გლობალიზებული ეკონომიკის პირობებში კომპანია იძულებულია მუდმივად გააუმჯობესოს თავისი მედიის ხარისხის დონე აქტივები (კაპიტალი) და ბუნებრივ გარემოზე ზრუნვა, რაც უფრო მეტ მომთხოვნი მომხმარებელს დააკმაყოფილებს და შეგნებული. თანამედროვე მომხმარებელი აკვირდება და ურჩევნია სოციალურ უჯრედს, რომელიც ზრუნავს ეკოლოგიურ და სოციალურ გარემოზე და ყიდულობს ამ ორგანიზაციის პროდუქტებს. ის უპირატესობას ანიჭებს კომპანიას, რომელიც პატივს სცემს ბუნებრივ გარემოს და ხელს უწყობს საზოგადოების ცხოვრების ხარისხს. ბუნებრივი გარემოს ასპექტი არის ცვლადი, რომელიც გასათვალისწინებელია კონკურენტული სტრატეგიული დაგეგმვის დროს.
Rebollo (2001) თანახმად, ყურადღება და ზრუნვა ბუნებაში არსებული რესურსებისადმი ან პროდუქციისა და ნარჩენების წარმოება საბოლოოდ იმოქმედებს გარემოზე, არის ცვლადები, რომელთა მნიშვნელობას იძენს სტრატეგიული დაგეგმვის პროცესში კომპანიები.
იგი ასევე ამბობს: ”იზრდება მზარდი ცნობიერების მოძრაობა, მათ შორის კომპანიებში, რომელიც მიზნად ისახავს მდგრადი ეკონომიკური განვითარებისკენ”.
მდგრადი განვითარება არის სოციალური უჯრედის მემკვიდრეობითი კეთილდღეობა ბუნებრივი გარემოსთვის ზიანის მიყენების გარეშე.
მდგრადობა გახდა არა მხოლოდ მეცნიერების, არამედ მეწარმეების საზრუნავი მთელ მსოფლიოში. დიდი გამოწვევაა ეკონომიკური ზრდის შესაბამისობა ბუნების შენარჩუნებასთან.
ნეოპატრიმონიალიზმის აღრიცხვას შეუძლია დიდი წვლილი შეიტანოს სოციალურ უჯრედსა და საზოგადოებაში მოდელების შექმნით კომპეტენტური აღრიცხვა ისე, რომ მეწარმემ შეძლოს ეფექტური გადაწყვეტილების მიღება მათი აქტივების მენეჯმენტში და გარემოსდაცვითი.
ლოპეს დე საის (1999) თანახმად, ბიზნესის ეფექტურობის შეჯერება გარემოს ეფექტურობასთან ხდება გამოწვევა, რომლის მოგვარებაც მხოლოდ მეცნიერებას შეუძლია, მაგრამ აუცილებელია ცოდნის სარგებლიანობის შესასრულებლად შენი მიზანი.
ამიტომ აუცილებელია ბიზნესის ეფექტურობის მოდელების შემუშავება, ამ შემთხვევაში ადაპტაცია სოციალური უჯრედის ასეთი განსაკუთრებული მოვლენისა და გარემოსდაცვითი ეფექტურობისა, რომელიც მიიღება როგორც პარამეტრი.
ეფექტურობის ასეთი ინტერაქტიული ინტერესები წარმოადგენს ახალ პერსპექტივას, რომელიც ბუღალტრული აღრიცხვის დოქტრინას ადრე არ ჰქონდა განიხილება, მაგრამ აუცილებელია როგორც გარემო, რომელიც გამოიყენება ბუღალტრული აღრიცხვის განვითარების საფუძველი გარემო
და მაინც, კაპიტალის მოქმედება ვერ მიაღწევს ზიანს აყენებს არსებების სიცოცხლეს, არც აწმყოში და არც მომავალში, თუმცა ეს არ ზოგიერთი ფინანსური სპეკულატორი მოსდევს, როგორც ჩანს, ეს არის გადამწყვეტი მომავლისთვის, რადგან კომპანიების მოთხოვნა ადამიანები.
