სკოლის მნიშვნელობა (რა არის ეს, კონცეფცია და განმარტება)

ეს არის დაწესებულება, რომელიც უზრუნველყოფს სტუდენტების (სტუდენტების) სწავლების პროცესს, რომლის მიზანია თითოეული ადამიანის მომზადება და განვითარება მათი კულტურული, სოციალური და შემეცნებითი ასპექტებით..

სიტყვა სკოლა ბერძნულიდან მოდის სკოლა, რაც ნიშნავს "დასვენებას" - იგივეა, რაც "დასვენება ან თავისუფალი დრო". ეს მნიშვნელობა მომდინარეობს ძველი საბერძნეთის სკოლის კონცეფციიდან, რომელიც, იმისგან განსხვავებით, რასაც დღეს ვხედავთ, იყო შეხვედრა, მომენტი, როდესაც საბერძნეთის მოქალაქეებს თავისუფალ დროს უთმობდნენ ფილოსოფიისა და ზოგიერთი ქცევის განხილვას. სოციალური

მსოფლიოში სკოლების გაჩენა და განვითარება

2000 წელს ა. გ., ძველი საბერძნეთის პერიოდში, სკოლებს ჰქონდათ მიზანი, გაეცათ მამაკაცები მათი ინტეგრალური ფორმირებისთვის, ანუ მათი ეთიკის, პოლიტიკური აზროვნების და რელიგიური ცოდნის განვითარება.

ამასთან, ძველი საბერძნეთის რომში დაცემით 763 წელს ა. გ., სკოლებს ახლა აქვთ კრიტიკული შესაძლებლობების მქონე მამაკაცების მომზადების ფუნქცია, ფილოსოფიის, არითმეტიკის, პოლიტიკისა და ხელოვნების სწავლებების საშუალებით. სადაც მასწავლებელმა (დიდმა ფილოსოფოსებმა) ხელი შეუწყო იდეოლოგიების აგებას იმდროინდელი სოციალური ქცევის საფუძველზე და არა საკუთარ თავზე ცოდნა

ამ პერიოდის განმავლობაში სკოლაში ამზადებდნენ მხოლოდ მამრობითი სქესის მოქალაქეებს ბერძნულ-რომაული მიზნები, რომ ისინი ხალხის ლიდერები, როგორც პოლიტიკოსები ან წარმომადგენლები გახდნენ რელიგიური

ინსტიტუტი წარმოადგენდა იდეების კონსტრუქციულ გაცვლას, სადაც ადამიანები თავისუფლად შეძლებდნენ საკუთარი აზრისა და დასკვნების შემუშავებას.

ბერძნულ-რომაული საგანმანათლებლო სისტემის წარმოდგენის სურათი.

გვესმოდეს ყველაფერი ისტორიის შესახებ Უძველესი საბერძნეთი.

შუა საუკუნეებში კათოლიკური ეკლესიის სოციალური და რელიგიური ბატონობით, განათლების უფლება გახდა შემოიფარგლება მხოლოდ სასულიერო ელიტით, ხოლო სხვა სოციალური კლასები გამორიცხულია ნებისმიერი ცოდნისა და სწავლებისგან. ასწავლიდა.

იმ დროს მასწავლებლები თავად რელიგიურები იყვნენ, რომლებიც ასწავლიდნენ წერა-კითხვას, კათოლიკური ეკლესიის კვლევების საფუძველზე. გაკვეთილები მიმდინარეობდა მონასტრების შიგნით, ბავშვებსა და მოზარდებში იგივე გარემო და სწავლებები იყო გაზიარებული.

დიდგვაროვნებმა სწორედ ამ პერიოდში ეკონომიკის განვითარებიდან გააცნობიერეს ბიზნესის წაკითხვის, წერისა და მოთხრობის აუცილებლობა. ელიტას ესმოდა, რომ ეკონომიკური ზრდის პირობებში მათ სულ უფრო მეტი ადამიანი დასჭირდებოდათ, რომლებიც სწავლობდნენ და გაწვრთნიდნენ მანქანების მუშაობასა და მოლაპარაკებების წარმოებაში.

ამრიგად, სკოლა ახალ მნიშვნელობას იძენს: კეთილშობილების მიერ შერჩეული მშრომელები შრომის ბაზარზე მუშაობის მომზადებას ეკონომიკური განვითარების სასარგებლოდ.

მსოფლიოში საზოგადოებრივი განათლების გაჩენა

1717 წლის 28 ოქტომბერს პრუსიის მაშინდელმა დესპოტმა, ფრიდრიხ ვილჰელმ I- მა ბრძანა, რომ მის ქვეყანაში 5-დან 12 წლამდე ბავშვების სწავლა სავალდებულოა. ამასთან, იმდროინდელი სასწავლებელი მაინც შერჩევითი იყო, ანუ მხოლოდ რამდენიმე მოსწავლე აირჩა, რომ ჰქონოდათ საჯარო განათლება.

