Diferencēt literārais teksts gada neliteratīva tas nav viegls uzdevums, tāpēc mēs izmantosim piemērus un, pamatojoties uz tiem, mēs atšķirsim tekstus. Pēc tam izlasiet Čiko Buarkes dziesmu “Meu guri” un ziņu, kas tika uzrakstīta, pamatojoties uz dziesmā izklāstītajiem faktiem. Pēc izlasīšanas izpildiet paskaidrojumu.
Mans zēns
Čiko Buarke / 1981. gads
Kad, zēns, piedzima mana atvase
Vai viņam nebija laiks pārsprāgt
Tas jau piedzima ar izsalkušu seju
Un man pat nebija vārda, ko tev dot
Kā es to paņēmu, es to nevaru jums izskaidrot
Es biju tā, ka es viņu aizvedu
Un bērnībā viņš man reiz teica
kas tur nokļuva
Skaties
Skaties
Skaties tur, mans zēns, skaties tur
Paskaties tur, tas ir mans zēns
Un viņš ierodas
Ierodieties sviedri un ātri no pieturas
Un vienmēr paņem dāvanu, lai mani apkaunotu
Tik daudz zelta ķēdītes, jaunekli
Lai būtu kakls, ko pielīmēt
Atnesa man somu ar visu iekšā
Atslēga, pases grāmata, rožukronis un patuja
Kabatlakats un dokumentu kaudze
Lai beidzot identificētu sevi, paskaties tur
Skaties tur, mans zēns, skaties tur
Paskaties tur, tas ir mans zēns
Un viņš ierodas
Ar sūtījumu ierodas kalnā
Aproce, cements, pulkstenis, riepa, reģistrators
Es lūdzu, līdz viņš nonāk šeit augšā
Šis laupīšanas vilnis ir briesmīgs
Es viņu mierinu, viņš mani mierina
Es viņu ieliku klēpī, lai viņš mani šūpotu
Pēkšņi pamostos, palūkojos uz sāniem
Un sasodītais jau ir devies uz darbu, skaties tur
Skaties tur, mans zēns, skaties tur
Paskaties tur, tas ir mans zēns
Un viņš ierodas
Pietiekami drukas, virsraksta, portreta
Aizsietām acīm, parakstiem un iniciāļiem
Es nesaprotu šos cilvēkus, tu zēns
izraisot pārāk lielu satraukumu
Bērns krūmā, es domāju, ka viņš smejas
Manuprāt, tas ir skaisti ēterā
No sākuma es neteicu, tu, puisīt
Viņš teica, ka tur nokļuva
skaties tur, skaties tur
Skaties tur, mans zēns, skaties tur
Paskaties tur, tas ir mans zēns
Norēķini starp noziedzniekiem ir jauns upuris.
Vakar mazākais V.S tika atrasts miris, ap pulksten 7 rītā Morro da Providência. Viņu meklēja par zādzībām, laupīšanu, uzņemšanu un tirdzniecību.
Bērna māte, pazīstama kā Hoakina, sacīja, ka viņai nav personas dokumentu, kas apgrūtina ķermeņa atbrīvošanu. Viņš arī paziņoja, ka nezina par sava dēla noziedzīgo praksi. “Mans dēls bija labs zēns, es viņu audzināju viens pats, ar lielām grūtībām. Viņš man apsolīja labāku dzīvi un piepildīja to, taču neko sliktu nedarīja. "
Līdz šī raksta beigām māte joprojām cīnījās par bērna ķermeņa atbrīvošanu.
