Ar kada pastebėjote, kad visa žmogaus veikla yra susijusi su kalbos vartojimu? Mes visą laiką dalyvaujame įvairiose situacijose, kuriose būtina bendrauti, todėl natūralu, kad tekstinių žanrų yra be galo daug.
Tu tekstiniai žanrai jie tarnauja žodinei ar žodinei sąveikai, tiek žodinei, tiek rašytinei, ir dėl šios priežasties jų negalima laikyti nekintamomis tekstinėmis struktūromis. Nors dinamiški ir nesuskaičiuojami daug, jie turi savybių, leidžiančių juos sisteminti, nes yra tematiškai, stilistiškai ir struktūriškai panašūs.
Tarp įvairių žanrų yra žurnalistinių žanrų, kurių socialinė funkcija yra labai svarbi, atsižvelgiant į žiniasklaidos įtaką amžininkystėje. Tiriant žurnalistinės visatos tekstus lyčių požiūriu, palengvinamas juose vykdomų diskursyvių veiksmų supratimas. Kad geriau suprastumėte žiniasklaidos diskursą, „Brasil Escola“ pateikia keletą tekstinių pranešimų žanro ypatybių. Nagi?
Pranešimas:
► Žurnalistinius žanrus galima suskirstyti į dvi plačias kategorijas: žanrai, sudarantys nuomonę, ir žanrai, sudarantys informacinę žurnalistiką. Nuomonių žurnalistikoje teksto autoriaus nuomonė yra aiškiai išreikšta; informacinėje žurnalistikoje tekstais siekiama informuoti, tai yra pasakoti įvykius. Kalbos mokslininkai ataskaitą laiko „probleminiu“ žanru, nes joje nėra aiškaus apibrėžimo kalbinėje srityje;
► Kai kurie mokslininkai teigia, kad ataskaita yra ne kas kita, kaip a žinios išsiplėtė, o kiti mano, kad tai autonominis žanras. Tarp tų, kurie gina pirmąją nuomonę, pranešimas peržengia naujienų ribas, tačiau yra tiesiogiai susijęs su žanru. Tiems, kurie mano, kad reportažai yra savarankiškas žanras, jų negalima susieti su naujienomis, nes jų funkcija nėra fakto aprėpimas, tai yra, jis neturi naujienų funkcijos;
► Pranešimo komunikacinis tikslas yra informuoti apie problemą, o tai nereiškia, kad šis klausimas būtinai yra susijęs su aktualiais klausimais. Žiniasklaidos diskursus tyrinėjančiam teoretikui Patrickui Charaudeau „žurnalistinis reportažas nagrinėja socialinį ar politinį reiškinį, bandydamas jį paaiškinti“. Šis mokslininko minimas socialinis reiškinys yra susijęs su įvykiais, sukurtais viešojoje erdvėje ir kurie yra bendri.
► Ataskaitoje pateikiami naujienų žanrui nebūdingi elementai, įskaitant duomenų rinkimą, interviu su liudytojais ir (arba) ekspertais bei išsamią faktų analizę. Nors tai vertina objektyvumą, svarbią žurnalistikos žanrų savybę, kuri visada keičiasi pateikia objekto portretą asmeniniu kampu, taigi, skirtingai nei naujienos, jį pasirašo žinių pranešėjas. Šiame žanre taip pat įprasta rasti polifonijos šaltinį, nes jame yra kitų balsų nei reporteris, taigi pusiausvyra tarp tiesioginių ir netiesioginių kalbų. Pagrindinis polifonijos tikslas yra leisti žurnalistui prieiti prie temos globaliai ir tokiu būdu atleisti save nuo faktų pateikimo.
Dabar pažvelk į du pavyzdžius, kurie padės geriau suprasti ataskaitų ir naujienų skirtumus. Mėgaukitės skaitymu ir geromis studijomis!