ამასთან, ყველაზე დიდი ეტაპი საზოგადოებრივი განათლების ისტორიაში მოხდა ფრანგული რევოლუცია, 1789 წელს. წელს საფრანგეთმა დააარსა პირველი საჯარო სკოლა სახელმწიფო მენეჯმენტთან, საფრანგეთის მოქალაქეებისთვის.

წლების შემდეგ, 1792 წელს, საფრანგეთმა კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი ეტაპი ითამაშა მსოფლიო განათლებაში, მისი საჯარო სკოლები გამოცხადდა, როგორც საერო ხალხი, ეს არის: თავისუფალი ნებისმიერი რელიგიური გავლენისგან, ძირითადად კათოლიკური ეკლესიისგან, რომელიც მანამდე დომინირებდა ზოგადსაგანმანათლებლო სისტემაში.

სკოლა, როგორც უფლება ყველასათვის

ევროპაში საჯარო სკოლების ამოსვლასთან ერთად, სხვა კონტინენტებმა ასევე მოირგეს განათლება ევროპული მოდელის მაგალითზე.

ამასთან, მხოლოდ მე -20 საუკუნეში, ზუსტად 1948 წელს მოხდა გაერთიანებული ერები გამოაცხადა სკოლა თითოეული ადამიანის უფლებად, გარანტირებული ადამიანის უფლებათა დეკლარაციის 26-ე მუხლით, შემდეგნაირად:

თითოეულ ადამიანს აქვს განათლების მიღების უფლება. განათლება უფასო იქნება, მინიმუმ დაწყებითი და ფუნდამენტური ხარისხით. დაწყებითი ინსტრუქცია სავალდებულო იქნება. ტექნიკურ-პროფესიული განათლება ყველასთვის ხელმისაწვდომი იქნება, ისევე როგორც უმაღლესი განათლება, რომელიც დამსახურებას ემყარება.

ამ განკარგულების შემდეგ, სახელმწიფოს მოვალეობა იყო უზრუნველყოს და შეინარჩუნოს რეგულარული საბაზისო განათლება მშობლებისთვის უფლება აქვთ აირჩიონ ისეთი საგანმანათლებლო მოდელი, რომელიც მათ მშობლებს საუკეთესოდ შეეფერებათ. ვაჟები.

ტიპის სკოლები

ბრაზილიაში ეს საგანმანათლებლო მოდელები თანდათან მიიღეს ეროვნული და საერთაშორისო პედაგოგიური სწავლების განმავლობაში. ამჟამად, სკოლებს შეუძლიათ დაიცვან შემდეგი ხაზებიდან ერთი:

