에서 종속 조항 개발 및 축소 그들은 명사, 형용사 또는 부사에 관계없이 모든 부하에 존재합니다. 따라서 이러한 측면을 고려하여 각 요소를 구분하는 특성에 대한 지식을 확장하려면 각 요소를 참조하십시오.
선생님은 도움이 필요하다고 말했습니다.
우리는 두 개의 절이 있습니다: 하나는 주 절 (교사가 말함)으로 구성되고 다른 절은 직접 객관적 실체 (도움이 필요함)에 의해 정의됩니다.
이러한 가정을 고려하여 적분 접속사가 존재하므로 우리는 그것이 종속 실체 조항이 개발되었습니다.
다른 방식으로 살펴 보겠습니다.
선생님은 필요하다 도움의.
우리는 이제 종속절 직접 객관적 명사는 부정사에서 축약됩니다 (동사가 그러한 형태로 표현되기 때문에).
우리는 학생들을 보았다 학교 운동장에서 놀았 던 사람.
우리는이 절에 상대 대명사 "that"(대명사 "which"로 대체 될 수 있음)이 존재한다는 사실에 의해 이것이 제한적인 형용사 종속 절이라고 추론합니다.
다른 방식으로 보면 다음과 같습니다.
우리는 학생들을 보았다 마당에서 놀다.
이제 동명사의 제한적 형용사 종속절이 축소되었습니다.
내가 학교에 들어가 자마자 나는 무슨 일이 일어 났는지 알고 있었다.
강조 표시된 절은 임시 부사 종속 절로 분류됩니다.
다른 방법으로 분석하면 다음과 같습니다.
입학 나는 무슨 일이 일어 났는지 알고 있었다.
이제 우리는 동명사로 축소 된 부사 종속절에 직면합니다.
작성자: Vânia Duarte
편지에서 졸업
출처: 브라질 학교- https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/oracoes-subordinadas-desenvolvidas-reduzidas.htm