Ataskaita:
Mokytojai nekalba apie švietimą
San Paulo universitete (USP) apgintas magistro darbas atskleidžia pedagogų balso trūkumą žiniasklaidoje
Autorius Cinthia Rodrigues
Mokytojai niekam nesako, kas vyksta mokykloje - bent jau ne žurnalistams. Maždaug prieš 10 metų, kai nevyriausybinė organizacija „Observatório da Educação“ pradėjo stebėti žiniasklaidos požiūrį į švietimo politiką, pedagogas neturi balso pranešimuose šia tema. Su kiekvienu nauju indeksu ar siūloma viešąja politika kalba vadovai, istorikai, ekonomistai ir akademikai pateikia savo nuomonę, tačiau pedagogų neklauso.
Šis reiškinys lydimas Fernandos Campagnucci nuo 2007 m., Kai ji buvo „Observatório da“ redaktorė Švietimas, buvo magistro laipsnio, kurį žurnalistas apgynė 2014 m., Sano universiteto Edukologijos fakultete, tema. Paulo (USP). Disertacijoje „Mokytojų tyla“ nustatomas ir analizuojamas šio nutildymo konstravimo procesas.
Darbas parodo, kaip specialistai, atsakingi už žmonių mokymą turėti tokių įgūdžių kaip autonomija, kritinis mąstymas ir gebėjimas apmąstyti jaučiasi ribotas nekalbėti apie savo profesiją ir rutina. Jie yra reti asmenys ne tik švietimo ataskaitose, bet ir pačiose diskusijose apie veiksmus, kurių reikia imtis siekiant užtikrinti, kad jų rezultatai būtų geri.
„Tai sukonstruota ir pakartota tyla“, - sako Fernanda, apklaususi dešimt profesionalų iš įvairių San Paulo miesto regionuose paaiškinti, kodėl jie nekalba arba kas vyksta, kai jie kalbasi žurnalistai. Tyrimo metu taip pat girdėti žurnalistai, komentuojantys jų nesėkmingus bandymus interviu. Išvada yra ta, kad pedagogai tyčia netyla arba kalba ne iš įsitikinimo, o iš „impregnavimas institucinėje kultūroje“, apimantis tokius veiksnius kaip darbo sąlygos ir organizacijos savęs vaizdas mokytojas.
Daugelis cituoja, kad pranešimus spaudai draudžia įstatymai. Tiesą sakant, iki 2009 m. Diktatūros likučiai, liaudyje vadinami „gagų įstatymu“, uždraudė interviu. Pačios observatorijos kampanija pakeitė įstatymus, bet ne mokytojų elgesį. „Net jaunesni, įėję, iš vyresnių sužino, kad neturėtų kalbėti apie tai, kas vyksta mokyklos viduje. Jie tiksliai nenurodo straipsnio, daugiausia serverio būsenos, nenurodydami konkretaus “, - sako jis.
Interviu taip pat parodė, kad priežiūra išmokstama praktiškai. Iš dešimties mokytojų buvo pasirinkti du, nes jie jau kalbėjo pranešimuose, o vieną iš jų direktorius papeikė. „Nors švietimo departamentai teigia, kad yra saviraiškos laisvė, darbas tylėti yra aiškus“, - sako Fernanda. Pavyzdžiui, per valstybinius streikus įtartinas pareiškimas patvirtina, kad neleidžiama kalbėti už institucijas, ir galų gale represuoja bet kokią kalbą. Panašiai, kai įvyksta konkretus atvejis, pavyzdžiui, smurto epizodas, „krizių valdymo“ komanda siunčiama „tarpiniam“ dialogui. Todėl nė vienas mokytojas nekomentuoja šio dalyko.
Bendras pedagogo nuvertinimas taip pat baigiasi subjektyviai mokytoju. „Jis mato pranešimus, kuriuose kalbama apie švietimą, ir žino, kad tai ne taip. Kartais kyla konfliktas tarp realybės, kurią jis išgyvena, ir vaizduojamosios, tačiau galiausiai jis taip stigmatizuojamas visuomenės, net ir šeimos viduje, kuri keičia savo įvaizdį ir priima “, - apgailestauja tyrinėtojas.