როგორც Attuy apud Wernke (1999) შეგვახსენებს, ჭეშმარიტი „მდგრადი განვითარება გულისხმობს ეროვნული შემოსავლის ზრდას გრძელვადიან პერსპექტივაში, პროგრესის შეუზღუდავად და ეკოლოგიისთვის ზიანის მიყენების გარეშე“.
აღნიშნული მდგრადობა, ამავდროულად, წარმოშობს მემკვიდრეობის და ბუნებრივი გარემოს ფენომენს, ამიტომ, ყოველთვის მემკვიდრეობის ფენომენის არსებობის შემთხვევაში შეიცვლება მემკვიდრეობის ცვლილება და როდესაც ხდება ბუნებრივი გარემოს ფენომენი შეიცვლება ბუნება.
პატრიმონიალური და გარემო გარემო
მუდმივი მოძრაობა ხდება aziendal სიმდიდრეში და, თანაბრად, ტრანსფორმაცია ეკოლოგიურ გარემოში. ყველა ის ელემენტი, რომელიც მემკვიდრეობას წარმოადგენს, მოძრაობს და ახდენს გავლენას ბუნებრივ გარემოზე, ქმნის გარემოს ფენომენებს. როგორც მემკვიდრეობის მოძრაობა ცვლის ბუნებრივ გარემოს, ასევე ცვლის მემკვიდრეობას, წარმოშობს მემკვიდრეობის ფენომენებს. ეს აქსიომატურია.
ამ საკითხზე ლოპეს დე სა (1999) ამბობს: აქსიომატიკურად მეჩვენება: ”ეკოლოგიური გარემო გარდაიქმნება სოციალური უჯრედების სიმდიდრისა და სოციალური უჯრედების სიმდიდრის გარდაქმნა ხდება გარემოს გარდაქმნით ეკოლოგიური. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ: ”ბუნებრივ გარემოსა და სოციალური უჯრედების მემკვიდრეობას შორის არსებობს უტყუარი ტრანსფორმაციული ურთიერთქმედება”. ან მემკვიდრეობა ან ბუნებრივი გარემო ექვემდებარება ”ტრანსფორმაციის” და ”ურთიერთქმედების” რეჟიმის უზენაეს კანონებს.
ამ მუდმივ ურთიერთქმედებაში უნდა მოიძებნოს პატრიმონიალური ფენომენის ეფექტურობა და ბუნებრივი გარემოს ფენომენი.
ბუღალტერი არის პროფესიონალი, რომელსაც შეუძლია შექმნას აღრიცხვის მოდელი ამ ეფექტურობისთვის. ბუღალტრული აღრიცხვის ფენომენსა და ეკოლოგიურ ფენომენს შორის ეფექტურობა აუცილებელია მდგრადი ეკონომიკური განვითარების მისაღწევად და ეს ახალი გამოწვევაა ბუღალტერიის მეცნიერებისა და ადმინისტრაციისთვის.
როგორც წინა ნამუშევრებში აღვნიშნე, ორგანიზაციის მენეჯერმა ყურადღება უნდა მიაქციოს მემკვიდრეობის საჭიროებას და ბუნებრივი გარემოს საჭიროებას. შეზღუდულია სოციალური უჯრედის საჭიროება, ისევე როგორც ბუნებრივი გარემოთი.
არსებობს სოციალური უჯრედი, რომელიც ბუნებაზეა დამოკიდებული, მაგრამ ბუნებაში გამოყენების შეზღუდვაა დროებით, როგორც ეს ხდება ბიოლოგიის სახეობებთან მიმართებაში.
მრეწველობამ, რომელიც წყალს იყენებს, ამ მოხმარების შეზღუდვაა, უნდა გამოიყენოს რესურსები (პატრიმონიალური ფენომენი) კაშხლებში დეკანტაცია, სადაც მემკვიდრეობის ტრანსფორმაციით დაბინძურებული წყალი იბინძურება (ეკოლოგიური ფენომენი) და სუფთა უბრუნდება ბუნება.
