Įvadas
Barbieras rašė, kad „Projektas nėra paprastas ateities, rytojaus, galimo, idėjos vaizdavimas; tai yra ateitis, kurią reikia padaryti, rytojus materializuotis, įmanoma paversti tikra, idėją paversti aktu “.
Studentų veiklai reikalingas projektas, apimantis ateities, rytojaus planavimo veiksmus, idėjas ir galimas galimybes; vykdyti, kuris susideda iš darymo, materializavimo, transformavimo ir praktikavimo siekiant išmokti; ir įvertinti, siekiant išgauti gerus ar tobulintinus rezultatus.
Tai yra visa kelionė, kai reikia mokytis ir mokytis. Tai nepaisyti nėra geriausia idėja.
Iš planavimo akto gimsta projektas. Projekte įvardijama, kas bus pradėta ateityje, numatant įsipareigojimą.
Formalaus ugdymo atveju planavimas yra studijų programos sudarymas, iš anksto parašant ketinimus, veiksmus, veiksmų atlikimo būdus, išteklius ir terminus, reikalingus numatomam mokymuisi.
Iš tiesų įdomu ne tiek žemėlapio kūrimas (planavimas, programavimas, planavimas), kiek „teritorijos tyrinėjimas“ (programos, plano vykdymas, studijavimas, žinių mokymasis).
Dėl šios priežasties studentas, kuris ją struktūrizuoja programoje, priemonė, kuri palengvina platų mokymosi akto vaizdą, kartu pateikdama nuoseklią tas pats.
Tai padaryti nėra kažkas iš šio pasaulio, nei bogeymanas. Paprasta naudotis PR sistema „Klausk-atsakyk“. Žemiau pateikiamas hipotetinis pasiūlymas tai padaryti.
1-asis projekto klausimas: "Ką studijuoti?"
Norėdami pasirinkti studijų turinį
Atsakymą į šį klausimą galima pateikti vadovaujantis šūkiu mokytis...: baigti vidurinę mokyklą, laikyti stojamąjį egzaminą, paklusti vertinimams periodiniai leidiniai trečiojo laipsnio švietimo srityje, būti nagrinėjami viešo egzamino metu, norint parengti tyrimo projektą, atlikti akademinį darbą ar mokslo sklaidai universiteto kontekste, pavyzdžiui, straipsniui, komunikacijai, pranešimui, kritinei apžvalgai ar kitai pristatymo formai žodinis.
Kiekvienai iš šių veiklų reikalingas studijų planas, po kurio vykdoma atliekant tyrimus ar tyrimus, kuriais siekiama produktyvios, efektyvios, rezultatyvios ir efektyviai transformuojančios praktikos.
2-asis projekto klausimas: "Kodėl atliekami šie tyrimai?"
Norėdami pagrįsti pasirinkimą
Šiame žingsnyje studentas užregistruoja argumentus, pagrindžiančius sprendimą tirti pasirinktą turinį, pabrėždami jų svarbą savo gyvenimo projekto kontekste ir suformuluodami „numatytas žinias“ ir „socialinę funkciją“ tas pats.
Pavyzdys: „Aš skirsiu pastangų, kad nuodugniai žinotų mano kurse siūlomą turinį, galimybės sąlygą, kad galėčiau baigti studijas kokybiškai diferencijuotai. Turėdamas tvirtą žinių maišą siekiu savo asmeninio ir profesinio išsipildymo. Be to, tai yra esminis dalykas plėtojant žmogaus mąstymo būdą apie visuomenę, pasaulį ir gyvenimą, būtent tai, ko siekiu “.
3-asis projekto klausimas: "Kodėl reikia tai studijuoti?"
Tikslų paruošimas
Bendras tikslas proceso pabaigoje išreiškia tai, ko studentas nori su visa studijų programa.
Konkretūs tikslai yra susiję su tuo, ko jis siekia rezultatų prasme tarpininkai mokydamiesi kiekvienu momentu ar dalimi, sudarančiais programą studijų.
Bendrojo tikslo pavyzdys: „Įgyti žinių, reikalingų tiems kursams, kuriuos noriu patvirtinti“.
Konkrečių tikslų pavyzdys:
„Aš mokau turinio, kuris dažnai apmokestinamas vertinant“;
„Ii Vykdykite siūlomą veiklą, kad ji būtų kontroliuojama mano saugumui ir ramybei“;
„Iii. Suderinkite savo studentų tikslus su kasdieniais reikalavimais, iškeltais kursuose, kuriuos atlieku, laiku ir negaištant laiko“.
