아동 발달은 아동이 다양한 기술을 습득하고 향상시키기 위해 거치는 학습 과정입니다. 인지 적, 모터, 감정적 인 과 사회적인.
특정 능력을 정복 할 때, 아동은 특정 행동과 행동을 제시하기 시작합니다 (예: 예를 들어, 첫 번째 단어를 말하고, 첫 번째 단계를 수행하는 등) 주어진 나이.
아동 발달은 점차적으로 아동을 점점 더 독립적이고 자율적으로 만드는 일련의 학습으로 밝혀졌습니다.
아동 발달 단계 (Jean Piaget에 따름)
스위스 심리학자의 주요 연구 주제는 아동 발달 단계였습니다. 장 피아제.
Jean William Fritz Piaget (1896 년 8 월 9 일-1980 년 9 월 16 일)
학교에서 일하는 동안 피아제는 아이들이 교사의 질문에 답하기 위해 사용하는 추론을 관찰하는 데 관심이있었습니다.
나중에 그는 또한 그의 아이들을 관찰하기 시작했고 이런 식으로 어린 시절의 단계를 세분화했습니다.
Piaget의 이론은 아동 발달이인지와 관련하여 4 단계로 구성된다고 생각합니다. 감각 운동, 수술 전, 콘크리트 요원 과 공식적인 요원.
감각 운동: 0 ~ 2 년
이 발달 단계에서 아이는 감각과 움직임에 집중하는 능력을 개발합니다.
아기는 이전에 비자발적이었던 움직임을 인식하기 시작합니다. 예를 들어, 그는 팔을 펴서 특정 물체에 닿을 수 있음을 깨닫습니다.
이 기간 동안 운동 조정 개발.
이 연령대의 아기들은 자신이 볼 수있는 것만 알고 있기 때문에 엄마가 아주 가까이 있더라도 엄마가 시야를 떠나면 우는 것입니다.
수술 전: 2 ~ 7 년
이것은 자신의 생각의 현실이 표현되는 기간입니다.
이 단계에서 때때로 아이는 사건에 대한 진정한 인식이 아니라 자신의 해석을 가지고 있습니다.
예를 들어 키가 크고 얇은 유리와 같은 양을 담는 짧고 넓은 유리를 관찰 할 때, 아이는 키가 큰 유리가 더 많은 양을 담을 수 있다고 믿습니다.
이 기간 동안 매우 현저한 단계를 알 수 있습니다. 자기 중심 삶에 생명을 불어 넣어야합니다.
그것은 "왜"의 단계이고 상상력의 탐구, 즉 소위 "믿음"의 단계입니다.
콘크리트 작동: 8 ~ 12 년
이 단계에서 구체적인 논리적 사고의 시작 사회적 규범은 이미 아동에게 이해되기 시작했습니다.
예를 들어, 아이는 키가 큰 얇은 유리와 짧고 두꺼운 유리가 같은 양의 액체를 담을 수 있다는 것을 이해할 수 있습니다.
이 연령대에서 아동의 발달에는 이미 사회적 규칙 그리고 약 정의 감각.
정식 수술: 12 세부터
12 세에 아이는 이미 이해 능력이 있습니다. 추상적 인 상황 과 다른 사람들의 경험.
아이 자신이 어떤 경험을 한 적이없고 그와 같은 일조차하지 못하더라도 그는 다른 사람이 경험 한 상황을 이해하는 능력, 즉 상황을 이해하는 능력 초록.
사춘기 이전의 사람들은 또한 가상의 상황, 이론 및 가능성을 만들고 자율적 인 존재가되기 시작할 수 있습니다.
아동 발달 이정표는 무엇입니까?
아동 발달 이정표는 특정 연령 그룹의 아동에게 기대되는 특정 행동이나 능력으로 구성됩니다.
이러한 이정표는 일부 어린이의 경우보다 일찍 발생할 수 있습니다. 다른 것, 그러나 지나치게 큰 시간 변화는 개발.
0 ~ 6 개월 아동 발달
- 출생 직후: 아기는 대부분의 시간을 자고, 불편 함을 느끼고 입을 빠는 습관이있을 때 울습니다.
- 1 개월: 머리를 움직이고, 시선이 움직이는 물체를 따라갈 수 있고, 소리에 반응하고, 시선으로 다른 사람의 얼굴에 초점을 맞추는 능력이 있습니다.
- 6 주: 다른 사람들과의 상호 작용 중에 미소를 짓고, 엎드려 누워 있습니다.
- 3 개월: 손을 열고 닫고, 앉을 때 머리를 안정되게 유지하고, 엎드 렸을 때 들어 올리고, 매달린 물체에 닿으려고 시도하고, 옹알이 소리를 시작합니다.