რბილობიანი ქაღალდის მრეწველობა უნდა იყოს დაკავებული ხეების დარგვით; თითოეული ხის მოჭრისთვის სხვა ხე უნდა დარგოთ.
ბუნების დაბინძურებით სოციალური უჯრედის ეკონომიკური საქმიანობით, მან შექმნა მემკვიდრეობის ცვლილებას და ბუნებრივ გარემოს შორის ჰარმონიზაციის საჭიროება. ამისათვის აუცილებელია მეწარმისა და საზოგადოების ეკოლოგიური ცოდნა გლობალურ დონეზე.
ნეოპატრიმონიალიზმის აღრიცხვა ზუსტად ქადაგებს გარემოსდაცვითი აგენტის, ადამიანის, მატერიალური თუ ბუნებრივი გაძლიერების პრინციპს, როგორც ეფექტურობის მისაღწევად მოტივაციის წყაროს.
გარემოსდაცვითი განათლება
გარემოსდაცვითი განათლება შეიქმნა ყველა დაინტერესებული ადამიანის ეკოლოგიური ცოდნის შექმნის მიზნით ცოდნის შესაძლებლობით, რომელიც შეცვლის ქცევას, რომელიც მიზნად ისახავს დაცვას ბუნება.
მდგრადი განვითარება უნდა გაერთიანდეს გარემოსდაცვით განათლებასთან. ოჯახი და სკოლა უნდა იყოს განათლების ინიციატორი ბუნებრივი გარემოს შენარჩუნების მიზნით. ბავშვმა ადრეული ასაკიდანვე უნდა ისწავლოს ბუნებაზე ზრუნვა. სწორედ ოჯახსა და სკოლაში უნდა დაიწყოს ბუნებრივი გარემოს მოვლის შესახებ ინფორმირებულობა. ეს გარემოსდაცვითი განათლება აუცილებელია, რადგან განათლებას განათლებას მისცემს პასუხისმგებლობას მთელი ცხოვრების განმავლობაში.
მუნჰოზის (2004) თანახმად, საზოგადოებაში გარემოსდაცვითი განათლების ერთ – ერთი გზაა მასწავლებლის პირდაპირი მოქმედება კლასში და კლასგარეშე აქტივობებში. ისეთი აქტივობების საშუალებით, როგორიცაა კითხვა, სკოლის დატვირთვა, კვლევა და დებატები, სტუდენტებს საშუალება ექნებათ გააცნობიერონ ის პრობლემები, რომლებიც აწუხებს საზოგადოებას, სადაც ისინი ცხოვრობენ; მოუწოდა ასახონ და გააკრიტიკონ ისეთი ქმედებები, რომლებიც არ სცემს პატივს ეკოლოგიას, ამ სიმდიდრეს, რომელიც პლანეტის მემკვიდრეობაა და ყველას, ვინც მასზეა.
ასევე ნათქვამია: პედაგოგები მთავარი მოთამაშეა საზოგადოებაში გარემოსდაცვითი პრობლემების შესახებ ცნობიერების ამაღლების პროცესში, რადგან ისინი სტუდენტთა გარემოს დაცვისა და ბუნების პატივისცემის ჩვევები და ჯანსაღი დამოკიდებულება, გარდაქმნის მათ ცნობიერ მოქალაქეებად მშობლები.
მასწავლებლის ფუნდამენტური მნიშვნელობის მიუხედავად, ქვეყნის განვითარების პროცესში, ჩვენი ხელისუფლება მაინც არ ანიჭებს მასწავლებლის სათანადო მნიშვნელობას და ამასთანავე, განათლებას. სახელმწიფომ ჯერ არ გააცნობიერა, რომ განათლება სოციალური კეთილდღეობის სატრანსპორტო საშუალებაა, მაგრამ, დიახ, საპირისპირო გზით, პრიორიტეტული იყო პოლიტიკური ინტერესი კულტურული ფორმირების გარეშე მასის შენარჩუნების შესახებ სათანადო
გარემოს დაცვის ნებისმიერი ქმედება უნდა გაიაროს გარემოსდაცვითი განათლება.
