Atvērtā telpā kopā, lokā, tiekoties ar studentiem, sēžot vai stāvot. Sākotnēji visi dalībnieki būtu jāuzaicina izvirzīt aktuālu vides problēmu. Katram cilvēkam vajadzētu lūgt pārdomāt šo jautājumu un domāt par tā risinājumiem.
Tad tai jāpiedalās iztēlotajā risinājumā un jāpamato, kāpēc tas būtu labs dabai un cilvēkiem. Citiem vajadzētu mijiedarboties, apspriest un atklāt savus ierosinājumus idejas uzlabošanai. Ideja ir rosināt dalībnieku pārdomas, lai tas iesaistīto cilvēku ikdienas dzīvē novestu pie dažādām darbībām.
Pirmkārt, jānodrošina dažādu augu stādi, augsne, ūdens, burkas un dārza priekšmeti, piemēram, lāpstas. Šīs dinamikas mērķis ir iemācīt par pārtikas un augu izcelsmi, kā rūpēties par mazu augu. Instruktoram vajadzētu aicināt bērnus stādīt savus stādus un uzraudzīt to augšanu, izskaidrojot to nozīmi veselībai un videi
Pirmais solis ir savākt radošo objektu sarakstu, kurā meklējami ar dabu saistīti objekti. Izvēlieties tikai tādus elementus, kurus var droši nomainīt un nekaitēt videi. Katram bērnam būs nepieciešama arī soma (vēlams papīrs).
Piemēri:
- kauls
- Spalva
- trīs dažādu veidu sēklas
- Kaut kas svarīgs dabā
- kaut kas neskaidrs
Vāciet savus studentus dārzā vai parkā, svarīgi ir tas, ka tā ir vieta, kur viņi var atrast sarakstā norādītās lietas. Kad visi ir pabeiguši, sapulciniet visus un skatiet pa vienām, ko atraduši. Un parādiet, kā visam dabā pastāvošajam ir funkcija un tā pienācīgā nozīme.
Tas sākas, veicot lielu apli ar studentiem un izlaižot kastīti, kurā cita starpā ir dažādi dabas elementi, piemēram, sausas lapas, akmeņi, zari, ziedi, smiltis, saknes.
Pēc tam palūdziet katram dalībniekam izvēlēties kādu no elementiem, kam ir kāda saistība ar viņu personību. Pēc izvēles palūdziet katram runāt par to, kāpēc viņi izvēlējās.
Mērķis ir veicināt pārdomas, saistot personīgo profilu ar kādu elementu izvēlēts starp dažādiem dabas elementiem un liek domāt par aktivitātes izraisīto katrs
Jūs sākat, sadalot klasi divās grupās. Viena no grupām nēsās aizsegus. Katrs no grupas, kuram nav aizsietas acis, izvēlēsies vienu no aizsietām acīm. Pēc koordinatora signāla ar aizsietām acīm caur pagalmu vedīs tie, kuriem nav aizsietas acis.
Autovadītāji lūgs viņiem pieskarties dabas elementiem un uztvert sajūtas caur pieskārienu un smaržu. Tad pozīcijas tiek mainītas un notiek tā pati darbība.
Mērķis ir apspriest to, ko viņi izjuta ar pieredzi, par kontaktu ar dabu un to, kas viņiem visvairāk patika: vai braukt, vai vadīt, un kādas sajūtas bija jūtamas.
Klients izvēlas tēmu, runā par to un lūdz katram dalībniekam pateikt trīs vārdus, kas pēc viņu viedokļa visvairāk attiecas uz tēmu. Koordinators var izvēlēties, ar kādiem priekšmetiem viņš vēlas strādāt, atkarībā no laika, kas viņam ir pieejams aktivitātei.
Mērķis ir, lai ikviens varētu izteikt savas jūtas saistībā ar kādu jautājumu par vidi. Koordinatoram jāveicina diskusijas par ilgtspējības, pārstrādes utt.
Koordinatoram jāapkopo studenti lokā, un lodziņā jābūt papīriem ar aizpildāmiem teikumiem. Teikumiem jābūt saistītiem ar vidi, izraisot debates un domu apmaiņu.
Teikumu piemēri:
Man pārstrāde ir…
- Domājot par vides nākotni, es redzu ...
- Kad viņi runā par piesārņojumu, es…
- Dzīvnieku nogalināšana izklaides nolūkos ir…
- Kas mani visvairāk apbēdina par vidi, ir…
- Plūdi ir…
- Mana lielākā cerība ir kādu dienu redzēt upes ...
- Ja cilvēks turpina iznīcināt vidi ...
Sākotnēji koordinatoram jāsagatavo kartes, kurās katrā ir viens jautājums. Pēc tam izveidojiet loku ar dalībniekiem, kas atrodas uz grīdas, un ievietojiet kārtis centrā ar jautājumiem uz leju. Katrs students atbildēs uz jautājumu, lai radītu pārdomas par priekšmetu.
Ieteiktie jautājumi:
- Ko jūs darāt, lai taupītu ūdeni?
- Ko jūs varat darīt, lai ietaupītu elektrību?
- Ko jūs varat darīt, lai samazinātu atkritumu daudzumu?
- Ko jūs darāt, lai sadarbotos ar vidi?
- Vai jums rūp vide? Tāpēc, ka?
- Kas jums visvairāk patīk dabā?
- Kāda ir jūsu lielākā vides problēma?
- Vai jūs uzskatāt sevi par daļu no dabas? Tāpēc, ka?
- Cik svarīgs ir ūdens?
Patiesībā šīs aktivitātes izraisīs empātijas un rūpes par vidi, taču tā tas ir Ir svarīgi atcerēties, ka ne tikai 5. jūnijā, bet katra diena ir diena, kurā videi tiek piešķirta pienācīga vērtība vide.
Gaisa, augsnes un ūdens piesārņošana notiek arvien biežāk; mežizstrāde; bioloģiskās daudzveidības un dzeramā ūdens patēriņa samazināšana, ozona slāņa iznīcināšana, augu un mežu sugu iznīcināšana, dzīvnieku izmiršana, cita starpā.
Ir svarīgi, lai mēs vienmēr būtu ekoloģiski apzināti, lai novērstu turpmāku kaitējumu.
