Es šeit piedāvāju dažus vispārīgus padomus, kā studentam būtu jārīkojas studentu dzīvē, ņemot vērā Es atklāju brīvības attieksmi, taču apņēmību, ņemot vērā aizraujošo attīstības procesu personisks.
1 - nolikt plauktu
Ir nepieciešams apkopot visu materiālu. Lai gan šī ir vienprātība, vēl dažkārt skolēni "vicina rokas" izglītības iestādēs starp tiem, kuri, neraugoties uz apstākļiem, pretojas mācību materiāla iegūšanai "cita" satura vārdā, kas to nedara ieteicams. Nemaz nerunājot par tiem, kas domā, ka “vienkārši apmeklē stundu”.
Negatīvs! Pieņemtais materiāls ir daļa no skolotāja darba plāna, un tas būtu jāuztver kā tāds. Šī neievērošana nav labs sākums.
2 - Rūpējieties par kārtību
Ir labi dalīt kursa materiālus pēc klases hronoloģijas, tēmas vai grūtības pakāpes. Kādai studentei, kura apmeklēja manus kursus, viņas plauktā bija trīs atšķirīgas vietas, proti: viegli priekšmeti, vidēji sarežģīti priekšmeti un ļoti sarežģīti priekšmeti.
Tā kā viņam būtu jātiecas pretējā secībā, nekā viņš kārtoja savas grāmatas, viņš turēja pie rokas saturu, kuru uzskatīja par sarežģītu, kam viņš pievērsa īpašu uzmanību.
Pēc viņas teiktā, "viņa tos pat pētīja muļķības laikā", izmantojot sava ikdienas laika blakusproduktu, lai "labāk iepazītu ienaidnieku un uzvarētu viņu vērtēšanas cīņā", kurai viņa tika pakļauta.
Kārtīga organizācija ir “roka uz stūres”.
3 - Izpēti visu
Sastādot nedēļas grafiku saturam, kuru jūs katru dienu mācīsities, racionalitāte tiek piešķirta skolas un akadēmiskajam darbam. Ja vienā dienā students dod priekšroku kārtības pārkāpšanai, tas ir labi. Nav svarīgi “iemīlēties” kādā saturā un aizmirst par citiem. Kāda ir specializācija priekšmetā “A”, bet neapmierinoša priekšmeta “B” apguve?
Tāpēc ir nepieciešams veikt studijas, lai izpildītu visu kursa zināšanu prasības. Ja jūs pārtraucat mācību priekšmetu, nevilcinieties nolikt malā to, kam ir mazāks svars, ņemot vērā institucionālās prasības, taču neatsakoties no zināšanām, kas nepieciešamas dažādos kursa novērtējumos students.
4 - Veiciet labojumus
Ar satura izpēti vienreiz nepietiek, ja uzdevums ir to apgūt pilnībā un dziļi. Tāpēc ir svarīgi to pārskatīt tik reižu, cik nepieciešams, nepadodoties. Pārskatīšana ļauj aktīvi asimilēties un atvieglo lietošanu.
Šī prakse ļauj izvairīties no nevajadzīgām bažām un atbalsta spēju mobilizēt jēdzienus un labāk kvalificēt mācīšanos. Tikai pārskatā tiek konsolidēta tādu datu un informācijas strukturēšana, kas reprezentē būtiskas zināšanas un zināšanas jebkuram uzņēmumam “zināšanas”, “zināt, kā darīt” un “zināt, kā būt” secībā.
Pārskatīšana ir konsolidācija.
5 - darbs līdzsvarots
Veselā saprāta pazīme ir saskarties ar ikdienas studijām kā strādniekam, kura ražošanai ir jānotiek, tai jābūt kvalitatīvai un jāuzrāda. Bet ir labi rūpēties par mācību vidi, vēlams to apgaismot ar dabisku gaismu, kas organizēta ar prātību, vienkāršību, labu gaumi un, ja iespējams, atbilstoši aprīkotu.
Nodrošiniet arī desmit minūšu pārtraukumu ik pēc piecdesmit nepārtrauktiem pētījumiem. Pārtraukums ir paredzēts studentam, lai pārvietotos, atpūstos un atgūtu jaunu impulsu darba dienā. Šajās desmit minūtēs smadzenes apstrādā visu, kas ir izpētīts, lai mācīšanās varētu būt efektīva un kvalitatīvāka, neradot nogurumu.
6 - ģenerēt kopsavilkumus
Ieguldījumi spējā sagatavot labi sagatavotus pētītā satura kopsavilkumus ir lielisks atgādinājums. Tomēr sintezēšana nav tikai satura tēmu uzskaitīšana, bet konceptuālas shēmas izstrāde uz papīra, kas līdzīga izpētītās lietas mentālajai kartei.
Kad tās ir shematizētas, kognitīvās asimilācijas stadijā zināšanas kļūst par dzīvu stimulu, lai smadzenes “savienotos” ar jēdzieniem, teorijām vai skaidrojošām sistēmām.