Apud Rebollo (2001), ბელგრადიდან წერილში, apud Rebollo (2001), წარმოდგენილი იყო სამოქმედო ხაზი, რომელშიც ნათქვამია: ბ) უზრუნველყოს კონკრეტული ცოდნის მიღება გარემოს შესახებ; გ) ხელი შეუწყოს დამოკიდებულებას გარემოს დაცვის მიმართ; დ) შეიმუშაოს კონკრეტული უნარ-ჩვევები გარემოსდაცვითი ქმედებებისთვის; ე) შექმნას შესაძლებლობები შეაფასოს განხორციელებული მოქმედებები და პროგრამები; ვ) ხელი შეუწყოს ყველას მონაწილეობას გარემოსდაცვითი პრობლემების მოგვარებაში.
ლოპეს დე სა (1999) ამბობს: ”მარტში არის მსოფლიო ცნობიერება, რომლის ფორმირებაც ჩქარდება და გმობს სერიოზულ სპეკულაციებს სიმდიდრე, ასევე კომუნალური საშუალებების არაადეკვატური გამოყენება, როგორც პლანეტის განადგურების ფაქტორები და სიცოცხლის სიცოცხლისთვის ზიანი მიაყენეთ და თქვენ დასახლდით სამყაროში. რამდენიმე მასობრივმა მოძრაობამ ზეწოლა მოახდინა პოლიტიკურ ძალაუფლებაზე და გამომხატველ კატასტროფებზე (ბოპალი 1984 წელს, ჩერნობილი 1986 წელს, ნავთობტანკერების ჩაძირვა, ტყეების განადგურება და ა.შ.) და ნაწილობრივ მთავრობის ლიდერების დარწმუნება, რომ კითხვა.
Caseirão (2000) ამბობს (1997) ჩრდილოეთ პოლუსზე დაფიქსირდა ცეზიუმის ნაწილაკები, რომელიც არის რადიოაქტიური პროდუქტი, დაგროვილი ბეჭდების ქსოვილებში. ეს ფაქტი ცხადყოფს, რომ დაბინძურების პრობლემები მხოლოდ ადგილობრივი არ არის. დაბინძურება ტრანსპორტირდება იმ ადგილებისგან, სადაც ისინი წარმოიქმნება შორს;
"რიო გრანდე დო სულში, ბრაზილია (1998 წ.) ნავმა დაახლოებით ერთი კვირა გაატარა გოგირდმჟავა პირდაპირ პორტის წყლებში, რომელიც მდებარეობს ლაგოა დოს პატოსის ეკოლოგიური ნაკრძალის მახლობლად". შედეგი: აკრძალული იყო თევზაობა 18 კილომეტრიან ზოლზე, მეთევზეების დაახლოებით 6 500 ოჯახი ისინი საარსებო წყაროს გარეშე დარჩნენ და განადგურებული ეკოსისტემის აღდგენის სავარაუდო დროა 10 წლის.
მინამატა, იაპონია (195?) იტყობინება: `მინამატას ყურეში მუდმივი ვერცხლისწყლის გამონადენმა გააჩინა მძიმე ფიზიკური დეფორმაციის მქონე რამდენიმე ბავშვი.
პრინცი უილიამ საუნდი, ალასკა (1989), ასევე ქეიფობს: `სუპერტანკერმა Exxon Valdez- მა გამოიწვია დაღვრა რეგიონის მთელმა ეკოსისტემამ დახოცა 250 000-ზე მეტი ფრინველი და მოკლა განუსაზღვრელი რაოდენობის საზღვაო და ძუძუმწოვრები. თევზი 10 წლის შემდეგ, რეგიონში ცხოვრება ჯერ კიდევ არ არის აღდგენილი და Exxon- მა უკვე გადაიხადა კომპენსაცია 2.5 მილიარდ აშშ დოლარზე მეტი (დაახლოებით 450 მილიარდი ესკუდო);
ეს ჩანს Greenpeace- ის ანგარიშში გერმანიაში რძის დიოქსინით დაბინძურების შესახებ. 19981998 წლის მარტში, კანცეროგენული ნივთიერების დიოქსინის საგანგაშო დონე გამოვლინდა გერმანიის ბადენ – ვიურტემბერგის შტატში (სამხრეთ – აღმოსავლეთ გერმანია) წარმოებულ რძეში. ¨რძე გაიტანეს ბაზრიდან. ფრაიბურგის სახელმწიფო ინსტიტუტის სურსათის ქიმიური ანალიზის მიერ ჩატარებულმა სამეცნიერო გამოკვლევებმა აღნიშნა დიოქსინის დონის გასაოცარი ზრდა რძისა და კარაქის ნიმუშებში სექტემბრიდან შეგროვდა 1997. აღმოჩენამ გერმანიის ხელისუფლებას აიძულა ჩაეტარებინა ყოვლისმომცველი კვლევა დაბინძურების წყაროს დასადგენად.
