Nodarbības plāns (kā, modelis un piemēri)