• ტრადიციული სკოლა: ეს არის ყველაზე გავრცელებული პედაგოგიური ხაზი ბრაზილიის სკოლებში. ტრადიციული სკოლა მასწავლებელს ათავსებს სწავლების ცენტრალურ დონეზე, როგორც ყველა ცოდნის მფლობელს, ხოლო სტუდენტს, როგორც ინფორმაციის პასიურ მიმღებს. მასწავლებელი ნათლად გადმოსცემს სწავლებას და აფასებს მოსწავლეებს ტესტების, დავალებებისა და გაკვეთილების საშუალებით სახლი, რომელიც ფუნქციონირებს როგორც თერმომეტრი, რომელიც აფასებს თითოეულში სტუდენტის მიერ მიღებული ცოდნის დონეს საგანი.
• ფრერიანის სკოლა: ეს ხაზი ემყარება ერთ-ერთი უდიდესი ბრაზილიელი პედაგოგის, პაულო ფრეირის თეორიას. Freiriana სკოლა იცავს მოსწავლის კრიტიკულ განვითარებას კლასში პრაქტიკული მოქმედებების საშუალებით. აქ მასწავლებელი თავის მოსწავლეებს წარუდგენს შინაარსს, მათი სოციალური და კულტურული გამოცდილების გათვალისწინებით, როგორც ინდივიდუალურ ადამიანებს, რაც ურთიერთსწავლებას ახდენს მასწავლებელსა და სტუდენტს შორის. Escola Freiriana– ს მთავარი მიზანია სტუდენტებს გააცნობიერონ თავიანთი ძალა, შეცვალონ სამყარო. იგი შეიქმნა იმისთვის, რომ არ გამოეყენებინა ტესტები ან შეფასების სხვა მეთოდი, რადგან იგი პატივს სცემს ინდივიდუალური სწავლების ტემპსა და ხედვას.
• მონტესორიული სკოლა: იტალიელი პედაგოგ მარია მონტესორის მიერ შექმნილმა, მონტესორიანას ხაზს აქვს თავისი მთავარი იდეა, რომელსაც სტუდენტი აღწევს შეიძინოს ცოდნა დამოუკიდებლად, მასწავლებლის მიერ კლასში წარმოდგენილი აქტივობებით. კლასი. აქ მასწავლებელი სახელმძღვანელოს ჰგავს და მიზნად ისახავს დაეხმაროს სტუდენტებს, შექმნან პასუხისმგებლობის გრძნობა საკუთარი ცოდნის ტრაექტორიაზე, რომელიც ორიენტირებულია მხოლოდ თითოეული მათგანის რეალობაზე.
• კონსტრუქტივისტული სკოლა: ამ პედაგოგიურ სტრიქონში, რომელსაც ლევ ვიგოტსკი და ჟან პიაჟე წარმოადგენს მთავარ ინსპირაციად, სტუდენტი არის მისი სასწავლო პროცესის მთავარი გმირი. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, განათლება არ არის ცოდნის მარტივი გადაცემა, ის მუშაობს საყრდენის სახით, რომელიც საშუალებას აძლევს სტუდენტებს შექმნან და განიცადონ საკუთარი სასწავლო პროცესი. როგორც ფრერიანას სკოლაში, აქ ტესტები ან ნებისმიერი სხვა სახის შეფასება არ გამოიყენება.
• ვალდორფის სკოლა: არის სისტემა, რომელიც ემყარება რუდოლფ შტაინერის კვლევებს და მიზნად ისახავს სტუდენტის განუყოფელ განვითარებას, ანუ არა მხოლოდ მის ინტელექტუალურ ასპექტს, არამედ მის სხეულებრივ, სულის და სულიერ ასპექტებს. მიმართულება, რომელსაც სტუდენტი აძლევს აქ არის "განათლება თავისუფლებისთვის", მათი ადამიანური გაგებით განვითარება, სრული სოციალური ცხოვრების სასარგებლოდ. არჩეულია მასწავლებელი, რომელიც თან ახლავს ცალკეულ სტუდენტებს მათი ყველა ციკლის განმავლობაში და ასევე არ არსებობს შეფასებები.

ბრაზილიაში სკოლების გაჩენა

სკოლა ბრაზილიაში დაიწყო რელიგიური გაგებით, ჯერ კიდევ კოლონიურ ბრაზილიაში. 1549 წელს იეზუიტების მიერ ჩამოყალიბებული იესოს საზოგადოება ბრაზილიაში ჩავიდა ინდოელების კატეხიზაციის მიზნით განათლების გამოყენებით, ასწავლიდა მათ კათოლიკურ რელიგიას.

განათლება მთელი მისი გაგებით, წერა-კითხვის ცოდნით, ზუსტი და ჰუმანიტარული მეცნიერებების სწავლებით იყო მიმართული მხოლოდ პორტუგალიელი დიდგვაროვნების შვილებს, რომლებიც ბრაზილიაში ცხოვრობდნენ ან მღვდლები, მნიშვნელოვანი მოღვაწეები რელიგიური

იესოს საზოგადოების წარმოდგენა კოლონიურ ბრაზილიაში ინდოელების კატეხიზირებაში

მე -19 საუკუნემდე ბრაზილიის სკოლები იყო არასისტემური ინსტიტუტები, ტრადიციული განათლებით და მცირე ფიზიკური ადგილით, სტუდენტების საცხოვრებლად. მხოლოდ "ერა ვარგასში" გამოცხადდა სკოლა ყველა მოქალაქის უფლებად, გარანტირებული 1988 წლის კონსტიტუციით.

მე -20 საუკუნეში ბევრმა პედაგოგმა პაულო ფრეირთან ერთად შეცვალა სკოლების კურსი ბრაზილიაში, საგანმანათლებლო მოდელებთან ერთად, სკოლის ცხოვრებაში ახალი ფუნქციების შემოტანა მოქალაქეები.