ეს არის რამდენიმე მაგალითი, რომელთაგან მრავალი არსებობს, გარემოს დაბინძურებაზე და პროდუქტებზე, რომლებიც ადამიანისა და დედამიწის სიცოცხლეს საფრთხის ქვეშ აყენებს.
რაც უნდა გაკეთდეს, არის კომპანიის და საზოგადოების ეკოლოგიური ცოდნის დაჩქარება და გარემოსდაცვითი კულტურის ჩამოყალიბება, რომელიც თავს მოახდენს მოხმარების კულტურას.
Frers (2000) ამბობს, რომ გარემოს ხარისხის გაუმჯობესების მიზნით: `პრობლემის ძირითადი მიზეზების შესახებ უფრო ფართო საზოგადოებისათვის ცნობილი და მისი გააზრება. და ამის შესახებ ინფორმირებულობა, ცოდნა, გაგება, ინფორმირება და მოქმედება, ეს უნდა იყოს დინამიური და საბოლოოდ, არასამთავრობო ასოციაციის შექმნა აერთიანებს პროცესის ყველა აქტიურ მონაწილეს, დაწყებითიდან დაწყებული ეროვნული განათლების სისტემის მასწავლებლებისა და სტუდენტების ორგანიზება ასპირანტები, ყველა არასამთავრობო სამოქალაქო ასოციაცია და, ბოლოს, ყველა პასუხისმგებელი და ორგანიზებული, საკუთარი გამოცდილების საფუძველზე ან უფრო მეტიც, მას სურს იმოქმედოს ალტერნატიული და საფუძვლიანი პროექტის შეთავაზების მიზნით, რომელიც მთავრობებს უზრუნველყოფს სამოქმედო მექანიზმებით, რომელთა შემოთავაზება სამოქალაქო საზოგადოებისგან არის ორგანიზებული.
ასევე მნიშვნელოვანია აღინიშნოს ის, რაც აღნიშნულ თემაზე აღინიშნა ღონისძიებაზე, სადაც გაერთიანებული იყვნენ განათლების მინისტრები ამერიკის სამიტზე, ბრაზილიის სამიტზე (1998): ¨A გარემოსდაცვითი განათლება მდგრადობისთვის უნდა დაუშვას, რომ განათლება გახდეს სასიცოცხლო, მხიარული, სათამაშო, მიმზიდველი, გრძნობების შემქმნელი და მნიშვნელობებს, რაც ასტიმულირებს შემოქმედებას და საშუალებას აძლევს ახალგაზრდებს ენერგიისა და აჯანყების გადამისამართების მიზნით, მშენებლობის სფეროში საქმიანობის პროექტების განსახორციელებლად უფრო სამართლიანი, უფრო ტოლერანტული, უფრო სამართლიანი, უფრო დემოკრატიული და მონაწილეობითი საზოგადოების, რომელშიც ცხოვრება ხარისხიანად და ღირსება.
ამჟამად საჭიროა განათლება მდგრადი განვითარებისათვის და ბუნებრივი გარემოს დაცვის კანონმდებლობის მეშვეობით, გარემოს მენეჯმენტის კონტროლისთვის.
წყარო: ბრაზილიის სკოლა - https://brasilescola.uol.com.br/geografia/patrimonio-desenvolvimento-sustentavel.htm
