Švietimas Brazilijoje prasideda atvykus portugalams, kai kunigai prisiėmė indėnų katechetų ir mokytojų vaidmenį.
Taigi istorijos pradžia žymi nusistovėjusiu religijos ir raštingumo santykiu, kol 1759 m. Jėzuitai buvo pašalinti iš šalies.
Tik po daugelio metų atsakomybė už švietimą teko valstybei. Bet mokytojai nebuvo pasirengę mokyti.
Mokytojais tapo žmonės, kurie paprasčiausiai buvo gavę tam tikrus nurodymus, daugiausia kunigai.
Švietimo demokratizavimas galiausiai buvo panaudotas 1920 m. Anísio Teixeira buvo svarbi kovojant su švietimo apribojimu mažumai, taip pat su švietimo ir religijos santykiais.
Ugdymo istorija
Brazilijos kolonija
Oficialus švietimas Brazilijoje prasidėjo 1549 m., Kai į šalį atvyko tėvas Manuelis da Nóbrega. Raštingumas apsiribojo berniukais, kurie išmoko skaityti ir rašyti atsivertę į krikščionybę.
Pagrindinis jėzuitų tikslas buvo skleisti religinius mokymus savo studentams, iš kurių jie tikėjosi visiško paklusnumo.
1759 m. Markizas de Pombalas pašalino jėzuitus ir nustatė naujas taisykles. Švietimas tapo valstybiniu.
skaityti Jėzaus kompanija.
Nepaisant specialaus mokytojų rengimo trūkumo, 1760 m. Vyko mokytojų konkursas. Mokymo stoka reiškė, kad daugelis kunigų tapo mokytojais, o tai išlaikė artumą tarp religijos ir švietimo.
Tačiau pamokos oficialiai prasidėjo po 14 metų, tai yra 1774 m. Per šį ilgą laiko tarpą privatūs mokytojai mokė šeimų vaikus, kurie turėjo tokią galimybę finansine prasme.
Buvo bajorų vardas, skirtas mokytojams, kurie taip pat buvo atleisti nuo kai kurių mokesčių. Nepaisant to, jiems nebuvo tinkamai atlyginta.
Klasės buvo vadinamos karališkosiomis, tačiau atsistatydinus iš Pombalo D markizo. Maria I pavadinimą pakeitė į viešąsias klases.
Imperatoriškoji Brazilija
Imperijos laikotarpiu buvo labai sunku išlaikyti mokytojų konkursą. Valstybė, norėdama padidinti dėstytojų skaičių, priėmė mokytojus be kvalifikacijos, tačiau jiems mokėjo mažiau.
Nepaisant to, kad atlygis nebuvo vertas, sunkumai buvo apdovanoti garantija už viso gyvenimo padėtį.
Tik 1835 m. Atsirado pirmosios mokytojų rengimo mokyklos. Tačiau labiausiai buvo vertinamos moralinės ir religinės vertybės, netgi labiau nei mokytojų turimos žinios.
Didžioji dauguma nepripažino švietimo svarbos. Dėl šios priežasties tėvai neišleido savo vaikų į mokyklą sulaukę 5 metų, kaip rekomendavo reforma, arba kai tik jie buvo raštingi, jie buvo pašalinti iš mokyklos.
Brazilijos Respublika
Benjaminas Constantas organizavo švietimo reformą, pagal kurią buvo svarstoma skirstymas pagal klases ir pagal amžiaus grupes.
Būtent tuo metu pasirodo mokyklos direktoriaus figūra, kurios užima vyrai.
Valstybė darė spaudimą mokytojams, kad jie laikytųsi mokyklos programos ir nenukentėtų mokiniai, o tai lėmė per dideles išlaidas ir mokinių vengimą.
Be kitų pedagogų, Anísio Teixeira jis buvo vienas iš naujosios pedagogikos pradininkų. Ji kovojo su švietimo apribojimu elitui ir religijos suartėjimu.
1939 m. Popinijos katalikų universitete Kampinoje (PUC-Campinas) buvo sukurtas pedagogikos kursas.
Paulo Freire'as, vienas iš didžiausių pedagogų pasaulyje, siūlo darbus populiaraus švietimo srityje.
1971 m. Švietimas pradėtas organizuoti pradinėse, vidurinėse ir vidurinėse mokyklose ir buvo privalomas iki 14 metų.
pateikti
Po tiek laiko švietimo nestabilumas yra vienas iš Socialinės problemos mūsų šalies. Taip yra todėl, kad yra vaikų, kurie vis dar neturi galimybės įgyti formaliojo švietimo, arba mokykla, kurioje jie lankomi, yra pilna ir siūlo mažai sąlygų. Todėl šie vaikai turi mažiau galimybių.
Viena didžiausių problemų yra ta, kad Brazilija nepakankamai investuoja į švietimą, nepaisant to, kad į švietimą investuoja daugiau nei kai kurios išsivysčiusios šalys.
Be finansinio klausimo, pavyzdžiui, netinkamo lėšų naudojimo atvejai.
Be šių klausimų, aktualus ir mokytojų rengimas. Tiesa ta, kad yra mokytojų, dėstančių dalykus, kurių jie nėra mokę, taip pat mažai skatinami atlygio prasme.
Galiausiai, tarp daugiau dėmesio reikalaujančių situacijų yra vidurinio mokslo reforma, bendra nacionalinė mokymo programų bazė (BNCC) ir aukštojo mokslo krizė.
Duomenys
IBGE (Brazilijos geografijos ir statistikos institutas) duomenimis, 2007–2014 m. Sumažėjo neraštingumas ir padaugėjo vaikų nuo 6 iki 14 metų. Tuo pačiu laikotarpiu padidėjo ir Brazilijos išsilavinimo lygis.
10–14 metų žmonių neraštingumo lygis pagal lytį:
Šaltinis: IBGE, Tyrimų direktoratas, Darbo ir pajamų derinimas, Nacionalinė namų ūkių atrankinė 2007–2015 m.
Tačiau, toliau nagrinėjant temą, susiduriame su tokia realybe pagal 2011 m. Juodkalnijos Instituto Paulo pateiktus duomenis:
- 27% brazilų yra funkciškai neraštingi (jie moka skaityti, bet nesupranta skaitomo prasmės)
- 4% aukštųjų mokyklų studentų laikomi neraštingais
EBPO Pizoje (tarptautinė studentų vertinimo programa) Brazilija užima 63, 59 ir 66 vietas atitinkamai gamtos mokslų, skaitymo ir matematikos srityse.
Suinteresuotas? Taip pat žiūrėkite:
- Neraštingumas Brazilijoje
- Įtraukimas į mokyklą: samprata ir iššūkiai
- LDB (atnaujinta 2019 m.)
- Pamokos planas (kaip, modelis ir pavyzdžiai)