Šim nolūkam students sintēzēs var izmantot visu, kas atvieglo izpratni: krāsas, vārdi, ģeometriskas formas, kā arī citi resursi, kas veicina satura atmiņā izmeklēts. Sintezēt nozīmē dominēt.
7 - atcerieties savu veselību
Nepārlieciet to. Pareizi ēst un gulēt pietiekami, lai papildinātu iztērētos spēkus. Medicīnas personāls iesaka astoņas stundas gulēt naktī.
Papildus ēšanai un gulēšanai mēģiniet izbaudīt jautrību un atpūtu. Labi pavadīts brīvā laika pavadīšanas laiks ir vēl viens enerģijas avots, jo tas uzmundrina organismu, atvieglo galvu un izvēdina garu.
Mērķis šeit ir izvairīties no noguruma, izmantojot pastaigas, vingrošanu un citas darbības, kas ķermeņa enerģiju dabiski plūst. Tātad, labākais ir ēst, gulēt un “izkustināt skeletu”, turpinot jautri, ar “ieeļļoto organismu”, formā.
8 - pašmotivēt
Ir svarīgi, lai būtu iemesli mācīties. Tie nodrošina iespēju saskaņot satura izpētes aktus un veikt pasākumus personisko spēku saglabāšanai. Viens no veidiem, kā “sadurties” ar personīgiem motīviem, ir atbilde uz šādiem jautājumiem: “Kāpēc man jāmācās?” "Kāpēc mācīties šo, nevis kaut ko citu?" "Es gribu mācīties ???"
Domājot par šiem jautājumiem, students no sava redzes lauka izņem citu "joslu spēku" apzināti noteikt, kas viņam pašam ir saistīts ar studijām un kur viņš atpazīst sevi izdarītajās izvēlēs. šajā kontekstā.
Tas ir svarīgi, jo motivācija nenāk no ārpuses. Kas pastāv, ir pašmotivācija, kaut kas personīgs un nepārnesams.
9 - Atrisiniet problēmas
Neskaitāmas ir problēmas, kas var nomocīt studentu uz studenta ceļa, veicinot viņu, lai piesaistītu drosmi. Šajā brīdī ir labi, ja ir metode, kā ar viņiem rīkoties. Es ierosinu PADA sistēmu: problēmu analīzi, lēmumu pieņemšanas darbību, kuras darbības ir šādas.
Pirmkārt: identificējiet un aprakstiet problēmu, tās cēloņus un sekas.
Otrkārt: analizējiet to, ņemot vērā tā izraisīto loģiku un jūtas, raksturojot tajā iesaistītos faktorus.
Treškārt: apgūstot problēmas cēloņus, sekas un raksturu, izlemiet piemērotāko risinājumu tās risināšanai.
Ceturtkārt: rīkojieties, lai izpildītu pieņemto lēmumu un novērtētu veiktās darbības, ņemot vērā personīgos mērķus.
Paradums kavēties, “atstāt to vēlākam” galu galā kļūst par problēmu, jo tas nozīmē apburto loku “Es to nedaru īstajā laikā => Es neesmu lietas kursā => Es jūtos vainīgs”. PADA sistēma liek pārvarēt šāda veida problēmas un tik daudzas citas problēmas, kas var rasties jūsu studentu dzīves laikā.
10 - izklāstiet stratēģijas un taktiku
Ja stratēģija ir saistīta ar kopējo rīcības plānu, jo tā paredz lielas mācību operācijas, taktika attiecas uz starpposma darbībām. Stratēģijas piemērs: filozofisko zināšanu satura apguve.
Taktikas piemērs: filozofijas vēstures "izpēte", "padziļināšanās" filozofiskās domas straumē un "specializācijas" sasniegšana konkrētā filozofā tajā.
Tomēr, ja māceklis uzskata, ka vienā no šiem brīžiem nav veicies, norāde ir atslābināties, mierīgi un mierīgi, jo “kaujas zaudēšana nenozīmē kara zaudēšanu”. Svarīgi ir robustais “Es gribu mācīties!”, Kapitāla apņēmīgais lēmums.
Secinājums
Šie atgādinājumi sniedz pārskatu par to, ko vēlaties iemācīties (protams), redzot arī daļas (disciplīnu, saturu), bez ekstrēmisma ne uz vienu, ne uz otru pusi.
Jautājums: vai mēs tiešām varam redzēt visu istabu, kad noliecam degunu pret sienu? Un, no kalna virsotnes, vai mēs redzam zvirbuli, kurš nolaižas uz zara tur nogāzē?
Nu tad! Dariet to visu plānveidīgi, jo plānošana saskaņo mācību programmas “veselo” un “daļu”. Bet uzmanieties: programma ir karte, nevis teritorija. Tas tikai vada to pārstāvēto zemju izpēti.
Arī mācību programma: tā jāveido, lai vadītu mācību aktivitātes bez sienas vai kalna virsotnes akluma.
Per Vilsons Korēja
Kolonistu Brazīlijas skola
izglītība - Brazīlijas skola
Avots: Brazīlijas skola - https://brasilescola.uol.com.br/educacao/de-que-preciso-para-aprender.htm
