ჩვენ, როგორც ენის მომხმარებლებს, გვაქვს კომპეტენცია, რაც გვაძლევს შესაძლებლობას, ის განვახორციელოთ სხვადასხვა კომუნიკაციურ სიტუაციებში. კერძოდ, ერთ-ერთ მათგანში ჩვენ კიდევ უფრო მეტად სარგებლობენ ამ უნარებით: იმ სიტუაციაში, როდესაც ენის ფორმალური სტანდარტი ჭარბობს, ეს არის, წერა თვითონ. ამ გზით, გარკვეული უნარების გააქტიურებით, ჩვენთვის ცნობილი ხდება, რომ ზმნიზედა - ეს ელემენტი, რომელიც ხელმძღვანელობს მოცემულ საგანს - გამოიყენება იმ გარემოების აღსადგენად, რომელშიც ნაპოვნია ზმნა, რადგან ეს (ზმნა) ჩაფლულია მოცემულ ორატორულ კონტექსტში.
ამ თვალსაზრისით, აღსანიშნავია, რომ ეს გარემოებები განსხვავებულია, ანუ რეჟიმის, ინტენსივობის, ადგილის, უარყოფის, დამტკიცების, ინსტრუმენტის, ეჭვის თვალსაზრისით, მრავალი სხვა. ამრიგად, ჩვენი კვლევის კიდევ უფრო გაღრმავებით, ჩვენ ახლა ვხედავთ ამას, გარკვეულთა მიხედვით კონტექსტში, იგივე ზმნიზედა შეიძლება გამოხატავდეს განსხვავებულ გარემოებებს - რაც განსაზღვრავს თავისებურ ასპექტებს რომ ვსაუბრობთ. ამიტომ, ვნახოთ ამ თვისებების შესახებ:
* ზოგიერთი ზმნიზედა, რაც მათ ენიჭებათ სამუშაოს მიხედვით, გამოხატავს სხვადასხვა გარემოებას. მოდით ვნახოთ რამდენიმე მაგალითი:
პროფესორი, რაც გუშინ გვითხრა, ნამდვილად მოვა.
აქედან გამომდინარე, გამოიკვეთა, რომ სადავო გარემოება არის ეჭვი.
გუშინ რაც გვითხარით, პროფესორი ნამდვილად მოვა.
ამიტომ გამოვლენილია, რომ გარემოება, იდეა ახლა განცხადებას ეხება.
ეს პოლიტიკოსი კარგად ლაპარაკობს.
ჩვენ ვამბობთ, რომ ჩვენ წინაშე ვდგავართ რეჟიმის გარემოებას.
რა კარგად ჭამს გოგონა!
გარემოება, ამჯერად, ახლა გამოხატულია ინტენსივობის იდეით.
* იმ შემთხვევებში, როდესაც სტილისტური მიზეზების გამო, წინადადებაში ორი ზმნიზედა ჩნდება, მათგან მხოლოდ უკანასკნელი უნდა შედგეს განწყობის ზმნიზედის დამახასიათებელი სუფიქსით „- გონება“. მოდით დაველოდოთ მოცემულ მაგალითს:
მოსახლეობა თავმდაბლურად და გულუხვად უწევს წვლილს უსახლკაროდ საკვების ჩუქებით.
ვინია დუარტეს მიერ
დაამთავრა წერილები
წყარო: ბრაზილიის სკოლა - https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/uso-adverbio-aspectos-peculiares.htm