- 5 ~ 6 개월: 누울 때 몸을 굽히고, 사람을 인식하고, 앉을 수 있고 (지지 함), 작은 비명과 비슷한 소리를 내며 기쁨을 표현합니다.
7 개월부터 1 년까지의 아동 발달
- 7 개월: 앉을 수 있고 (지지없이), 병을 잡고, 한 손에서 다른 손으로 물건을 전달하고, 자신의 이름을 인식하고, 서있을 때 체중의 일부를 지탱할 수 있습니다.
- 9 개월: 장난감을 그에게서 빼앗을 때 반응하고, (지지와 함께) 일 어설 수 있고, 엎드린 자세에서 앉을 수 있고,“아빠”와“미라”(“아빠”와“엄마”)라고 말하기 시작하고 기어갑니다.
- 12 개월:지지를 받고 걸을 수 있고지지없이 한 두 걸음을 밟을 수 있고, 손뼉을 치며 "안녕"하는 법을 배우고, 몇 마디 말을하며, 유리 잔을 통해 액체를 마시는 법을 배웁니다.
1 년 6 개월부터 3 년까지의 아동 발달
- 1 년 6 개월: 아이가 더 안전하게 걸을 수 있고, 자신을 지탱하는 계단을 오르고, 특정 음식을 먹을 수 있습니다. 혼자서 약 10 단어의 어휘를 통해 의사 소통을 구축하고 선을 그립니다. 세로,
- 2 년-2 년 6 개월: 약간의 안전을 가지고 달리고, 가구에 올라 타고, 책이나 잡지를 다룰 때 페이지를 넘길 수 있습니다. 매번 그는 작은 문장을 만들고, 문을 열고, 지원없이 계단을 오르 내리며, 언제 가야하는지 알려줍니다. 화장실.
- 3 년: 세발 자전거를 탈 수 있고, 혼자 화장실에 가고, 자주 질문하고, 10까지 세고, 몇 개의 단어를 형성하는 방법을 알고, 몇 가지 색상을 인식합니다.
4 ~ 6 세 아동 발달
- 4 년: 한 발로 점프하고, 공 던지기를 배우고, 손과 얼굴을 씻는 방법을 알고, 발을 번갈아 가며 계단을 오르 내릴 수 있습니다.
- 5 년: 다른 사람이 던진 공을 잡고, 사람을 그리고, 점프하는 방법을 알고, 자신의 옷을 입는 방법과 옷을 벗는 방법을 알고, 더 많은 색상을 알 수 있습니다.
- 6 년: 자신의 이름을 쓰는 법을 알고, 직선으로 걷고, 유창하게 말함 (동사 시제, 복수형 및 대명사를 올바르게 사용) 이야기를 암기하고, 공유하는 법을 배우기 시작하고, 어디에 있는지 아는 데 관심을 보이기 시작합니다. 아기.
아동 발달의 유형
발달 과정에서 아동은 형성의 여러 측면에서 진화합니다. 진화는 아동의 신체적 성장뿐만 아니라인지 적, 사회적 부분에서도 발생합니다.
정서 발달
정서 발달은 감정 및 감정과 관련이 있으며 아기 단계부터 눈에 띄게 나타납니다.
아기는 애정과 사랑의 수용을 이해하고 사랑과 유대감을 이해할 수 있습니다. 부모 및 기타 가까운 사람들, 특히 더 많이 가진 사람들에게 정서적 주흥.
이러한 관계의 확립은 아이가 정서 지능을 개발하고 미래에 정서적 문제를 갖지 않기 위해 필수적입니다.
인지 발달
인지 발달은 인간의 가장 지적인 부분을 말합니다. 주의력, 추론, 기억력 및 문제 해결 능력에 관한 것입니다.
인간의인지는 시간이 지남에 따라 발전합니다. 아기로서 사람은 그다지 예리한 기억력이 없습니다. 일반적으로 사람들은 2 세 이전에 일어난 사건에 대한 기억을 가지고 있지 않습니다.
아동의인지 발달은 아동이 자신을 둘러싼 환경의 자극과 자신의 본질을 해석하고, 동화하고, 관련시킬 수 있도록합니다.
더 많이 알다 인지 적 과 인식.
신체 발달
신체 발달은 아이들이 앉기, 걷기, 서기, 점프하기, 달리기 등과 같은 운동 기술과 능력을 개발하는 것을 말합니다.
쓰기와 같이 더 정확한 활동이 필요한 활동에서 신체 발달도인지 발달에 달려 있습니다.
사회 발전
사회 발달과 함께 아동은 사회에서 상호 작용하는 법을 배웁니다.
