Escola Nova는 변화 교육 시스템에서, 지식 구축 과정의 중심에 학생을 배치합니다.
운동의 창조자들은 전통적인 교수법이 더 이상 효과적이지 않다고 생각했습니다. 사회적인 현실이며 학생들이 잘 적응 한 시민이 될 준비를 보장하지 않았습니다. 사회적인.
또한 New School 교육자들은 학교가 시민들을위한 민주화하고 포용적인 대리인의 역할을했다고 평가했습니다.
새로운 학교의 출현
Escola Nova 아이디어의 출현은 19 세기 말 유럽에서 처음으로 발생했습니다.
Escolanovismo 또는 Escolanovista라고도 불리는이 운동은 그때까지 교육에 사용 된 전통적인 틀에 대해 의문을 제기하고 반대하는 방법으로 나타납니다. Jean-Jacques Rousseau, Heinrich Pestalozzi, John Dewey 및 Freidrich Fröebel의 아이디어를 기반으로했습니다.
그것은 그 당시 사회적, 정치적, 경제적 변화의 속도와 그 결과에 의해 동기가 부여되었습니다. 이러한 변화는 주로 19 세기 후반에 일어난 2 차 산업 혁명으로 인한 변화의 결과였습니다.
새로운 학교의 특징
Escolanovista 운동은 교육이 가장 중요한 요소라고 믿습니다. 민주적 이상에 기반한 사회 구축, 공정하며 기회가 균등합니다.
지식 개발 과정을 장려하기 위해 Escola Nova의 교육학에서는 다음과 같은 특성이 필수 불가결 한 것으로 간주됩니다.
- 학습 과정을 어린이의 필요에 집중합니다.
- 각 학생의 개성에주의.
- 다양성 존중.
- 중요한 사회적 개념과 학교 학습의 통합.
- 성찰, 관찰 및 비판적 사고의 장려.
- 학습 과정에서 학생들의 개인적인 경험을 소중히 여깁니다.
- 역동적이고 끊임없이 변화하는 세상에서 살 수 있도록 학생들을 준비시킵니다.
- 모든 인간 측면의 통합: 합리적, 정서적 및 신체적.
- 광범위한 민주적, 무료 및 세속 교육을 제공합니다.
이러한 아이디어의 적용은 실제 적용을 기반으로 일상 생활에서 학습을 장려하는 Escolanovista 교육학으로 이어집니다.
몇 가지 예는 다음과 같습니다: 연구 수행, 사회 문제 연구 및 문제 해결 장려.
이러한 경험을 바탕으로 각 학생의 성과와 관심에 따라 각 어린이에게 다른 교육 콘텐츠를 적용 할 수 있습니다.
새로운 학교와 민주주의
교육 철학을 공부 한 교육자 인 Maria Lúcia de Arruda Aranha에게 Escola Nova는 사회적 불평등을 극복하는 이상적인 방법이 될 것입니다. 그녀는 Escolanovista 교육이 더 많은 이동성과 사회 정의를 허용 할 수 있다는 생각을 옹호합니다.
이 운동이 제안한 교육적 방법과 민주적 기반의 관계는 Escola Nova의 수호자들이 원하는 목표를 달성하는 데 필수적입니다.
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브라질의 새로운 학교
브라질에서 Escola Nova는 1920 년대부터 힘을 얻었으며 Rui Barbosa는 국가에서 Escola Nova 아이디어의 선구자였습니다.
1932 년 교육 개척자 선언문. Fernando de Azevedo, Lourenço Filho 및 Cecília Meireles는 출판물에 서명 한 교육자 중 일부였습니다.
이 문서에는 당시 국가의 사회적 맥락에 적응 한 Escola Nova의 개념이 포함되어 있습니다. 의 창조를 주장 브라질의 요구에 더 적합한 교육 시스템보다 민주적 인 교육 모델로 간주 될 수 있습니다.
선언문에서 브라질 교육자들은 해당 국가에서 제공하는 공립학교가 인구, 사회적 차이를 줄이고 각각에서 인식되는 기술을 평가하는 데 중점을 둡니다. 학생.
유럽에서와 마찬가지로 운동을 지원 한 교육자들도 국가의 전통적인 교수법을 개혁하기를 원했습니다. 그들은 교육과 학습 장려가 시민들 사이에 더 많은 평등을 보장 할 수 있다고 믿었습니다.
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