სკოლის ფუნქციები მოქალაქეთა ფორმირების პროცესში

სკოლას, ისევე როგორც ოჯახს, აქვს მნიშვნელოვანი ფუნქციები ინდივიდების, როგორც მოქალაქეების, პროფესიონალებისა და უპირველეს ყოვლისა, როგორც ადამიანების განვითარებასა და ჩამოყალიბებაში. გარდა პრაქტიკული მოვალეობებისა, მაგალითად, წიგნიერების, სკოლას ასევე აქვს სამი მნიშვნელოვანი მისია მისი სტუდენტების ცხოვრებაში:

• სოციალიზაცია: მოამზადოს ადამიანი საზოგადოებაში ცხოვრებისათვის, ადგილობრივი კულტურის, სიმბოლოების, პოლიტიკისა და მშობლიური ენის სწავლებისთვის;
• ჰუმანიზაცია: აჩვენეთ ინდივიდუალური სოციალური, რელიგიური და კულტურული განსხვავებები, რაც მას საშუალებას აძლევს მშვიდობიანად იცხოვროს სხვასთან;
• ასწავლეინდივიდების ანბანიზაცია და შემეცნებითი განათლება, მათი მომზადება პროფესიული და აკადემიური სამყაროსთვის;
• კრიტიკული განცდის შემუშავება: მოამზადოს მოსწავლეები სოციალურ, პირად და პოლიტიკურ კონცეფციებზე კვლევის, კითხვის დასმისა და ასახვისთვის, საკუთარი მოსაზრებების აგების, საღი აზრის შესაძლო გაუცხოების თავიდან ასაცილებლად

საბაზო განათლების განყოფილება ბრაზილიაში

ბრაზილიაში, ძირითადი ციკლი სწავლება იყოფა:

• ბავშვთა განათლება: ხანგრძლივობა 4 წელი, სტუდენტებით 0-დან 3 წლამდე;
• სკოლამდელი ასაკი: ხანგრძლივობა 3 წელი, 4-დან 6 წლამდე სტუდენტებთან;
• Დაწყებითი სკოლა: 9 წლის ხანგრძლივობა, 6 – დან 14 წლამდე სტუდენტებთან;
• Უმაღლესი სკოლა: ხანგრძლივობა 3 წელი, 15-დან 17 წლამდე სტუდენტებთან;

თითოეული ციკლი ხელმისაწვდომი იქნება შემდეგის მიერ სახელმწიფო სკოლები (თითოეული სახელმწიფოს მთავრობის მენეჯმენტში), მუნიციპალური სკოლები (მუნიციპალიტეტების მენეჯმენტში) ან კერძო სკოლები (კერძო მენეჯმენტი).

ინკლუზიური სკოლის მნიშვნელობა ბრაზილიაში

ბრაზილიის სკოლების ერთ – ერთი ყველაზე დიდი გამოწვევაა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა ჩართვა. ბეწვი MEC (განათლების სამინისტრო) და მის მიერ ეროვნული განათლების კანონის სახელმძღვანელო მითითებები და საფუძვლები, ბრაზილიაში ინკლუზიური განათლება სავალდებულოა და სკოლისა და სახელმწიფოს მოვალეობაა უზრუნველყონ პროექტები, რომლებიც მოიცავს ინტეგრაციის მოქმედებებსა და სწავლების სტრატეგიებს, რომლებიც ყველაფრის დაკმაყოფილებას შეძლებენ სტუდენტებს.

ამასთან, არსებული სცენარი კვლავ აწუხებს ჩართვას. ბევრ სკოლას არ აქვს კარგი შესაძლებლობები და გაწვრთნილი პროფესიონალებიც კი, რომლებსაც შეუძლიათ ასწავლიან და მოიცავს შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე სტუდენტებს.

სკოლა პარტიული მოძრაობის გარეშე

Escola Sem Partido მოძრაობა შექმნა პროკურორმა მიგელ ნაგიბმა, 2004 წელს, მისი მოტივით მოსაზრება, რომელიც ეწინააღმდეგება ნებისმიერი ტიპის პოლიტიკურ ან იდეოლოგიურ პროპაგანდას სკოლებში ბრაზილიური კომპანიები.

პროექტი, რომელიც მისმა შემქმნელმა არასამთავრობო და არაკომერციულ ორგანიზაციად მიიჩნია, მიზნად ისახავს ისეთი საშუალებების შექმნას, რომ მასწავლებლებმა ეს არ გააკეთონ გადასცეს ან აუხსნას მათ სტუდენტებს, მათ ზნეობრივ და პოლიტიკურ მოსაზრებებს, რათა მათზე გავლენა მოახდინონ მათზე კონცეფციები.

ეს ინიციატივა 2014 წელს გახდა რიო დე ჟანეიროს იურიდიული პროექტი (PL 2974/2014) და მას შემდეგ პროექტები წარმოდგენილი იყო სხვა შტატებშიც.

აგრეთვე მნიშვნელობა:

• განათლება;
• პოლიტიკა;
• შემეცნებითი;
• სკოლის ჩართვა;
• სკოლის მენეჯმენტი;
• განათლება;
• ინკლუზიური განათლება;