아동이 다른 사람들과 일종의 정보 교환을 구축하여 문화, 전통 및 사회적 규범을 습득 할 수 있도록하는 것은 이러한 유형의 발달에 기반합니다.
그만큼 아동 발달에서 노는 것의 중요성 다른 아이들과의 사회화를 통해 특정 상호 작용 기술과 한계 개념이 개발되기 때문에 이러한 유형의 발달과 직접 관련이 있습니다.
아동 발달에 어떤 영향을 미칠 수 있습니까?
피아제 개발 단계의 개념에 대한 정의에도 불구하고 피아제 자신은 다음과 같이 주장합니다. 이러한 발달은 특정 자극과 적절한 환경으로부터 혜택을받을 수 있습니다. 아이들.
아동 발달에 영향을 미칠 수있는 주요 요인은 다음과 같습니다.
- 아이가 사는 환경.
- 유전 (부모, 조부모 및 기타 조상).
- 음식.
- 신체적 문제.
아동 발달 심리학
아동 발달 심리학은 인간 행동에서 발생하는 변화를 연구하는 책임이 있습니다. 어린 시절 동안 그는 마침내 특정을 얻기 위해 학습의 일부 단계를 거쳐야한다고 주장합니다. 생산 능력.
이 연구는 정서적 / 정서적 발달 (감정과 감정)뿐만 아니라 인지 적 (지식 / 이유), 사회적인 (사회적 관계) 및 정신 운동 (운동 및 심령 기능).
발달 심리학은 또한 특정 목적으로 이어지는 행동의 변화를 촉진하는 요인을 연구하려고합니다.
스위스 심리학자 장 피아제, 아동 발달과 배아의 발달을 비유했습니다. 그는 아동 발달 과정이 단계로 구성되어 있고 특정 단계의 완료는 다음 단계로 넘어 가기위한 필수 조건, 즉 개발이 건너 뛰지 않고 순차적으로 발생한다고 주장했다. 단계.
피아제는인지 발달을 일종의 정신 발생학.
개인으로서의 아동 구성은 주변 환경과 직접적으로 관련이 있습니다. 환경 수요는 특정 기능의 달성에 직접적인 영향을 미칠 수 있습니다.
이 상태는 아동 발달과 학습 사이에 몇 가지 관계를 설정합니다. 예를 들어 나중에 특정 능력을 개발하거나 개발하지 못할 수 있습니다. 그들을 개발하십시오.
즉, 환경이 까다 롭지 않으면 아동은 "반응"하지 않고 "건축"하지 않을 수 있습니다.
요컨대, 아동 발달 심리학은 다음과 같이 주장합니다. 건설은 환경과의 상호 작용을 통해 이루어집니다..
아동 발달에서 노는 것의 중요성
놀이와 게임은 아동 발달 과정의 기본적인 부분입니다.
게임을 통해 아이들은 자신의 감정과 감정은 물론 두려움과 불안을 탐구 할 수 있습니다.
장난기는 또한 아이들이 성찰, 분석, 추론, 상상력 및 창의력 발달에 도움이되는 가상의 상황을 만들 수있게합니다.
예를 들어, 다른 아이들과 노는 것은 장난감인지 심지어 공간인지를 공유하도록 가르친다. 이런 식으로 사회화는 아이가 자기 중심의 단계를 극복하도록 돕는다.
피아제 이론 대 비고츠키 이론
심리학 분야에서 장 피아제 과 레브 비고츠키 아동 발달의 위대한 학자였습니다.
Lev Semyonovich Vygotsky (1896 년 11 월 17 일 – 1934 년 6 월 11 일)
둘 다 고려됩니다 구성 주의자 과 상호 작용가, 그들은 상호 작용 없이는 아무 일도 일어나지 않으며 모든 것이 특정 끝에 도달 할 때까지 건설 과정을 거쳐야한다고 주장합니다.
Piaget 이론과 Vygotsky 이론의 차이점은 상호 작용에 접근하는 데 사용되는 매개체입니다.
피아제는 상호 작용이 아동의 행동을 통해 일어난다 고 생각합니다. 이러한 방식으로 환경과의 교환이 이루어집니다. 아이는 자신의 경험에서 행동하고 배웁니다. 가르치는 사람은 아무도 없습니다.
Vygotsky에게 중재는 문화적 도구를 통해 발생합니다. 즉, 어린이가 환경의 일부인 사람들과 상호 작용하거나 협력 할 때 학습이 발생합니다. 이러한 학습 과정은 나중에 내면화되어 아동의 독립적 인 발달의 일부가됩니다.
즉, Vygotsky에게 아동 발달은 사회적 상호 작용의 결과입니다.
의미 참조 정신 교육학.