(Vēstnesis Escola, 1988. gada 23. augusts, autore Mayra Pavan)
Lasītie teksti parāda atšķirību starp literāro tekstu un neliterārotomēr mēs nesāksim tos diferencēt, bet gan definēt to, kas viņiem ir kopīgs. Iespējams, ka starp tiem ir kaut kas kopīgs tekstuliterāri un neliterāri? Lai atbildētu uz šo jautājumu, atgriezīsimies pie tekstiem, lai uzzinātu, par ko viņi runā. Vai uzzinājāt? Ļoti labi abi attēlo nepilngadīgā nāvi. Tāpēc viņi šajā jautājumā ir līdzīgi. No tā to ir iespējams saprast tēma nav faktors, kas atšķir literāru tekstu no neliterāra. Tātad, kas viņus atšķir? Izpildiet tālāk sniegto skaidrojumu:
Funkcija, tas ir, par kuru ir rakstīts teksts, ir pirmā iezīme, ko izmanto literārā teksta diferencēšanaino neliterārā. Atgriežoties pie tekstiem, ziņām nav cita mērķa kā informēt, tāpēc tās valoda ir objektīva, skaidra vārdi tika izmantoti tādā nozīmē, kādā tie parādās vārdnīcā, tas ir, īstā nozīmē bez vajadzības interpretācijas. Tāpēc, neliterārā tekstā dominējošā funkcija ir Atsauce (koncentrējas uz informāciju un tiešo valodu).
Dziesmā “Mans zēns” ir skaidrs, ka valoda ir mākslinieciska, tas ir, labi izstrādāta, un vārdi iegūst jaunu nozīmi, seko pirmajam posmam:
“Kad tavs zēns piedzima, mans šaut/ Tas nebija viņa laiks pārsprāgt/ dzimis ar Sejaizsalkums...”
Saskaņā ar Houaiss vārdnīcu, šautir pumpurs; Kamēr pārsprāgt plīst, eksplodē utt. Šādi skatoties, vēstījumam nebūtu jēgas, vai ne? Tātad šeit vārdi jāsaprot konotatīvi, tas ir, tēlaini. Drīz, šaut jau jāsaprot kā dēls pārsprāgt tas jāsaprot kā dzimis pēkšņi, neplānojot. Vēl viena detaļa ir runas figūras klātbūtne lai parādītu, ka zēns piedzima grūtībās, viņam bija „izsalcis seja”. Tāpēc, literārajā tekstā valodas poētiskās funkcijas klātbūtne (Vārdi tiek rūpīgi izvēlēti, un vēstījums ir pierādījums).
Literārā tekstā to nav iespējams sintezēt nezaudējot nozīmi, tas ir, tās būtību, neliterārajā ir pilnīgi iespējams to apkopot, noņemot būtisko.
Tas ir arī pamanīts literārajā tekstā var būt Emotīvā funkcija (tiek izceltas emocijas un jūtas). Teksts, kurā atrodas šī funkcija, parādās pirmajā personā, jo tajā tiek uzsvērts, kurš veido ziņojumu (sūtītāju). Piemēram, mūzikā liriskais es saka: “mana atvase”, “mans bērns”, “es nesaprotu” utt.
Tālāk sekojiet dažiem piemēriem literārs teksts un neliteratīva.
Literārais teksts:
Dzejoļi, literārie romāni, noveles, leģendas utt.
Necerēts teksts:
Ziņojumi, receptes, mācību grāmatas utt.
Zemāk ir tabula, kurā apkopotas visas atšķirīgās iezīmes literārais teksts gada neliteratīva. Tomēr tas nenozīmē, ka tajā pašā tekstā ir visas pazīmes vai ka neliterāram tekstam nevar būt nekādu literāru īpašību. Tāpēc saprotiet, ka tas, kas tekstu raksturo kā literāru vai nē, ir īpašību pārsvars.
TExto Literary:
- Konotatīvā valoda (pārnestā nozīmē);
- Poētiskās funkcijas klātbūtne (koncentrējas uz vēstījumu un ir saistīta ar vārdu sakārtošanu);
- Emocionālās funkcijas klātbūtne (izsaka jūtas);
- Valodu skaitļu klātbūtne;
- Muzikalitāte.
Bez literāra teksta:
- Denotatīvā valoda (īstā jēga);
- Referenciālās funkcijas pārsvars (tieša informācija, kuras centrā ir informācija);
- Bezpersoniska valoda (bez īpašām pazīmēm, rakstīta 3. personā);
- Reāli fakti
