Andragogy ir grieķu izcelsmes vārds, kas nozīmē "mācīt pieaugušos". Pirmo reizi šo terminu 1833. gadā izmantoja vācietis Aleksandrs Kaps, bet tas kļuva populārs 70. gados kopā ar amerikāņu pedagogu Malkolmu Noulsu, kurš kļuva par atsauci uz šo tēmu.
Tāpat kā pedagoģija, arī andragoģija ir zinātne, kas pēta mācīšanos. Bet atšķirībā no pedagoģijas, kas koncentrējas uz bērniem, andragogika meklē labāko praksi un stratēģijas, lai palīdzētu pieaugušajiem mācību procesā.
Atšķirība starp pedagoģiju un andragogiku
Pedagoģija un andragoģija koncentrējas uz mācīšanās procesu un tādu metožu un prakses izstrādi, kas veicina izpratni par tiem, kas mācās. Tomēr bērniem un pieaugušajiem ir dažādas vajadzības un motivācija, un tāpēc mācīšanas pieejas katrā dzīves posmā atšķiras.
Pieaugušais, apmeklējot kursu, uzņems saturu atbilstoši savām iepriekšējām zināšanām, un tam būs pamats, lai izprastu priekšmetu līdz šim nodzīvotās pieredzes. Atšķirībā no bērna, pieaugušais ir neatkarīgs, kas padara mācību procesu daudz autonomāku un saistītu ar pieaugušā interesēm.
Vēl viena būtiska atšķirība pieaugušo un bērnu mācīšanā ir attiecības starp personu, kas nodod saturu, un to, kas to saņem. Andragoģija mēdz būt horizontālāka, un to stiprina pieredzes apmaiņa un dialogs. Šajā gadījumā klases ir mazāk ekspozīcijas, un skolotājam mācībās ir starpnieka loma.
Andragogiskie procesi atšķiras no pedagoģiskās prakses, kurā ir skolotājs, kurš tur zināšanas un nodod tās vertikālākās attiecībās esošajiem studentiem. Šajās mācību praksēs ir lielāka elastība, jo atbildība par mācīšanos ir daudz vairāk pieaugušajam, kurš ir ieinteresēts mācīties, nevis skolotājam.
Atšķirība starp andragoģiju un heutagoģiju
Ar izglītību joprojām pastāv vēl viens jēdziens: heitagoģija. Šo terminu sāka lietot 2000. Gadā un tas attiecas uz mācību praksi, kurā students ir zināšanu meklēšanas vadītājs. Šajā mācīšanās formā students ir galvenais procesa dalībnieks, un, lai arī skolotāja figūra nav nepieciešama, ja tāda pastāv, viņa loma ir veicinātāja.
Heitagoģija, kas ir viens no tālmācības principiem, rodas galvenokārt pēc tehnoloģiskām revolūcijām un no tā izrietošās informācijas un zināšanu iegūšanas viegluma. Tas ir tāpēc, ka ar saturu, kas pieejams ātri un viegli, cilvēki var plānot un īstenot paši savu mācību stratēģiju.
jāzina
Viens no galvenajiem andragogu teoriju pamatiem ir nepieciešamība iegūt noteiktas zināšanas. Atšķirībā no bērniem, kuriem ir maz autonomijas, lai izlemtu, ko viņi iemācīsies, jo ir saturs, kam vajadzētu māca visiem skolā, pieaugušajiem ir jāsaprot nepieciešamība iegūt noteiktu zināšanas.
Tēmas izpētes iemesli ir saistīti ar šī studenta motivāciju, kas var būt profesionāla vai personiska. Maz ticams, ka pieaugušais jutīsies motivēts uzzināt par kaut ko tādu, kas viņu neinteresē vai nepiemēros viņa dzīvē.
Dalība procesā
Andragoģiskās praksēs parasti tiek iesaistīts students, kurš kļūst aktīvāks priekšmets veicamajos uzdevumos. Pieaugušie studenti tiek aicināti piedalīties kopā ar skolotāju, sākot no nodarbību plānošanas, dinamikas un aktivitātēm līdz vērtēšanas metožu izvēlei.
Tādējādi, lai gan pieaugušo izglītībai ir nepieciešama autonomija un neatkarība, tajā tiek izmantotas metodes, kas veicina sadarbību un zināšanu apmaiņu grupas starpā.
Andragoģijas raksturojums
- Autonomija: pieaugušie studenti mācīšanās laikā tiek uzskatīti par patstāvīgiem, jo viņi ir neatkarīgi un spējīgi pieņemt paši savus lēmumus.
- Pieredzes: pieaugušajiem ir bagāža, un viņu dzīves pieredze ir pamats jaunu zināšanu iegūšanai.
- iesaistīšanās: pieaugušie meklē mācīšanos, kas viņiem ir noderīga, un būs vairāk iesaistīti, ja sapratīs zināšanu pielietojamību.
- Norādījumi: meklējot zināšanas, ko pielietot savā dzīvē, viņi vairāk orientējas uz problēmu risināšanu nekā uz pats saturs - ikdienas izaicinājumu risinājumi var būt saistīti ar personīgo dzīvi vai profesionālis.
- Motivācija: pieaugušie meklē mācīšanos, kas viņiem piedāvā labāku dzīves kvalitāti, pašcieņu un personīgo un profesionālo attīstību.
Andragoģija korporatīvajā vidē
Biznesa pasaulē ir ierasts dzirdēt par andragogiku. Pieaugušo mācīšana ir atkārtota vajadzība uzņēmumiem, kuri iegulda apmācībā un kvalifikācijā, lai uzlabotu savu darbinieku sniegumu.
Šajās apmācības metodēs tiek izmantotas aktīvās līdzdalības metodikas, ar dinamiku, mijiedarbību un dialogu starp dalībniekiem. Pieredzes apmaiņa starp dažādiem profesionāļiem šajos gadījumos ir nozīmīgs zināšanu avots saskaņā ar andragoģijas principiem.
Andragoģija augstākajā izglītībā
Andragogiskās mācību metodes tiek pielietotas arī universitātēs, un tās var padarīt bagātāku kolektīvo mācīšanos. Tas ir tāpēc, ka, sasniedzot augstāko izglītību, studentiem jau ir bijusi daudz personiska un profesionāla pieredze, politiskās un sociālās, kas var veicināt tādu zināšanu izveidi, kuru pamatā ir dialogs un informācijas apmaiņa pieredzi.
Kad mācās koledžā, mācekļi meklē profesionalitāti darba tirgū, šī iemesla dēļ Izpratne par to, kā katru mācību var izmantot praksē, ir būtiska, lai nodrošinātu to motivāciju studentiem. Šajā gadījumā praktiskas un interaktīvas aktivitātes var būt efektīvākas nekā tikai lekcijas.
Skatīt arī pedagoģija un izglītība.