Gerai tada. Tikslų turėjimas yra žinoti, kur eiti ir kur būti bet kuriuo gyvenimo momentu.
4-asis projekto klausimas: "Kaip mokytis?"
Nustatyti studijų metodiką
Mokymasis yra „nenutrūkstamas“, pradedamas, taip, bet tai reiškia vystymąsi, kurio niekada negalima užbaigti iki galo (knygos niekada negalima uždaryti). Tai „laipsniška“, nes išmoktas žinias modifikuoja naujos žinios, kurias įgyja studentas. Jis taip pat yra „dinamiškas“, nes gali būti paleidžiamas iš naujo, pertvarkomas, persijungiamas ir perplanuojamas.
Mokymasis taip pat yra „kaupiamasis“, nes ankstesnis mokymasis padeda įgyti naujų žinių. Tai yra „visuotinė“, nes tai reiškia vientisą pameistrystės dalyko funkcionavimą, kvalifikuojant jį tokiu. Todėl sakome, kad mokymasis taip pat yra „vientisas“, priklausomai nuo priežasties, emocijos, jausmo, pažinimo, mąstymo ir intuicijos nepriklausomybė vien nuo vienos iš šių individualus.
Todėl tam tikro turinio ar dalyko mokytis bus geriau, jei tai susiję su praktiniu gyvenimu, nes mokymasis yra „patyręs“. Kita vertus, nors ir būdamas „asmeniškas“, ta prasme, kad studentas negali sužinoti to, ką privalo žinoti kitas mokymasis taip pat yra „socialinis“, nes tam tikras žinias ar žinias galima visiškai perduoti žmonių individai.
Tai yra savybės, į kurias reikia atsižvelgti atliekant tyrimo metodiką, kuri turėtų paaiškinti, kaip bus vykdoma mokymosi programa.
Pavyzdys: „Turėdamas surinktą tyrimo medžiagą ir tvarkydamas tvarkaraščius, aš atliksiu bendrus tyrimus turinį (skaitinius, pratimus ...), norėdamas įgyti dalykų, kuriuos turiu, apžvalgą meistras. Tada atliksiu nuodugnų (analitinį) tiriamųjų tyrimą (dokumentais registruodamas duomenis), išlaikydamas savo mokymosi apie juos schemas. Remdamasis šiais žemėlapiais darysiu nuoseklias to, ką studijuoju, santraukas “.
Aiškumas, kaip viskas bus padaryta, tampa „studentų projekto“ skirtumu.
5-asis projekto klausimas: "Kur studijuoti?"
Mokantis pasirinkti tinkamas vietas
Čia studentas užregistruoja studijų vietas, atitinkančias jo stilių ir poreikius, tačiau stengiasi išlaikyti organizacija: namuose, mokyklos bibliotekoje ar kitose įstaigose, siekiant kuo geriau išnaudoti tą medžiagą gali sau leisti.
Pavyzdys: „Aš studijuosiu dalykus, kurių reikia kursuose namuose, vidurinės mokyklos bibliotekoje ir vietos kolegijoje, taip pat grupėse, su draugais, atsižvelgiant į mano poreikius ir stilių“.
Paskutinis projekto klausimas: „Kada studijuoti?“
Organizuoti studijų laikus
Šiame žingsnyje studentas pažymi mokinio veiklą pagal savaitės tvarkaraštį, nepadarydamas laikrodžio tironu, bet pateikdamas užduočių, kurių reikia laikytis, sąrašą.
Gerai numatyti penkiasdešimt minučių trukmės studijų laikotarpius su dešimties minučių pertraukomis poilsiui, turint omenyje, kad nėra prasmės beprotiškai mokytis vertinimų išvakarėse.
Kas veikia, mokosi kasdien, kiekvieną savaitę. Taip pat atminkite, kad laikas turi būti nugalėtas. Todėl sprendimas nustatyti tiek valandų per dieną studijoms turi būti tvirtas sprendimas.
Kad kursas būtų gerai atliktas, nurodoma, kad studentas turi bent tiek pat laiko, kiek klasė, paruošti ir peržiūrėti turinį už jo ribų. Laiko valdymas yra labai svarbus.
Išvada: planuojant jūsų tyrimas gali duoti daugiau.
Bibliografinė nuoroda
Barberis, J.-M. Veiksmų projektų rengimas ir planavimas. Porto: „Porto Editora“, 1993 m.
Per Wilsonas Correia
Kolonistų Brazilijos mokykla
švietimas - Brazilijos mokykla
Šaltinis: Brazilijos mokykla - https://brasilescola.uol.com.br/educacao/como-planejar-os-estudos.htm