Kita problema yra darbo nestabilumas. Šioje profesijoje dirba daug laikinų specialistų, samdomų be konkurso egzamino ir kurie atleidžiami po kelių mėnesių. Taip pat yra daug bandomojo laikotarpio profesorių, kurie buvo patvirtinti mažiau nei prieš trejus metus. Net tie, kurie yra veiksmingi, mažai susiję su kryptimi dėl didelės apyvartos ar kelionės, kuri dažnai tęsiasi daugiau nei vienoje mokykloje. Pavyzdžiui, San Paulo valstijoje 26% mokytojų dėsto dviejose ar daugiau įstaigų. „Jie nesijaučia pakankamai saugūs, yra biurokratinėje aplinkoje ir be tvirtų ryšių, todėl interviu yra kažkas tokio sunkaus“, - aiškina meistras.
Remiantis jo tyrimu, po tam tikro karjeros taško kalbėti apie savo darbą mokytojui, kuris niekada nesiėmė tokios iniciatyvos, tampa keista. - Visa situacija sukuria išankstinį nusistatymą, jau nekalbant apie tai, kad ji tampa nuolatine per visą karjerą “.
Apklausa taip pat parodė, kad ataskaitose pavaizduoti mokytojų atvejai yra ypatingos išimtys, kai pedagogai pasirodo kaip didvyriai, nepaisant blogo konteksto, arba yra atsakingi už prastą švietimo kokybę, taigi izoliuotas. Ši išvada sukėlė tos pačios švietimo observatorijos kampaniją „Nei herojus, nei kaltas, mokytojas neturi būti vertinamas“. "Šios ataskaitos dar labiau sustiprina nuomonę, kad pedagogai apskritai nėra pasirengę".
Jai, nors visi visuomenės sektoriai ir ypač vyriausybės vaidina pagrindinį vaidmenį tylėdami, pedagogai ir žurnalistai gali padėti nutraukti užburtą ratą. Spaudos pusėje Fernanda sako, kad būtina sutelkti dėmesį į saviraiškos laisvės trūkumą. „Žiniasklaida negali natūraliai nutylėti mokytojų, nei jų neieškodama, nei tokiuose atsakymuose kaip„ neatsakė į pranešimą “. Kuo labiau pabrėžiama priežastis, kodėl pedagogai nėra įtraukti į tekstus, tuo didesnis šios problemos matomumas “, - sako jis.
Tuo pat metu ji mano, kad tema turėtų būti nuolatinio mokymo mokyklose dalis ir būti atspindžiu pedagogams. „Kiekvienos pastangos parodyti realybę daro įtaką. Tai platus procesas, apimantis objektyvius ir subjektyvius pedagogo klausimus apie jų vaidmenį. Pirmas žingsnis - įsisąmoninti “, - apibendrina jis.
Yra: laiškas mokykloje. Žiūrėta 2015-04-15.
Žinios:
San Paulo mokytojai nusprendžia išlaikyti streiką
Kovo mėnesį pradėtas darbo sustabdymas buvo patvirtintas per 20 tūkstančių žmonių susirinkime
San Paulo valstijos mokytojai, streikuojantys nuo kovo 16 d., Nusprendė išlaikyti streiką šį penktadienį vykusioje asamblėjoje (10). Streikas truko 28 dienas ir dėl jo bus balsuojama dar kartą kitame posėdyje balandžio 17 d. Susitikimas vyks Avenida Paulista. Kategorija taip pat planuoja naują demonstraciją kitą trečiadienį (15).
Karo policijos duomenimis, po vakar įvykusio susitikimo mokytojai surengė 20 000 žmonių San Paulo pietuose, apie 17:40. Dėstytojai teigia, kad 75,33% atlyginimo padidėjimo reikia, kad atlyginimas būtų lyginamas su aukštojo mokslo specialistais (nustatyta Nacionaliniame švietimo plane).
Be to, jie reikalauja visapusiškai pritaikyti kelionę grindimis, atidaryti uždaras klases, nedelsiant suskaidyti perpildytas klases, sukurti naują samdyti laikinus mokytojus, didinti transporto ir maitinimo čekius, premiją paversti atlyginimu ir vandens pritaikymu visose mokyklose visi.
Yra: R7 naujienos.Žiūrėta 2015-04-15
Autorius Luana Castro
Baigė raides