Kiekvienas tekstas yra sukurtas su tikslu. Yra informacija, kuri bus pateikta eilutėse, o kita - tarp eilučių. Todėl gebėjimas numatyti tai, ko nematyti, yra būtinas.
Tam svarbu, kad skaitytojas išmoktų pereiti tekstą ne tik bandydamas rasti žodžius, bet ir ieškodamas jų prasmės. Kokie žodžiai buvo naudojami? Kuriai kalbos daliai jie priklauso? Kokia yra jo sintaksinė funkcija? Kokią idėją autorius norėjo perduoti? Kodėl šis buvo naudojamas per tą vieną?
Kuriant tekstą svarbios visos gramatikos klasės. Tačiau yra vienas, kuris dažnai išsiskiria: prieveiksmis. Kodėl jis egzistuoja? Ar kada nustojai apie tai galvoti?
Oprieveiksmisegzistuoja tam, kad informacija būtų tikslesnė. Maldoje jis veiks kaip prieveiksmis priedas ir pateiks daugiau detalių, nurodydamas aplinkybes.
Ar pastebėjote, kad žmogus niekada nėra patenkintas tiesiog žodžiu? Įsivaizduokite tokią situaciją: atvyko jūsų draugas, vardu Rebeka. Negalite pritapti tiek laimės, o noras pasakyti visiems yra didžiulis. Taigi, atvykęs į mokyklą, sakai: "Vaikinai, Rebeka čia!" Ar gali būti, kad žmonės yra patenkinti tik šia informacija? Tikriausiai ne. Tada prasidės klausymas: „Kada? Kaip? Iš ko?, ir pan. “ Atsakymas į visus šiuos klausimus parodys ką? Laiko, būdo, vietos aplinkybė. Todėl antraštiniai priedai yra būtini kuriant tekstą, nes jie geriau išaiškina informaciją, daro ją tikslesnę.
Be to, priegaidės priedai gali būti išryškinti tam tikrame tekstiniame žanre, priklausomai nuo autoriaus intencijos. Tada perskaitykite eilėraštį mišri klasė autorius Carlosas Drummondas de Andrade'as ir pastebėkite, kaip poetas vartoja prieveiksmius norui nurodyti.
mišri klasė
„Mergaitės, mergaitės,
Šalia.
Berniukai, berniukai šioje pusėje “.
Kodėl visada dvi pusės,
koridorius viduryje,
mokytojas priekyje,
Ir svajonė apie žemės drebėjimą
Tai vyksta tik Mesinoje,
Niekada, niekada Minoje,
Norėdami, tarp griuvėsių, pamatyti mane
Kartu su Conceição iki kurso pabaigos? “
* Mesina: Italijos miestas.
Perskaičius svarbu užduoti klausimus. Kompetentingas skaitytojas nėra pasyvus, bet sąveikauja su tekstu. Kuri gramatinė klasė buvo išryškinta eilėraštyje? Prieveiksmis, ar ne? Kodėl taip atsitiko?
Norint suprasti, būtina interpretuoti tekstą. Atkreipkite dėmesį, kad pirmosios trys eilutės yra kabutėse, nurodant, kad kalba lyrinis aš (kuris kalba eilėraštyje). Kas pabrėžiama šioje kalboje? Tarp berniukų ir mergaičių egzistavęs išsiskyrimas.
Jau pirmosiose eilutėse galima pamatyti, kaip priegaidės priegaidės kuria teksto prasmę. Lyrinis aš nesakau, kad berniukai ir mergaitės buvo toli vienas nuo kito, tačiau prieveiksmiai tai nurodo: ten, čia.
Nuo ketvirtos eilutės aišku, kad šis atsiribojimas vargino lyrinį aš. Norėdami tai parodyti, jis pradėjo eiliuoti a klausiamasis prieveiksmis: “Nes visada dvi pusės... “Be to, lyrinio savęs kančią atstumas tarp jo ir mylimosios rodo priegaidė kada nors.
Devintoje eilutėje laiko prieveiksmis niekada yra naudojamas du kartus. Čia mes turime priegaidės, modifikuojančios patį priegaidę, pavyzdį. Kartojimas sustiprino katastrofų nebuvimo toje vietoje idėją.
Baigę skaityti eilėraštį supratome, kad lyrinis aš aistringai elgėsi su Conceição, todėl jis to nepadarė palaikė atstumą, skiriantį juos, ir naudojo prieveiksmių priedus, kad šie faktai būtų nurodyti didesniais tikslumas.
Suprato, kaip prieveiksmisl yra svarbus teksto prasmės konstravimas?
Autorius Mayra Pavan
Baigė raides
